14.用化學符號填空:
①兩個氮分子2N2②氖氣Ne③兩個碳酸根離子2CO32-
④氧化鋁中鋁元素的化合價為正三價:$\stackrel{+3}{Al}$2O3⑤保持二氧化碳化學性質的最小粒子是CO2

分析 本題考查化學用語的意義及書寫,解題關鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價,才能在化學符號前或其它位置加上適當?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義,并能根據(jù)物質化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質的化學式,才能熟練準確的解答此類題目.

解答 解:①分子的表示方法:正確書寫物質的化學式,表示多個分子,就在其化學式前加上相應的數(shù)字,故兩個氮分子可表示為:2N2
②氖是稀有氣體元素,由稀有氣體元素組成的單質是單原子分子,所以氖氣的化學式就是表示氖元素的元素符號,即:Ne;
③離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.但碳酸根離子是由多個原子組成的離子,整體帶2個單元位的負電荷,表示為CO32-,若表示多個該離子,就在其元素符號前加上相應的數(shù)字,故兩個碳酸根離子可表示為:2CO32-;
④元素化合價的表示方法:確定出化合物中所要標出的元素的化合價,然后在其化學式該元素的上方用正負號和數(shù)字表示,正負號在前,數(shù)字在后,所以氧化鋁中鋁元素的化合價為正三價,故可表示為:$\stackrel{+3}{Al}$2O3;
⑤保持二氧化碳化學性質的最小粒子是二氧化碳分子,其化學式為:CO2;
故答案為:①2N2;②Ne;③2CO32-;④$\stackrel{+3}{Al}$2O3;⑤CO2;

點評 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力,題目設計既包含對化學符號意義的了解,又考查了學生對化學符號的書寫,考查全面,注重基礎,題目難度較易.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.寫出鎂條燃燒的現(xiàn)象發(fā)出耀眼的白光,放出熱量,生成白色粉末狀固體,反應的文字表達式為鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂.在實驗臺上放一片石棉網(wǎng)的原因是防止燙壞實驗臺;用酒精燈直接給銅片加熱的現(xiàn)象為銅片表面變黑,銅片上的物質是純凈物(填“純凈物”或“混合物”),反應的文字表達式為銅+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.規(guī)范實驗操作是實驗成功的基礎和關鍵.如圖所示實驗基本操作正確的是( 。
A.
   稀釋濃硫酸
B.
   測定溶液酸堿性
C.
  移走蒸發(fā)皿
D.
  塞緊橡皮塞

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.已知一氧化氮(NO)是一種大氣污染氣體,密度比空氣略大,難溶于水,在空氣中易被氧化成有刺激性氣味的二氧化氮(NO2)氣體,收集該氣體最適合的方法是( 。
A.B.C.D.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.燃放煙花炮竹會產生一種有刺激性氣味能污染環(huán)境的氣體,它是( 。
A.SO2B.N2C.O2D.CO

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

19.請從氮氣、氬氣、氧氣、二氧化碳、二氧化硫四種氣體中選擇合適的,按要求填空:
(1)屬于空氣污染的氣體是二氧化硫. (2)焊接金屬常用作保護氣的是氮氣.
(3)能支持燃燒的氣體是氧氣. (4)綠色植物光合作用吸收的氣體是二氧化碳.
(5)屬于稀有氣體的是氬氣.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

6.在①銅、②五氧化二磷、③潔凈的空氣、④高錳酸鉀、⑤冰水混合物、⑥白酒、⑦紅磷、⑧液態(tài)的氧氣八種物質中(用物質序號填空):
(1)屬于混合物的是③⑥;
(2)屬于化合物的是②④⑤;
(3)屬于單質的是①⑦⑧;
(4)屬于氧化物的是②⑤.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.下列情況中,會引起大氣污染的是①燃燒氫氣②燃燒煙煤③工業(yè)廢氣的排放④植物光合作用⑤燃放鞭炮⑥飛機、汽車尾氣的排放(  )
A.①②③⑤B.②③⑤⑥C.②③⑤⑥D.②③④⑤

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.夏天到了,我們常常喝飲料,讓我們用化學知識對飲料各提出一個問題.
你提出的問題是:飲料中為什么有氣泡(或飲料為什么有酸味、打開飲料瓶蓋時為什么會冒出大量氣泡等)?
(你提出的問題不能與我下面提出的問題相同.)
我提出的問題是:從框圖中可知,飲料“雪碧”中含有“二氧化碳”,但人們常稱這類飲料為“碳酸”飲料,是飲料中的二氧化碳與水發(fā)生反應生成了碳酸嗎?
針對“我提出的問題”開展如下兩個探究活動.請你回答探究活動中的有關問題.
探究活動一:
【實驗】取少許該飲料,向其中滴加紫色石蕊試液,溶液變紅.
【問題】根據(jù)配料成分及實驗現(xiàn)象能判斷飲料中的二氧化碳與水發(fā)生反應生成了碳酸嗎?
【結論】該探究活動不能(填“能”或“不能”)判斷此飲料中生成了碳酸.
探究活動二:
【實驗】將實驗室制得的較純凈的CO2通入紫色石蕊試液中,紫色石蕊試液變紅.
【質疑】是哪種物質使紫色石蕊試液變成紅色?
【假設】
(1)碳酸使紫色石蕊試液變成紅色.
(2)水使紫色石蕊試液變成紅色.
(3)CO2使紫色石蕊試液變紅色.
【驗證】人教版九年級化學教材第六單元設計了如圖所示的系列實驗驗證上述假設.

說明:圖中小花是用石蕊溶液染成紫色的干燥小花.
【分析】(1)該實驗的設計思路主要采用的是對比(或對照、控制變量)實驗方法.
(2)上述實驗中,設計圖(Ⅰ)實驗的目的是與圖(Ⅱ)和圖(IV)形成對照(或對比),確認是酸使紫色石蕊試液變紅(或確認CO2與H2O反應生成了H2CO3、或確認是H2CO3使石蕊試液變紅)(合理即可).
(3)上圖(Ⅳ)說明了二氧化碳能與水反應,化學方程式為CO2+H2O═H2CO3
【結論】探究活動二說明CO2與水可以反應生成碳酸,則飲料中的CO2與水也可以發(fā)生反應生成碳酸.

查看答案和解析>>

同步練習冊答案