小明同學想研究一氧化碳的還原性，通過查閱資料知道：草酸（H2C2O4）與濃硫酸混合加熱會產(chǎn)生一氧化碳，反應方程式為：H2C2O4
 濃硫酸 
.
△
CO↑+CO2↑+H2O．于是他設(shè)計了如圖的實驗裝置，結(jié)合裝置回答下列問題：

（1）圖A是用草酸制取CO的反應裝置，你認為應選擇
 
（填“甲”、“乙”或“丙”）裝置；
（2）裝置C的作用是
 
，化學方程式是
 
．
（3）裝置D中反應的化學方程式為
 
，現(xiàn)象是
 
．
（4）為檢驗裝置D中產(chǎn)生的氣體，E裝置中的液體應為
 
，化學方程式是
 
．
（5）裝置F中酒精燈的作用是
 
．現(xiàn)象是
 
．
考點：一氧化碳的化學性質(zhì),常見氣體的檢驗與除雜方法,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題：碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：（1）根據(jù)反應條件和反應物選擇發(fā)生裝置；
（2）濃硫酸具有吸水性，常用來干燥氣體；
（3）依據(jù)一氧化碳和氧化鐵反應原理書寫方程式；
（4）檢驗二氧化碳用澄清的石灰水；
（5）一氧化碳有毒，必須經(jīng)過處理后變成無害物質(zhì)再排放．
解答：解：
（1）草酸（H2C2O4）與濃硫酸混合加熱會產(chǎn)生一氧化碳，反應物均為液體，且需要加熱，所以選擇發(fā)生裝置甲；
故答案為：甲；
（2）濃硫酸具有吸水性，常用來干燥氣體；
故答案為：干燥一氧化碳氣體（或除去一氧化碳氣體中的水蒸氣）；
（3）一氧化碳和紅色的氧化鐵高溫生成黑色的鐵和二氧化碳，方程式是：3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2；
故答案為：3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2；紅色粉末變成黑色；
（4）一氧化碳與氧化鐵反應生成二氧化碳，檢驗二氧化碳用澄清的石灰水，所以E裝置中的液體應為澄清石灰水；
故答案為：澄清石灰水；Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O；
（5）一氧化碳有毒，必須經(jīng)過處理后變成無害物質(zhì)再排放，酒精燈的作用是將一氧化碳點燃，防止污染空氣；
故答案為：點燃一氧化碳氣體，防止污染空氣；尾氣燃燒，發(fā)出藍色火焰，放熱．
點評：本題考查了裝置選取方法的應用，一氧化碳還原氧化鐵的反應原理、尾氣處理等知識，要根據(jù)相關(guān)知識認真分析解答，同時要注意有毒氣體不能隨意排放，必須經(jīng)過處理后變成無害物質(zhì)再排放．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

小明午餐時喝湯，感覺湯太咸，于是便向湯中倒了一些開水后，感覺可口多了．如果將湯理解為氯化鈉溶液，那么小明“感覺可口多了”是因為（　　）
A、溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)減小了
B、溶液的質(zhì)量增加了
C、溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量減少了
D、溶質(zhì)的溶解度減小了

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科目：初中化學 來源： 題型：

科技人員通過實驗研究發(fā)現(xiàn)：向裝滿汽油的油桶射擊，通常既不發(fā)生燃燒也不會爆炸，而向殘留少量汽油的油桶射擊，卻很容易引發(fā)爆炸．殘留少量汽油的油桶容易爆炸的重要原因是（　�。�
A、汽油充滿油桶，油桶會使汽油不再具有可燃性，更不容易爆炸
B、汽油充滿油桶，油桶會使汽油的著火點升高，爆炸的可能性更小
C、殘留的汽油在油桶內(nèi)揮發(fā)，與氧氣接觸的面積很大，容易燃燒，也容易爆炸
D、殘留的汽油在油桶內(nèi)揮發(fā)，和空氣充分接觸，導致著火點降低，更易燃燒或爆炸

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科目：初中化學 來源： 題型：

小林覺得你很聰明，是他的良師益友，學完“酸的化學性質(zhì)”后，邀請你與他討論“食醋在廚房中的妙用”：
（1）復習酸的化學性質(zhì)
①酸與指示劑作用酸溶液能使紫色石蕊溶液變紅色酸溶液不能使無色酚酞溶液變色
②酸與活潑金屬作用Fe+2HCl=FeCl2+H2↑Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
③酸與某些金屬氧化物作用Fe2O3+HCl=FeCl3+H2O…
④…
由于小林的課堂筆記沒做好，“③酸與某些金屬氧化物作用”后面的化學方程式未配平，請幫他寫出配平后的化學方程式：
 
．
（2）討論交流
①小林自豪地說，目前世界衛(wèi)生組織正在推廣使用中國鐵鍋，使用鐵鍋炒菜時，放點食醋時，可以補充人體需要的微量元素
 
元素，該反應的原理是利用了酸的化學性質(zhì)
 
（填序號“①、②或③”）．
②你告訴小林，食醋的作用遠遠不止這些呢，如
 
（任寫一點食醋在生活中的妙用）．
（3）反思
鹽酸、硫酸、食醋具有相似化學性質(zhì)的原因是因為它們的水溶液中都含有
 
（填寫化學符號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小明同學學習了金屬活動性順序后，對鋁和鐵的活動性作出如下實驗探究：
（1）猜測：他根據(jù)所學知識猜測形狀相同的鋁片和鐵片放入質(zhì)量、質(zhì)量分數(shù)都一樣的稀硫酸中，鋁反應速率比鐵
 
（填“快”或“慢”），反應的化學方程式為
 
．
（2）實驗：于是小明想通過實驗驗證一下，他將形狀相同的鋁片和鐵片放入質(zhì)量、質(zhì)量分數(shù)相同的稀硫酸中，剛開始的反應結(jié)果讓他感到意外--鋁片與硫酸的反應速率遠遠比鐵片與硫酸反應速率要慢，于是他認為書中金屬活動性順序有誤．小明的化學沙老師知道這一情況后鼓勵他繼續(xù)實驗，并將現(xiàn)象記錄下來，小明記錄如下：
反應時間/分1813152025
實驗現(xiàn)象（鋁）少量氣泡較多氣泡大量氣泡反應劇烈少量氣泡反應停止
實驗現(xiàn)象（鐵）較多氣泡較多氣泡較多氣泡較多氣泡較多氣泡少量氣泡
（3）釋疑：終于在13-15分鐘時發(fā)現(xiàn)鋁的反應速率比鐵快，由此證實鋁的活動性確實比鐵強，但小明百思不解為什么剛開始鋁片反應慢呢．你能為小明解憂嗎？你的解釋是
 

（4）改進：你還能用其它的實驗來證明鋁的活動性比鐵強嗎？
你的設(shè)計是：將一鋁片先放入稀鹽酸中浸泡一段時間后取出，迅速放入盛有氯化亞鐵溶液的試管中，過一會兒，拿一磁鐵沿著試管外壁在接近試管底部的地方移動，看到試管中有
 
色物質(zhì)隨著移動，同時溶液由
 
色變?yōu)闊o色，則也可說明鋁的活動性比鐵強．反應的化學方程式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

醫(yī)學上常用雙氧水來清洗創(chuàng)口和局部抗菌．小美同學為了測定一瓶醫(yī)用雙氧水溶液中過氧化氫的質(zhì)量分數(shù)，取該雙氧水68g放入燒杯中，然后加入1g二氧化錳，完全反應后，稱得燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為67.4g．請回答下列問題；
（1）二氧化錳在反應中的作用是
 
，從反應后剩余物中回收二氧化錳的主要操作
 
．
（2）生成的氧氣為
 
g．
（3）該雙氧水溶液中過氧化氫的質(zhì)量分數(shù)．（寫出計算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學實驗是學習化學的基礎(chǔ)．請根據(jù)下列裝置圖回答問題．

（1）寫出儀器名稱a
 
．b
 

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，發(fā)生反應的化學方程式為
 
．
（3）實驗室制取二氧化碳則應用的發(fā)生裝置是
 
，理由是
 
．發(fā)生反應的化學方程式為
 
；利用該裝置，還可以用于實驗室制取的氣體是
 
反應的化學方程式為
 
若用裝置F收集CO2，則接口②應與
 
（填接口序號）相連檢驗該氣體的方法是
 
，驗滿方法是
 

（4）氨氣是一種無色有刺激性氣味、極易溶于水、密度比空氣小的氣體．某學習小組在探究活動中要制取一定量的氨氣，該小組查閱資料后，得知以下兩種方法可以制取氨氣：
第一種方法：氮氣與氫氣在高溫、高壓、催化劑的條件下生成氨氣；
第二種方法：氯化銨固體和熟石灰粉末在加熱條件下生成氨氣．
①該小組同學沒有選擇第一種方法制取氨氣的原因是
 
；
②氨氣的發(fā)生裝置是
 
（填序號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖1為某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，則
（1）該粒子有
 
 個電子層，X的值為
 
；
（2）該粒子的化學性質(zhì)與下列（如圖2）
 
 （填序號）元素的化學性質(zhì)最相似．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小紅同學依據(jù)物質(zhì)類別和物質(zhì)中某種元素的化合價回憶了初中化學教材中常見的一些物質(zhì)，并構(gòu)建了部分物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系坐標圖，如圖所示（圖中“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化）．已知A、B、C、D含有一種相同的元素，E、F、D含有兩種相同的元素，E與H反應生成F且放出大量的熱．請回答下列問題：
（1）C的化學式為
 
．
（2）E露置在空氣中一段時間后質(zhì)量會增加，其原因可能是
 
．
（3）1.2gA和2.0gO2恰好完全反應，生成的產(chǎn)物是
 
（填化學式）．
（4）若G中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為30%，則G中另一種元素的相對原子質(zhì)量為
 
．
（5）F→D的化學方程式是
 
．
（6）E→F的化學方程式是
 
．

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同步練習冊答案