18.小明在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時,做了如下探究實驗(金屬片已打磨):
(1)金屬片打磨屬于物理變化;
(2)將鐵片插入硫酸銅溶液中,鐵片表面的現(xiàn)象是有紅色物質(zhì)生成;
(3)將銅片插入硝酸銀溶液中,反應(yīng)的化學(xué)方程式是Cu+2AgNO3═Cu(NO32+2Ag;
(4)探究鐵、銅、銀的金屬活動性順序的方法很多,只做兩步實驗,下列各組試劑不可以的是BCDE.
A.Fe、Ag、Cu(NO32 B.Fe、Cu、AgNO3
C.Fe、CuSO4、AgNO3 D.Fe、Cu、Ag、HCl
E.Cu、Ag、FeSO4  F.Cu、FeSO4、AgNO3

分析 在金屬活動性順序中,氫前的金屬能與酸發(fā)生置換反應(yīng)生成氫氣,位置在前的金屬能把位于其后的金屬從其鹽溶液中置換出來,據(jù)此分析回答有關(guān)的問題.

解答 解:(1)金屬片打磨主要是除去表面的銹,沒有新物質(zhì)生成,屬于物理變化;
(2)將鐵片插入硫酸銅溶液中,鐵能將銅置換出來,鐵片表面的現(xiàn)象是有紅色物質(zhì)生成;
(3)將銅片插入硝酸銀溶液中能發(fā)生置換反應(yīng)生成硝酸銅和銀,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Cu+2AgNO3═Cu(NO32+2Ag;
(4)A.將Fe、Ag分別加入Cu(NO32溶液中,鐵能與硝酸銅反應(yīng),銀不能與硝酸銅反應(yīng),經(jīng)過兩步反應(yīng)即可比較金屬的活動性;
B.將Fe、Cu分別加入AgNO3溶液中,鐵、銅都能與硝酸銀反應(yīng),能說明鐵、銅的活動性大于銀,但不能比較鐵、銅的活動性,經(jīng)過兩步反應(yīng)不可比較金屬的活動性;
C.將鐵分別加入別CuSO4、AgNO3溶液中,鐵與CuSO4、AgNO3都能反應(yīng),能說明鐵的活動性大于銅、銀但不能比較銅、銀的活動性,經(jīng)過兩步反應(yīng)不可比較金屬的活動性;
D、將能Fe、Cu、Ag分別加入HCl溶液中,鐵能反應(yīng),銅、銀不反應(yīng),能說明鐵的活動性大于銅、銀,但不能比較銅、銀的活動性,經(jīng)過兩步反應(yīng)不可比較金屬的活動性;
E.將Cu、Ag鐵分別加入別FeSO4溶液中,都不能反應(yīng),能說明鐵的活動性大于銅、銀,但不能比較銅、銀的活動性,經(jīng)過兩步反應(yīng)不可比較金屬的活動性;
 F.將Cu分別FeSO4、AgNO3溶液中,銅與硫酸亞鐵不反應(yīng)反應(yīng),銅能與硝酸銀反應(yīng),經(jīng)過兩步反應(yīng)即可比較金屬的活動性.
故答為:(1)物理;(2)有紅色物質(zhì)生成;(3)Cu+2AgNO3═Cu(NO32+2Ag;(4)BCDE.

點評 本題主要考查了金屬的性質(zhì),熟悉金屬活動性順序表理解其應(yīng)用是解答本題基礎(chǔ)知識.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

8.許多化學(xué)反應(yīng)都伴隨著明顯的現(xiàn)象.但也有一些觀察不到明顯現(xiàn)象.某化學(xué)小組的同學(xué)探究二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的現(xiàn)象,設(shè)計了如下實驗方案,請根據(jù)要求回答下列問題:
(1)步驟一:如圖所示,先將注射器1中的氫氧化鈉溶液推入充滿二氧化碳的瓶中,發(fā)現(xiàn)小氣球鼓起,發(fā)生該現(xiàn)象的原因是NaOH溶液吸收CO2裝置內(nèi)壓強變小,氣球鼓起,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O.
(2)步驟二:把注射器3在活塞向外拉,發(fā)現(xiàn)無明顯現(xiàn)象.說明步驟1中裝置內(nèi)的CO2已被完全吸收.
(3)步驟三:將注射器2中的稀鹽酸推入瓶中,發(fā)現(xiàn)溶液中有氣泡產(chǎn)生,氣球變癟.發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑.
(4)步驟四:把注射器3在活塞向外拉,發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁.發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca(OH)2+CO2═H2O+CaCO3↓.
由以上實驗,該小組得出結(jié)論:二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

9.從化學(xué)角度看,下列敘述中正確的是( 。
A.金剛石和石墨物理性質(zhì)存在著明顯差異,是因為構(gòu)成它們的原子不同
B.劃火柴時火柴梗向上,火焰會熄滅,這是因為火柴梗接觸不到氧氣
C.常用鋼絲球擦洗鋁壺可以使其光亮潔凈且更加耐用
D.含銨根離子的氮肥不能與堿性物質(zhì)混合使用

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

6.下列化學(xué)方程式書寫正確且屬于基本反應(yīng)類型的是( 。
A.銅在空氣中受熱:Cu+O2=2CuO
B.用石灰水刷墻,墻壁逐漸變白變硬:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
C.正常雨水的pH約為5.6的原因:CO2+H2O=H2CO3
D.除去銅粉中少量的鐵粉:3Fe+6HCl=2FeCl3+3H2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

13.化學(xué)與生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系,生活中處處有化學(xué),請你根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題:
(1)在焙制糕點時常需加入一種名為“泡打粉”的膨松劑,其主要成分是小蘇打,其化學(xué)式是NaHCO3
(2)日常生活中經(jīng)常接觸的金屬材料多數(shù)是合金,當(dāng)金屬制成合金后,性能會發(fā)生改變,如黃銅制的鑰匙能在純銅板上劃出痕跡,說明合金的硬度一般大于組成它的純金屬(填“大于”、“小于”或“等于”).
(3)餐具上的油污可以用加洗潔精的水洗掉,說明洗潔精具有乳化作用.
(4)鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑,但家里用了很久的鋁壺很少出現(xiàn)腐蝕,請用化學(xué)式表明其中的原理4Al+3O2=2Al2O3
(5)生活中鑒別羊毛絨和棉線的方法是灼燒聞氣味.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

3.實驗室部分儀器或莊主如圖所示,請回答下列問題.

(1)實驗室常用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳氣體,發(fā)生裝置可選擇圖中的A、B、C、D(填儀器字母)進行組裝,反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
(2)在制取過程中,小雨同學(xué)選用F裝置收集二氧化碳,并用燃著的小木條放在瓶口驗證二氧化碳是否收集滿,結(jié)果發(fā)現(xiàn)小木條始終不滅,說明該瓶氣體沒有集滿.出現(xiàn)上述情況的原因可能是1裝置漏氣,2藥品量不足(稀鹽酸或石灰石不足),3長頸漏斗下端管口未伸入液面以下(寫出其中3條).
(3)采用上述方法制取的二氧化碳中常含有氯化氫氣體和水蒸氣.為獲得純凈、干燥的二氧化碳氣體,可選用右圖所示的H裝置和I裝置進行除雜和干燥,導(dǎo)管口連接的正確順序是:氣體→c→d→a→b→F.
(4)在實驗室中制取氫氣,發(fā)生裝置與制二氧化碳的相同,收集方法可采用向下(填“向上”或“向下”)排空氣法.若用如圖J所示裝置采用“排空氣法”收集氫氣,請在圖中將導(dǎo)管補畫完整.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.2012年9月28日山東省花卉博覽會在中國滕州舉辦,當(dāng)你走進花博會的展覽館,濃郁的花香就會撲面而來,這一現(xiàn)象說明( 。
A.分子之間有間隔B.分子在不斷運動C.分子很小D.分子可以再分

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

7.PM2.5是直徑小于2.5微米的顆粒物,屬于可吸入物.若空氣中PM2.5含量偏高,可能造成的環(huán)境污染是( 。
A.酸雨B.溫室效應(yīng)C.霧霾天氣D.臭氧空洞

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.“垃圾是放錯位的資源”.垃圾焚燒發(fā)電廠通過燃燒垃圾發(fā)電,將垃圾成為再生新能源.
(1)垃圾被送入發(fā)電車間前首先要除去一些不能燃燒的物質(zhì).下列垃圾中的物質(zhì)必須去除的是AC(填序號).
A.碎玻璃        B.廢紙屑        C.干電池
(2)垃圾焚燒發(fā)電與直接堆放或填埋相比較帶來的優(yōu)點有保護環(huán)境(寫出一點即可).
(3)“垃圾是放錯位的資源”.下列各圖標(biāo)中屬于物品回收標(biāo)志的是B(填序號).

(4)生活垃圾還可用于生產(chǎn)沼氣(主要成分甲烷:CH4),沼氣的主要成分屬于有機物(選填“有機物”或“無機物”).沼氣燃燒可用于供熱或發(fā)電,其完全燃燒的化學(xué)方程式為CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O.

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同步練習(xí)冊答案