【題目】在如圖有關(guān)物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系中,各物質(zhì)均是初中化學常見的物質(zhì),其中A為紅色金屬單質(zhì),B能參與植物的光合作用.C、D為黑色粉末,F(xiàn)為改良酸性土壤的堿,G為難溶性物質(zhì),H為難溶性藍色物質(zhì) (圖中部分反應物和生成物已省略).
(1)用化學式表示:D , H
(2)E與F反應的化學方程式:C與D反應的化學方程式:
(3)光合作用生成的淀粉在人體內(nèi)變成葡萄糖,葡萄糖在酶的催化作用下發(fā)生緩慢氧化,放出熱量,寫出葡萄糖發(fā)生緩慢氧化反應的化學方程式:

【答案】
(1)C;Cu(OH)2
(2)Ca(OH)2+CuSO4=CaSO4+Cu(OH)2↓;C+2CuO 2Cu+CO2
(3)C6H12O6+6O2 6CO2+6H2O
【解析】解:(1)各物質(zhì)均是初中化學常見的物質(zhì),A為紅色金屬單質(zhì),所以A是銅,B能參與植物的光合作用,C、D為黑色粉末,C、D高溫會生成銅和B,所以B是二氧化碳,C、D是氧化銅和碳,C和X生成的E會與氯化鋇反應,所以C是氧化銅,D是碳,F(xiàn)為可用于改良酸性土壤的堿,所以F是氫氧化鈣,G為難溶性物質(zhì),H為難溶性藍色物質(zhì),所以E是硫酸銅,硫酸銅和氯化鋇反應生成硫酸鋇沉淀和氯化銅,所以G是硫酸鋇,X是硫酸,硫酸銅和氫氧化鈣反應生成硫酸鈣和氫氧化銅沉淀,所以H是氫氧化銅,I是硫酸鈣,經(jīng)過驗證,推導正確,所以D是C,H是Cu(OH)2;(2)E與F的反應是氫氧化鈣和硫酸銅反應生成硫酸鈣和氫氧化銅沉淀,化學方程式為:Ca(OH)2+CuSO4=CaSO4+Cu(OH)2↓; C與D的反應是氧化銅和碳在高溫的條件下生成銅和二氧化碳,化學方程式為:C+2CuO 2Cu+CO2↑;(3)葡萄糖發(fā)生緩慢氧化反應生成二氧化碳和水,化學方程式為:C6H12O6+6O2 6CO2+6H2O.
所以答案是:(1)C,Cu(OH)2;(2)CuSO4+Ca(OH)2=Cu(OH)2↓+CaSO4;
C+2CuO 2Cu+CO2↑;(3)C6H12O6+6O2 6CO2+6H2O.
【考點精析】本題主要考查了書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式的相關(guān)知識點,需要掌握注意:a、配平 b、條件 c、箭號才能正確解答此題.

練習冊系列答案
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【題目】在測定空氣中氧氣含量的實驗中,實驗原理是:利用紅磷燃燒,消耗瓶內(nèi)的 , 使瓶內(nèi)壓強小于外界大氣壓,從而燒杯內(nèi)的水倒吸.該實驗過程中可觀察到的現(xiàn)象是:紅磷燃燒產(chǎn)生大量的 , 放出大量的 , 集氣瓶內(nèi)液面上升,大約占瓶內(nèi)空氣體積的 . 紅磷燃燒的化學式表達式為: . 該實驗還可證明瓶內(nèi)剩余的氣體(“有”或“沒有”)助燃性,(“溶”或“不溶”)于水.若進入瓶內(nèi)水的體積明顯小于瓶體積的 的原因可能有(只答一點).若該實驗把紅磷改為蠟燭燃燒法測得空氣中氧氣的含量會(填“偏高”、“偏低”或“不變”),根據(jù)蠟燭燃燒產(chǎn)物的特點闡述了自己的理由:

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【假設與猜想】呼出的氣體中含有O2、CO2、水蒸氣
(1)【設計方案并實驗】檢驗呼出的氣體中含有CO2、O2和水蒸氣

實驗操作

主要實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

呼出的氣體中含有CO2

呼出的氣體中含有O2

呼出的氣體中含有水蒸氣


(2)【繼續(xù)探究】比較人呼出的氣體中CO2和吸入空氣中的CO2含量的高低

實驗操作

主要實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

方案一:用排水法收集一瓶呼出的氣體和一瓶空氣(如圖),滴加等量的澄清石灰水,振蕩.

呼出的氣體中CO2的含量較高

方案二:用以下相同的兩套裝置進行對比實驗,一套從導管 吸氣30秒觀察現(xiàn)象;然后另一套從導管口 吹氣30秒.


(3)【反思與評價】甲同學認為方案一中排水法收集呼出的氣體不合理,會影響實驗結(jié)果的準確性,其理由是
(4)乙同學經(jīng)過思考后,設計了如圖所示的實驗裝置,既能檢驗人呼出的氣體中含有CO2 , 還能比較其與吸入空氣中的CO2的高低.
實驗過程中,觀察到的現(xiàn)象是 , 其中C瓶的作用是 , 該裝置仍然存在的不足之處是

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【題目】成語中被填的字與元素名稱諧音,根據(jù)下面的示范,用相應元素符號填成語. 高山(S)水、功高( Ca )世、十全十_____ 、雪中送_____、_____兔賽跑、_____石心腸 、火樹_________花.

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【題目】如圖為A、B兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線.
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