16.A--F為初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì),其轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(箭頭號(hào)表示箭頭前的物質(zhì)可以生產(chǎn)箭頭的物質(zhì)),回答下列問(wèn)題.已知A、B、C有如圖所示的關(guān)系反應(yīng)物、生成物部分略去且B、C均只含兩種相同元素,
(1)取澄清石灰水于試管中,通入D氣體,溶液變渾則D氣體為CO2(寫(xiě)化學(xué)式).
(2)若A為單質(zhì),可以供給呼吸,則A的名稱(chēng)為氧氣,B生成C反應(yīng)的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
(3)若E為黑色固體,則A生成C的反應(yīng)的文字表達(dá)式氧氣+氫氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水.

分析 本題屬于推斷題,根據(jù)題目給出的流程圖和信息:取澄清石灰水于試管中,通入D氣體,溶液變渾,則D氣體為二氧化碳;若A為單質(zhì),可以供給呼吸,則A的名稱(chēng)為氧氣,過(guò)氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣,B、C均只含兩種相同元素,那么B是過(guò)氧化氫,C是水;若E為黑色固體,則E是碳;則A生成C的反應(yīng)是:氧氣和氫氣在點(diǎn)燃的條件下生成水.

解答 解:(1)取澄清石灰水于試管中,通入D氣體,溶液變渾,則D氣體為二氧化碳;故答案為:CO2;
(2)若A為單質(zhì),可以供給呼吸,則A的名稱(chēng)為氧氣,過(guò)氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣,B、C均只含兩種相同元素,那么B是過(guò)氧化氫,C是水;故答案為:氧氣;過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(3)A生成C的反應(yīng)是:氧氣和氫氣在點(diǎn)燃的條件下生成水;故答案為:氧氣+氫氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水;

點(diǎn)評(píng) 本考點(diǎn)屬于物質(zhì)的推斷題,是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程的探究,在比較鑒別的基礎(chǔ)上,得出了正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.不論哪一種類(lèi)型,都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從而得出物質(zhì)的組成.此考點(diǎn)主要出現(xiàn)在填空題和實(shí)驗(yàn)題中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列物質(zhì)的性質(zhì)中不屬于物理性質(zhì)的是(  )
A.導(dǎo)電性B.可燃性C.毒性D.助燃性

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

16.甲圖為足球烯(C60),它是由60個(gè)碳原子組成的分子.乙圖為石墨烯,是由碳原子構(gòu)成的六邊形單元向外延展而成的蜂巢狀結(jié)構(gòu).下列說(shuō)法正確的是( 。
A.甲、乙都屬于單質(zhì)
B.甲、乙是同一種物質(zhì)
C.甲、乙都為人工合成的化合物
D.甲、乙在氧氣中完全燃燒的生成物不同

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

4.科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法,它一般包括:提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.某;瘜W(xué)興趣小組同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),丙同學(xué)閱讀課外資料得知:雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑,于是他對(duì)氧化銅產(chǎn)生了探究興趣,請(qǐng)你一起參與實(shí)驗(yàn)探究,并填寫(xiě)下列空白:
【提出問(wèn)題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】丙同學(xué)以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)了下列三組實(shí)驗(yàn)(其它可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均忽略).
實(shí)驗(yàn)序號(hào)KClO3質(zhì)量其他物質(zhì)質(zhì)量待測(cè)數(shù)據(jù)
1.2g/
1.2gCuO0.5g
1.2gMnO20.5g
(Ⅰ)上述實(shí)驗(yàn)應(yīng)測(cè)量的“待測(cè)數(shù)據(jù)”是收集等體積氧氣需要的時(shí)間.
(Ⅱ)若實(shí)驗(yàn)②比實(shí)驗(yàn)①的“待測(cè)數(shù)據(jù)”更小 (填“大”或“小”),說(shuō)明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率.
(Ⅲ)將實(shí)驗(yàn)②反應(yīng)后的固體加水溶解、過(guò)濾、洗滌、干燥,若測(cè)量得到0.5g氧化銅(CuO)粉末,再將黑色粉末放入試管中,向試管中倒入適量的雙氧水,觀察到大量氣泡.
【實(shí)驗(yàn)(Ⅲ)目的】探究氧化銅的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】氧化銅也可作氯酸鉀分解的催化劑.
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】你認(rèn)為丙同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)③和實(shí)驗(yàn)②對(duì)比的目的是氧化銅和二氧化錳的催化效果哪個(gè)好.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)制取氧氣的方法有:
a.加熱氯酸鉀晶體和二氧化錳粉末;
b.加熱高錳酸鉀固體;
c.用二氧化錳粉末作催化劑使過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣.
其實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.

(1)寫(xiě)出圖中指定儀器的名稱(chēng):①試管.
(2)用如圖裝置A來(lái)制取氧氣,請(qǐng)你推測(cè)所用的方法是b(填“a”“b”或“c”);裝置A中棉花的作用是防止高錳酸粉末通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入水中;在結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)要先將導(dǎo)管撤離出水面,再熄滅酒精燈,其目的是防止水倒流進(jìn)入試管,從而引起試管破裂;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,收集到的氧氣不純,其原因可能是有氣泡逸出就收集.
(3)實(shí)驗(yàn)室制取3.2g氧氣,需要高錳酸鉀的質(zhì)量為31.6g.
(4)用a方法制取氧氣時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;該反應(yīng)的基本類(lèi)型為分解反應(yīng).
(5)已知一氧化氮?dú)怏w難溶于水,在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng),則收集一氧化氮?dú)怏w時(shí)應(yīng)選用圖中的裝置是E(填序號(hào))

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列滅火方法與滅火原理不相符的是(  )
A.在森林火源外一定距離處清除樹(shù)木,利用了可燃物與火源隔離的原理
B.用水滅火,利用了降低可燃物溫度的原理
C.實(shí)驗(yàn)室用燈帽蓋滅酒精燈,利用了隔絕空氣的原理
D.用嘴吹滅蠟燭,利用了隔絕空氣的原理

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

5.可以根據(jù)物質(zhì)的什么具體性質(zhì)來(lái)區(qū)分下列物質(zhì):
(1)食鹽和面粉燃燒的方法,屬于化學(xué)性質(zhì)  
(2)酒精和白醋聞氣味,屬于物理性質(zhì)
(3)鐵絲和銅絲看顏色,屬于物理性質(zhì)
(4)水和澄清石灰水分別通如二氧化碳?xì)怏w,屬于化學(xué)性質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作先后順序的說(shuō)法,正確的是( 。
A.稀釋濃硫酸時(shí),先在燒杯中倒入水,后將濃硫酸沿?zé)诰徛⑷胨校⒉粩鄶嚢?/td>
B.測(cè)定溶液的pH,先將試紙用水潤(rùn)濕,后用干凈的玻璃棒蘸取待測(cè)液點(diǎn)在試紙上
C.加熱氯酸鉀制取氧氣時(shí),用排水法收集氣體,實(shí)驗(yàn)完畢后,先熄滅酒精燈,后將導(dǎo)管從水槽中移出
D.一氧化碳還原氧化鐵時(shí),先加熱氧化鐵鐵粉至紅熱,后通入一氧化碳?xì)怏w

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