5．酒精（C2H5OH）是一種高效、清潔的可再生資源，它是由三種元素組成，其一個(gè)分子中共有7原子，其相對分子質(zhì)量為46．

分析 根據(jù)酒精化學(xué)式的含義、相對分子質(zhì)量為構(gòu)成分子的各原子的相對原子質(zhì)量之和，進(jìn)行分析解答．

解答 解：酒精是由碳元素、氫元素和氧元素三種組成的，一個(gè)分子是由2個(gè)碳原子、6個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的，其一個(gè)分子中共有7個(gè)原子；其相對分子質(zhì)量為12×2+1×6+16=46．
故答案為：三；7；46．

點(diǎn)評 本題難度不大，考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運(yùn)用化學(xué)式的含義與有關(guān)計(jì)算進(jìn)行分析問題、解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．化學(xué)與生活密切相關(guān)，廚房里蘊(yùn)含著許多化學(xué)知識．請按要求回答下列問題：
許多家庭做飯用罐裝的“煤氣”作燃料，罐中所裝的是液化石油氣．
（1）它是石油化工的一種產(chǎn)品．石油屬于不可再生（填“可再生”或“不可再生”）能源．
（2）若廚房失火時(shí)，移走“煤氣罐”，這是利用了A（填字母）原理滅火．
A．清除可燃物　　　B．使可燃物與氧氣隔絕　　　C．降低可燃物的著火點(diǎn)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．請從氮?dú)�、氧氣、二氧化碳、二氧化硫四種氣體中選擇合適的，按要求填空：
（1）屬于空氣污染的氣體是二氧化硫． 
（2）焊接金屬常用作保護(hù)氣的是氮?dú)猓?br />（3）能支持燃燒的氣體是氧氣． 
（4）綠色植物光合作用吸收的氣體是二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．實(shí)驗(yàn)室需要配制40g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的硝酸鉀溶液，步驟如下：
（1）計(jì)算．所需硝酸鉀的質(zhì)量為4g，所需蒸餾水的體積為36mL （水的密度近似看做1g/mL）．
（2）稱量．分別在天平左右兩盤放上紙片，調(diào)節(jié)平衡后，A （填字母）．
A．先移動(dòng)游碼到所需位置，再添加硝酸鉀直到天平平衡
B．先添加所需的硝酸鉀，再移動(dòng)游碼直到天平平衡
（3）量�。咳∷枵麴s水要用到的儀器是BC（填字母）．

（4）溶解．將稱量好的硝酸鉀和蒸餾水混合，用玻璃棒攪拌，使之溶解．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．現(xiàn)有下列物質(zhì)①礦泉水②液氧③潔凈新鮮的空氣④加熱高錳酸鉀至完全反應(yīng)后的殘留物⑤冰水混合物⑥氖氣 ⑦白磷 ⑧四氧化三鐵 ⑨二氧化硫．（填序號）
其中屬于混合物的有①③④；屬于單質(zhì)的有②⑥⑦；屬于化合物的有⑤⑧⑨，屬于氧化物的有⑤⑧⑨．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．下列四個(gè)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是（　�。�
A．氧化汞→汞+氧氣B．石蠟+氧氣→二氧化碳+水
C．鎂+氧氣→氧化鎂D．鎂+鹽酸→氯化鎂+氫氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

17．用文字表達(dá)式表示木炭、硫、鐵與氧氣的反應(yīng)如下：
①碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳；       ②硫+氧氣 $\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$ 二氧化硫；
③鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$ 四氧化三鐵；
請認(rèn)真觀察這3個(gè)文字表達(dá)式，試寫出它們所具有的共同點(diǎn)：
①都是化合反應(yīng)； ②生成物都是氧化物；③都與氧氣反應(yīng)，為氧化反應(yīng)．
那么請仿照上述文字表達(dá)式，寫出鎂在氧氣中燃燒，生成氧化鎂的文字表達(dá)式：鎂+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$氧化鎂．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．下列微粒結(jié)構(gòu)示意圖中表示陽離子的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．2015年天津巷“8•12”瑞海公司危險(xiǎn)化學(xué)品倉庫特別重大爆炸事故，又一次向人們敲響了警鐘．下列關(guān)于化學(xué)的看法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．化學(xué)可以為人類研制新材料
B．化學(xué)正在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮重要作用
C．化學(xué)可以為人類提供新能源
D．化學(xué)的發(fā)展必然導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的惡化

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