1．確定物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的依據(jù)是（　�。�
A．變化前后的狀態(tài)不同B．變化前后的顏色不同
C．變化前后物質(zhì)不同D．變化前后溫度不同

分析 化學(xué)變化的基本特征是有其他物質(zhì)生成．

解答 解：在化學(xué)變化中常伴隨顏色改變、放出氣體、生成沉淀等，可以幫助我們判斷有沒(méi)有化學(xué)變化發(fā)生．但不能作為最終判斷的依據(jù)，如：燈泡、電暖氣等通電的放熱現(xiàn)象則屬于物理變化，判斷物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化的依據(jù)是有新物質(zhì)生成．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 本題出現(xiàn)的誤區(qū)是把變化的現(xiàn)象當(dāng)成判斷的依據(jù)，出現(xiàn)概念混淆不清，判斷不準(zhǔn)確．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．某同學(xué)在配制溶液時(shí)，經(jīng)計(jì)算需2.5g食鹽，稱(chēng)量時(shí)發(fā)現(xiàn)指針右偏，接下來(lái)該同學(xué)的操作應(yīng)該是（　�。�
A．減少砝碼或游碼的量B．增加砝碼或游碼的量
C．增加食鹽D．減少食鹽

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列敘述中，正確的是（　�。�
A．木炭在空氣中燃燒，發(fā)出白色火焰B．硫在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰
C．紅磷在空氣中燃燒生成大量白霧D．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．用符號(hào)和數(shù)字表示下列意義．
三個(gè)氫分子3H2；兩個(gè)氧原子2O；兩個(gè)氨氣分子2NH3；銨根離子NH4+；
地殼中含量最多的金屬和非金屬元素以及空氣中含量最多的元素形成的化合物化學(xué)式Al（NO3）3；
兩個(gè)鐵離子2Fe3+；氧化鐵中氧元素的化合價(jià)Fe2$\stackrel{-2}{O}$3；碳酸鉀中鉀元素的化合價(jià)為+1價(jià)$\stackrel{+1}{K}$2CO3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．我市張店城區(qū)某些街道上的交通信號(hào)設(shè)備，是通過(guò)位于頂部的太陽(yáng)能電池板將電能儲(chǔ)存在蓄電池里再給信號(hào)燈供電的．上述電能的產(chǎn)生與存儲(chǔ)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化情況是太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能，電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列符號(hào)中，不可以表示單質(zhì)的是（　�。�
A．NeB．ClC．SiD．Cu

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．工業(yè)上可以利用分離液態(tài)空氣法制氧氣
B．氧氣跟其他物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)
C．氯酸鉀加熱制氧氣時(shí)，二氧化錳的加入不會(huì)增加生成氧氣的量
D．氧氣可以用于氣焊，說(shuō)明氧氣具有可燃性

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于凈化水的方法不正確的是（　�。�
A．靜置沉淀可使得渾濁的水變澄清
B．經(jīng)過(guò)濾、用明礬、活性炭吸附后的水為純水
C．蒸餾、煮沸都能降低水的硬度
D．蒸餾既可除去水中不溶性雜質(zhì)，還可除去可溶性雜質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列實(shí)驗(yàn)操作中，符合規(guī)范的是（　　）?
A．用手拾起掉落在地上的生石灰B．用手拿取砝碼進(jìn)行稱(chēng)量
C．用手持試管進(jìn)行加熱D．用手持試管塞單孔塞

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同步練習(xí)冊(cè)答案