某化學(xué)興趣小組進(jìn)行了識別化肥的探究活動.他們對氯化銨、碳酸氫銨、硫酸鉀、磷礦粉四種化肥的實(shí)驗(yàn)探究步驟如下:
(1)步驟一:取上述四種化肥各少量分別放入試管,觀察,從外觀上即可與其他化肥區(qū)分出來的是
 

(2)步驟二:在裝有另外三種化肥的試管中,分別加入少量稀鹽酸,有氣體產(chǎn)生的是
 

(3)步驟三:再分別取少量未區(qū)分出的另外兩種化肥于研缽中,各加入少量熟石灰粉末,混合、研磨,有刺激性氣味氣體放出的是
 
,反應(yīng)的方程式為
 
,由此可知,在使用該類化肥時,要避免與
 
(填“酸”或“堿”)性物質(zhì)混合施用,以防降低肥效.
考點(diǎn):化肥的簡易鑒別,銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見的鹽 化學(xué)肥料
分析:(1)根據(jù)磷礦粉是灰白色的,氯化銨、碳酸氫銨、硫酸鉀均是白色的固體,進(jìn)行分析解答.
(2)根據(jù)稀鹽酸能與碳酸氫銨反應(yīng)生成氣體,進(jìn)行分析解答.
(3)銨態(tài)氮肥與堿性物質(zhì)混合后能放出氨氣,據(jù)此進(jìn)行分析解答.
解答:解:(1)氯化銨、碳酸氫銨、硫酸鉀都是白色的固體,從外觀看均為白色晶體,只有磷礦粉是灰白色粉末,故與其它化肥從外觀看與磷礦粉不同.
(2)稀鹽酸能與碳酸氫銨反應(yīng)生成氯化銨、水和二氧化碳,與氯化銨、硫酸鉀均不反應(yīng),故分別加入少量稀鹽酸,有氣體產(chǎn)生的是碳酸氫銨.
(3)剩余的兩種化肥中氯化銨是銨態(tài)氮肥,遇堿會放出有刺激性氣味氣體的氨氣,硫酸鉀不能;分別取少量未區(qū)分出的另外兩種化肥于研缽中,各加入少量熟石灰粉末,混合、研磨,有刺激性氣味氣體放出的是氯化銨,反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca(OH)2+2NH4Cl═CaCl2+2NH3↑+2H2O;使用氯化銨等銨態(tài)氮肥時應(yīng)避免與堿性物質(zhì)混合.
故答案為:(1)磷礦粉;(2)碳酸氫銨;(3)氯化銨;Ca(OH)2+2NH4Cl═CaCl2+2NH3↑+2H2O;堿.
點(diǎn)評:本題難度不大,掌握常見化肥的鑒別方法、銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)方法、化學(xué)方程式的書寫方法等是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

燃燒匙里放少量白糖,加熱.白糖會慢慢熔化成液體,這時白糖發(fā)生了
 
變化;若繼續(xù)加熱,白糖會逐漸變黑,并能聞到一股焦味,這時發(fā)生的變化屬于
 
 變化.
在對蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究以后,請你填寫下列空格:
(1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭會
 
. 結(jié)論:石蠟的密度比水
 

(2)點(diǎn)燃蠟燭,觀察到蠟燭的火焰分為三層,分別是
 
 
、
 
.把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上(如圖),約1s后取出,可以看到在
 
處(填字母)的火柴梗的最先變黑碳化.結(jié)論:蠟燭火焰的
 
溫度最高.
(3)一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)
 
,取下燒杯,迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水,振蕩后發(fā)現(xiàn)
 

結(jié)論:蠟燭燃燒以后的生成物是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

通過學(xué)習(xí),你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)規(guī)律,以下是老師提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置,請根據(jù)如圖回答下列問題:

(1)在實(shí)驗(yàn)室中用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,選擇的發(fā)生裝置是
 
(填序號),寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
;
(2)用C裝置收集氧氣時,應(yīng)將該裝置的
 
(填“a”或“b”)端與發(fā)生裝置連接.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.

(1)如圖1所示裝置和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中可觀察到的現(xiàn)象是:紅磷燃燒,發(fā)出黃色火焰,冒大量
 
,同時放熱,待裝置冷卻到室溫后打開止水夾,水倒吸入約占集氣瓶容積的
1
5
;如果沒有達(dá)到
1
5
的原因可能是
 
 
.(寫兩點(diǎn))
(2)小明同學(xué)認(rèn)為可用木炭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量,小麗同學(xué)認(rèn)為不可以,其原因是
 

(3)紅磷測定空氣中氧氣含量,請寫出相關(guān)反應(yīng) 文字表達(dá)式
 

(4)小組內(nèi)同學(xué)還對該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下改進(jìn).如圖2.已知試管容積為 45mL.實(shí)驗(yàn)的操作步驟如下:
①將少量紅磷平裝入試管中,將20mL的注射器活塞置于10mL刻度處,并按上圖中所示的連接方式固定好,再將彈簧夾緊橡皮管.
②點(diǎn)燃酒精燈.
③撤去酒精燈,待試管冷卻后松開彈簧夾.④讀取注射器活塞的數(shù)據(jù).注射器活塞將從10mL刻度處慢慢前移到約
 
刻度處才停止.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小華同學(xué)在化學(xué)課后整理實(shí)驗(yàn)桌時,發(fā)現(xiàn)有一瓶氫氧化鈉溶液沒有塞橡皮塞,征得老師同意后,開展了以下探究:
【提出問題1】該氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)了呢?
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量該溶液于試管中,向溶液中滴加稀鹽酸,并不斷振蕩.
 
氫氧化鈉溶液一定變質(zhì)了.
【實(shí)驗(yàn)探究1】
【提出問題2】該氫氧化鈉溶液是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢?
【猜想與假設(shè)】
猜想1:氫氧化鈉溶液部分變質(zhì).
猜想2:氫氧化鈉溶液全部變質(zhì).
【實(shí)驗(yàn)探究2】
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
(1)取少量該溶液于試管中,向溶液中滴加過量的氯化鈣溶液,并不斷振蕩
 
 
(2)取步驟(1)試管中的少量上層清液,滴加酚酞溶液溶液變紅色.
【反思與評價】
(1)氫氧化鈉溶液露置于空氣中容易變質(zhì),請寫出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(2)在上述[實(shí)驗(yàn)探究1]中,小明提出可用無色酚酞溶液代替稀鹽酸溶液來檢驗(yàn)氫氧化鈉溶液是否變質(zhì),你認(rèn)為該方案
 
(填“可行”或“不可行”),原因是
 

【理解與應(yīng)用】氫氧化鈉溶液容易變質(zhì),必須密封保存.實(shí)驗(yàn)室必須密封保存的藥品還有很多,試另舉一例:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列說法錯誤的是( 。
A、空氣中的氧氣主要來自于植物的光合作用
B、氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
C、氧氣能支持燃燒,可作燃料
D、氧氣濃度越大,物質(zhì)的燃燒越劇烈

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

這里的“鉀”在人體內(nèi)屬于(  )
A、微量元素B、常量元素
C、有害元素D、不需元素

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列關(guān)于空氣的說法中錯誤的是( 。
A、空氣是人類寶貴的自然資源
B、空氣中氮?dú)獬S米鞅Wo(hù)氣
C、降雨時,空氣中二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸,從而導(dǎo)致酸雨發(fā)生
D、空氣中的二氧化碳的主要來自植物的光合作用

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列對一些事實(shí)的解釋錯誤的是( 。
事    實(shí)解   釋
A書寫檔案規(guī)定必須使用碳素墨水碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
B二氧化碳能使浸有紫色石蕊溶液的紙花變紅二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸
C焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來焦炭具有氧化性
D金剛石、石墨和C60的化學(xué)性質(zhì)相似但物理性質(zhì)差異很大金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì),但它們的原子排列方式不同
A、AB、BC、CD、D

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