5．請根據(jù)要求回答下列問題：
（1）碳在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是發(fā)出白光，放出大量的熱，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體．
（2）從正反兩方面各舉一例說明氧氣與人類生活的關(guān)系正：CH4燃燒，提供能量、反：鐵生銹，浪費(fèi)金屬資源（合理即可）．．
（3）CO其有還原性，寫出其在工業(yè)上的一種具體用途冶煉金屬．
（4）倡導(dǎo)低碳生活，主要是為了減少CO2（填化學(xué)式）的排放量．請舉例在日常生活中符合這一主題的做法一紙多用．

分析 （1）根據(jù)木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析解答即可；
（2）根據(jù)CO具有還原性，進(jìn)行分析解答．
（3）碳在空氣中燃燒生成二氧化碳，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式即可；
（4）根據(jù)低碳生活的原理及作法進(jìn)行分析；

解答 解：（1）木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出大量的熱，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體；
（2）任何事物都有兩面性，如正：CH4燃燒，提供能量  反：鐵生銹，浪費(fèi)金屬資源（合理即可）．
（3）CO具有還原性，在工業(yè)上可利用其還原性，可用于冶煉金屬．
（4）倡導(dǎo)“低碳”生活，主要是為了減少CO2 的排放，生活中減少CO2的排放措施很多，如：一紙多用，少開空調(diào)等，故答案為：CO2；一紙多用；
故答案為：
（1）發(fā)出白光，放出大量的熱，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體；
（2）正：CH4燃燒，提供能量  反：鐵生銹，浪費(fèi)金屬資源（合理即可）．
（3）冶煉金屬；
（4）CO2；一紙多用；

點(diǎn)評 本題難度不大，掌握碳的化學(xué)性質(zhì)、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)與用途是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．文明衛(wèi)生城市是一項(xiàng)長效機(jī)制．因此，我們在日常生活中不宜提倡的是（　�。�
A．回收廢舊電池B．將廢報(bào)紙回收再利用
C．使用一次性木筷D．減少煤炭燃料的使用

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

17．寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式．
（1）紅磷在空氣中燃燒磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷．
（2）石蠟在空氣中燃燒石蠟+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水．
（3）汞和氧氣在加熱條件下生成氧化汞汞+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化汞．
（4）加熱氧化汞生成汞和氧氣氧化汞$\stackrel{加熱}{→}$汞+氧氣．
（5）加熱碳酸氫鞍生成氨氣，水和二氧化碳碳酸氫銨$\stackrel{加熱}{→}$氨氣+水+二氧化碳．
（6）加熱堿式碳酸銅生成氧化銅，二氧化碳和水堿式碳酸銅$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅+二氧化碳+水．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式：
（1）高錳酸鉀熱分解：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
（2）氫氣在空氣中燃燒：氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水
（3）用混有二氧化錳的氯酸鉀固體制取氧氣：氯酸鉀$\stackrel{二氧化錳}{→}$氯化鉀+氧氣
（4）木炭在氧氣中燃燒：碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳
（5）紅磷與氧氣反應(yīng)：磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．如圖所示．A、B、C是水循環(huán)的三種自然狀態(tài)．A為密度最大時(shí)的狀態(tài)．D具有助燃性和氧化性．能與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈地、或緩慢地氧化反應(yīng)．G是白色固體，加熱時(shí)分解生成D和另一種固體．圖中“→”表示物質(zhì)間A存在轉(zhuǎn)化關(guān)系；反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物和生成物已略去．試回答下列問題．
①若C為分子間間隔最大時(shí)的狀態(tài)．寫出B物質(zhì)的名稱冰和D物質(zhì)的化學(xué)符號O2．
②寫出F反應(yīng)的文字或符號表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，或2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑
③寫出G反應(yīng)的文字或符號表達(dá)式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，或2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．為消滅埃博拉病毒，醫(yī)務(wù)人員常進(jìn)行噴灑過氧乙酸溶液進(jìn)行消毒．下列對于過氧乙酸（化學(xué)式為CH3COOOH）的敘述不正確的是（　　）
A．過氧乙酸是由三種元素組成
B．過氧乙酸中碳、氫元素的質(zhì)量比為6：1
C．過氧乙酸是由碳、氫、氧三種原子構(gòu)成的
D．過氧乙酸屬于化合物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．某學(xué)習(xí)小組在探究CO2與NaOH溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，先用鋁制易拉罐收集滿一罐CO2氣體，然后迅速向其中加入一定量的NaOH濃溶液，立即將易拉罐口封閉（不漏氣），輕輕搖動(dòng)易拉罐，發(fā)現(xiàn)易拉罐很快變癟，但過一段時(shí)間后，易拉罐又重新鼓起來（反應(yīng)過程中溫度的變化忽略不計(jì)）．
【提出問題】易拉罐為什么先癟后鼓？
【分析猜想】易拉罐開始時(shí)變癟的原因是CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O（用化學(xué)方程式表示），易拉罐重新鼓起的原因是易拉罐中又生成了氣體A，其成分極有可能是CO2或　H2．
【查閱資料】①Na2CO3具有較強(qiáng)的熱穩(wěn)定性，只有在高溫條件下才會分解；
②鋁單質(zhì)比較容易被酸、堿腐蝕．
【設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】為了檢驗(yàn)鋁制易拉罐中重新生成的氣體成分，小組又進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，并記錄了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①將易拉罐口打開，迅速用燃著的木條伸入罐口．發(fā)出“噗”的一聲，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，片刻后熄滅．說明罐中重新生成的氣體A是氫氣（H2）．
②取少量鋁片于試管中，先加入適量的水，片刻后再加入少量的氫氧化鈉溶液．先加水，沒有明顯變化，后加入氫氧化鈉溶液后產(chǎn)生無色無味的氣體．說明鋁是否與水直接反應(yīng)：否（填“是”或“否”），鋁能夠與NaOH（堿性）溶液反應(yīng)．
③取少量易拉罐中反應(yīng)后的溶液于試管中，加入過量的稀鹽酸．產(chǎn)生了無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁．說明原CO2氣體被NaOH溶液吸收．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】①鋁制易拉罐變癟的原因是CO2被NaOH溶液吸收，②鋁制易拉罐重新鼓起的原因是鋁與NaOH溶液反應(yīng)產(chǎn)生了氣體．
【反思評價(jià)】小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究獲得一條對金屬鋁化學(xué)性質(zhì)的新認(rèn)識：鋁單質(zhì)既能與酸反應(yīng)，又能與堿反應(yīng)，均能生成氫氣．
【拓展延伸】Al與NaOH溶液反應(yīng)產(chǎn)生了氣體的同時(shí)還生成另一種書寫形式類似于KMnO4的鹽，請完成下列反應(yīng)化學(xué)方程式：2Al+2NaOH+2H2O═2NaAlO2+3H2↑．當(dāng)然，本實(shí)驗(yàn)只是初步探究，還有進(jìn)一步探究的價(jià)值，有待我們在以后的學(xué)習(xí)中去深究．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．有些離子方程式能表示一類反應(yīng)，有些離子方程式卻只能表示一個(gè)反應(yīng)，下列離子方程式中，只能表示一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的是（　�。�
①H++OH-═H2O
②Ba2++2OH-+2H++SO42-═BaSO4↓+2H2O
③Cl2+H2O═H++Cl-+HClO　　
④HCO3-+H+═CO2↑+H2O
⑤Ag++Cl-═AgCl↓
A．只有③B．②③C．③⑤D．①④

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．民用的液化石油氣中，為了防止由于石油氣的散逸發(fā)生爆炸，常在液化石油氣中加入少量有特殊刺激性氣味的乙硫醇（化學(xué)式為C2H5SH），該物質(zhì)中質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大的是硫元素．乙硫醇在空氣中充分燃燒生成二氧化硫、二氧化碳和水三種物質(zhì)，該物質(zhì)在空氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為2C2H5SH+9O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$4CO2+2SO2+6H2O；該反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)，產(chǎn)物二氧化硫中硫元素的化合價(jià)是+4．

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