在一定質(zhì)量的氯酸鉀（KClO3）中加入少量的二氧化錳（MnO2）并加熱生成氯化鉀（KCl）和氧氣（O2），到不再產(chǎn)生氣體為止，如圖不能正確表示反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量變化（m）與時(shí)間（t）關(guān)系的是（　　）
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：催化劑的特點(diǎn)與催化作用
專題：空氣與水
分析：該題考查了用氯酸鉀制氧氣時(shí)，各物質(zhì)的質(zhì)量隨反應(yīng)時(shí)間的變化，以及學(xué)生對(duì)催化劑概念的理解．物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，反應(yīng)物質(zhì)量越來(lái)越少，生成物的質(zhì)量越來(lái)越多，但是生成物的質(zhì)量并不是隨時(shí)間的延續(xù)而無(wú)限的增加的．
解答：解：A、氧氣的質(zhì)量隨時(shí)間的延續(xù)而一直增大是錯(cuò)誤的，當(dāng)氯酸鉀完全分解時(shí)，氧氣的質(zhì)量便不在發(fā)生變化．故A圖象是錯(cuò)誤的．
B、二氧化錳是該反應(yīng)的催化劑，其質(zhì)量不會(huì)隨反應(yīng)的時(shí)間發(fā)生變化，故B圖象是正確的．
C、氯化鉀的質(zhì)量剛開始隨反應(yīng)時(shí)間而增大，當(dāng)氯酸鉀完全分解時(shí)，其質(zhì)量便不在發(fā)生變化，故C圖象是正確的．
D、氯酸鉀的質(zhì)量隨反應(yīng)時(shí)間的延續(xù)越來(lái)越少，直至完全反應(yīng)時(shí)，其質(zhì)量便為0．故D圖象也是正確的．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：該題把化學(xué)的知識(shí)與數(shù)學(xué)的函數(shù)圖象有機(jī)的結(jié)合在一起，考查了學(xué)生的綜合能力．要求學(xué)生要全面的發(fā)展，不能偏科．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列現(xiàn)象屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A、石蠟熔化
B、紙張燃燒
C、瓷碗破碎
D、潮濕的衣服被曬干了

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用于制取氧氣的方法有：a、加熱氯酸鉀晶體和二氧化錳粉末；b、加熱高錳酸鉀固體；c、用二氧化錳粉末作催化劑使過(guò)氧化氫（H2O2）溶液分解產(chǎn)生水和氧氣．
（1）寫出指定的儀器名稱
①
 
②
 
；
（2）請(qǐng)仔細(xì)分析裝置A的特點(diǎn)，推測(cè)其所用的制氧氣的方法是
 
（填a、b或c）．
（3）采用方法c制取氧氣應(yīng)該選用裝置
 
（填“A”或“B”）．為檢驗(yàn)裝置B中氧氣是否收集滿，可用帶火星的木條放在集氣瓶的
 
．
（4）利用裝置B制氧氣時(shí)，長(zhǎng)頸漏斗的下端要插入液面以下，其目的是
 
．
（5）用高錳酸鉀制氧氣結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了，可能的原因是
 
用排水法收集氧氣待氣泡放出時(shí)，不宜立即收集，其原因是
 
；應(yīng)待
 
時(shí)，再收集．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

老師為同學(xué)們提供了如下實(shí)驗(yàn)裝置：

（1）寫出儀器a，b的名稱．a(chǎn)是
 
，b是
 
．
（2）組裝儀器時(shí)，將玻璃管插入膠皮管或帶孔橡膠塞前，要先把玻璃管口
 
，然后稍稍用力旋轉(zhuǎn)，將其插入．
（3）實(shí)驗(yàn)室可用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母代號(hào)，下同）．化學(xué)方程式為
 
，其反應(yīng)類型是
 
．若要收集較純的氧氣，可選用的裝置是
 
．若用D裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
，檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)室也可以選用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳在裝置B中制取氧氣，化學(xué)方程式為
 
若選用C做發(fā)生裝置，你認(rèn)為選用裝置C的優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

超臨界水是常態(tài)水在溫度超過(guò)374℃、壓強(qiáng)超過(guò)2.21×107 Pa下形成的氣、液密度相等的一種特殊狀態(tài)的物質(zhì)，在密閉條件下，超臨界水可以以任意比溶解O2等，通過(guò)氧化反應(yīng)，在很短時(shí)間內(nèi)以高于90%的效率將廢塑料斷裂成油狀液體，以下有關(guān)超臨界水的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、常態(tài)水形成超臨界水的過(guò)程是化學(xué)變化
B、超臨界水向固體內(nèi)部的細(xì)孔中滲透能力極強(qiáng)
C、利用超臨界水技術(shù)治理“白色污染”具有廣泛的應(yīng)用前景
D、超臨界水處理廢塑料的工藝對(duì)設(shè)備耐高壓、耐高溫和耐腐蝕

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某包裝盒里有一包白色物質(zhì)，上面寫著“生石灰干燥劑”．幾天后，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)固體粉化了．
（1）為了探究這包固體粉化后能不能繼續(xù)做干燥劑，他做了如下探究：步驟：取適量粉末與燒杯中加蒸餾水溶解，用手觸摸燒杯外壁．現(xiàn)象：感覺(jué)不到明顯的熱量變化．結(jié)論：
 
．
（2）為了探究這包固體粉化后的粉末里含有的物質(zhì)，該同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：步驟：取適量粉末加蒸餾水溶解，再加入幾滴無(wú)色酚酞試液．現(xiàn)象：變?yōu)榧t色．結(jié)論：
 
．
（3）該同學(xué)認(rèn)為這包粉末里除了含有（2）中探究到的物質(zhì)外，還可能含有其他物質(zhì)．提出問(wèn)題：可能含有
 
．請(qǐng)寫出證明該物質(zhì)可能存在的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

一化學(xué)興趣小組對(duì)某生鐵樣品中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行探究．請(qǐng)按要求完成下列探究報(bào)告．
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?br />測(cè)定某生鐵樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
【資料支撐】
生鐵中除鐵外，還含有碳、硅、錳、磷和硫等元素．碳在生鐵中以兩種形態(tài)存在，一種是游離碳（石墨），另一種是化合碳（如Fe3C等）；硅、錳、磷、硫存在形式較為復(fù)雜；這些物質(zhì)通常都不與稀硫酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
【實(shí)驗(yàn)方案】
生鐵樣品與過(guò)量的稀硫酸反應(yīng)，測(cè)定反應(yīng)前后可稱量物質(zhì)的質(zhì)量差．
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】
（1）取一只燒杯，稱得其質(zhì)量為70.4g，加入一定量生鐵樣品碎屑，稱得燒杯和樣品的總質(zhì)量為102.4g；
（2）向盛有生鐵樣品的燒杯中加入稀硫酸，邊加邊攪拌，直到燒杯中不再產(chǎn)生氣泡，再加入少量稀硫酸以確保過(guò)量，測(cè)得共用去稀硫酸247.3g；
（3）靜置，稱量．稱得燒杯和剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為348.7g．
【數(shù)據(jù)處理】
計(jì)算該生鐵樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：
 
．
【交流討論】
（1）實(shí)驗(yàn)稱量時(shí)稱量物應(yīng)放在托盤天平的
 
盤（選填“左”或“右”）；
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中稀硫酸要過(guò)量的原因是
 
；
（3）經(jīng)質(zhì)檢部門精確測(cè)定，該樣品中鐵元素的總含量為95.2%．假設(shè)沒(méi)有與硫酸反應(yīng)的鐵都以Fe3C形式存在，則樣品中Fe3C的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于化合價(jià)的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A、H2中H的化合價(jià)為+1
B、H2O中氧元素的化合價(jià)為-2
C、一種元素只有一種化合價(jià)
D、非金屬元素在跟其他元素化合時(shí)，一定顯負(fù)價(jià)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)成功和人身安全的重要保證．下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（（　�。�
A、
取用少量液體
B、
過(guò)濾
C、
    聞氣味
D、
稀釋濃硫酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案