11．有三瓶無標(biāo)簽的氣體，氧氣、二氧化碳、氮?dú)�，鑒別它們的方法是：燃著木條分別伸入瓶中，燃燒更旺的是氧氣，再向另兩瓶中滴入澄清石灰水，變渾濁的是二氧化碳．

分析 本題考查幾種常見無色氣體的推斷，利用其不同的性質(zhì)來區(qū)分．氧氣能助燃，氮?dú)夂投趸疾荒苤С秩紵膊蝗紵�，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，我們可以根�?jù)這些特點(diǎn)判斷．

解答 解：已知氧氣能助燃，氮?dú)夂投趸疾荒苤С秩紵膊蝗紵�，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁．則用燃著的木條分別伸入剩余的三個(gè)集氣瓶中，使燃燒更旺的是氧氣，使木條熄滅的是氮?dú)夂投趸�，然后將澄清的石灰水分別倒入2個(gè)瓶子中，能使澄清石灰水變渾濁的是二氧化碳，其他沒有變化是氮?dú)猓?br />故答案是：燃著木條分別伸入瓶中，燃燒更旺的是氧氣，再向另兩瓶中滴入澄清石灰水，變渾濁的是二氧化碳．

點(diǎn)評(píng) 區(qū)分物質(zhì)是常見的一類習(xí)題，主要根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)或特性來解答，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)艹霈F(xiàn)不同現(xiàn)象即可區(qū)分．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．用正確的化學(xué)符號(hào)填空：
（1）鐵離子Fe3+；
（2）氫氧化鋁中鋁元素顯+3價(jià)$\stackrel{+3}{Al}$（OH）3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．如圖中①、②為氧元素、鋁元素在元素周期表中的信息示意圖，A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖．

（1）氧元素屬于非金屬元素（填“金屬”或“非金屬”）；鋁元素的質(zhì)子數(shù)是13．
（2）C粒子屬于陰離子（填“原子”、“陰離子”或“陽離子”）；若D為原子，則ⅹ=8．
（3）A、B、C、D中屬于同種元素的是BC（填序號(hào)）．
（4）A粒子的化學(xué)性質(zhì)與B、C、D中哪一種粒子的化學(xué)性質(zhì)相似B（填序號(hào)）．
（5）B粒子容易得到，（填“失去”或“得到”）電子，在此過程中發(fā)生化學(xué)變化，理由是：
原子在化學(xué)變化中得失電子變成離子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．人教版新化學(xué)教材關(guān)于“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn)，引起了化學(xué)探究小組的興趣．
【實(shí)驗(yàn)探究】
                          實(shí)驗(yàn)步驟      實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
Ⅰ．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵（ Fe2O3）粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象． A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無明顯現(xiàn)象．
Ⅱ．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象． 試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃．
Ⅲ．將實(shí)驗(yàn)Ⅱ中的剩余物小心過濾，并將所得慮渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag．
Ⅳ．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末．向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
（1）A中產(chǎn)生的氣體是氧氣．
（2）實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵（Fe2O3）的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑．
（3）寫出氧化鐵（Fe2O3）催化過氧化氫分解的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式2H2O2$\frac{\underline{\;三氧化二鐵\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】
（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)Ⅳ的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個(gè)更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．
（2）若實(shí)驗(yàn)Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．
【實(shí)驗(yàn)拓展】
查閱資料得知：CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是B．
A．MnO2只能作為過氧化氫溶液分解的催化劑
B．同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C．催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其它反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．（1）隨著“神舟六號(hào)”的發(fā)射成功，我國還將發(fā)射繞月探測(cè)衛(wèi)星．其任務(wù)之一是尋找一種新能源--氦3，氦3原子核是由一個(gè)中子和兩個(gè)質(zhì)子構(gòu)成的，其原子核外電子數(shù)為2．
（2）硫原子的結(jié)構(gòu)示意圖為，在化學(xué)反應(yīng)中易得（填“得”或“失”）電子，是非金屬（填“金屬”或“非金屬”）元素．
（3）寫出核外電子排布與氖原子相同的陽離子和陰離子符號(hào)各一個(gè)：陽離子Na+，陰離子O2-．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．小明同學(xué)在做家庭實(shí)驗(yàn)時(shí)，不小心將過氧化氫溶液濺到媽媽剛剛切好的土豆絲上，發(fā)現(xiàn)土豆絲上立即冒氣泡，激發(fā)了小明的探究欲望，請(qǐng)你參與小明的探究．
【猜想】土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑
【實(shí)驗(yàn)】設(shè)計(jì)并完成下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星木條有小氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是
速率慢		土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，加入土豆絲，伸入帶火星木條迅速產(chǎn)生大量氣泡，
木條復(fù)燃		土豆絲能加快過氧化氫的分解的速率
（1）請(qǐng)你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格．
（2）在小明的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是對(duì)比或?qū)φ?br />【反思】小凡同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，他補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)．
第一方面探究土豆絲在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否改變．
向反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物中重新加入過氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，且木條復(fù)燃；
第二方面探究土豆絲在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變．
實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，將實(shí)驗(yàn)二試管中的物質(zhì)進(jìn)行過濾、洗滌、干燥、稱量（土豆絲本身的水分減少忽略不計(jì)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

3．寫出下列符號(hào)或符號(hào)表示的意義
（1）兩個(gè)鎂離子2Mg2+
（2）高錳酸鉀KMnO4
（3）五氧化二磷P2O5
（4）2N2個(gè)氮原子
（5）H氫元素或一個(gè)氫原子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．以下是某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖（表示氧原子，表示氫原子）

（1）該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O；；
（2）以上變化的基本反應(yīng)類型是化合反應(yīng)；
（3）結(jié)合上圖，從原子、分子的角度分析，在化學(xué)反應(yīng)過程中，分子可分，而原子不能再分．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．水是一種重要的物質(zhì)，在日常生活和實(shí)驗(yàn)室中有著不可替代的作用，下列有關(guān)水的說法正確的是（　�。�
A．可以用肥皂水區(qū)分海水和蒸餾水
B．利用活性炭吸附可以把自來水轉(zhuǎn)化為純凈水
C．利用二氧化氯對(duì)自來水消毒是化學(xué)變化
D．鋼鐵放在煮沸的水中容易生銹

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同步練習(xí)冊(cè)答案