實驗編號 | 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 |
① | 將氣體通入澄清的石灰水中 | 澄清石灰水變渾濁 |
② | 將帶火星的木條伸入該氣體中 | 帶火星的木條沒有復(fù)燃 |
分析 【猜想與假設(shè)】根據(jù)質(zhì)量守恒定律中化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變及特殊物質(zhì)一氧化碳的毒性分析;
【得出結(jié)論】
根據(jù)澄清的石灰水和帶火星的木條的變化分析得出結(jié)論,并寫出反應(yīng)的文字表達式;
探究二:根據(jù)鈉元素的質(zhì)量求出碳酸氫鈉的質(zhì)量分數(shù)進行解答.
解答 解:探究一:
【猜想與假設(shè)】
因為維C泡騰片和水中無氮元素,因此產(chǎn)生的氣體中不含有氮氣;
【得出結(jié)論】
(1)將氣體通入澄清的石灰水中,澄清石灰水變渾濁,是因為二氧化碳和石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成了碳酸鈣沉淀和水,反應(yīng)的文字表達式為:二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水;
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O,因此由實驗①可知,該氣體中肯定含有CO2;
(2)由實驗②不能確定該氣體中不含氧氣,因為即使氣體中含有氧氣,那么在二氧化碳存在時,帶火星的木條也不能復(fù)燃;
探究二:維C泡騰片中鈉元素的質(zhì)量分數(shù)是6.9%,則該泡騰片中碳酸氫鈉的質(zhì)量分數(shù)=$\frac{6.9%}{\frac{23}{84}×100%}×100%$=25.2%.
故答案為:
【猜想與假設(shè)】根據(jù)質(zhì)量守恒定律(或化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變),反應(yīng)物中不含氮元素;
【得出結(jié)論】(1)二氧化碳;二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水;
(2)不能;若生成氧氣和二氧化碳的混合物,當(dāng)氧氣含量過少時,帶火星的木條也不能復(fù)燃;探究二:25.2%.
點評 本題通過標(biāo)簽信息利用質(zhì)量守恒定律對維C泡騰片進行探究,其中涉及了氧氣、二氧化碳、氫氣、一氧化碳等氣體的性質(zhì)及檢驗,難度不大,能夠考查學(xué)生的知識遷移運用能力.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 含氧化合物不一定是氧化物 | |
B. | 由分子構(gòu)成的純凈物不一定只含一種分子 | |
C. | 氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng) | |
D. | 質(zhì)子數(shù)相等的粒子不一定是同種元素 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗可以說明氮氣難溶于水 | |
B. | 紅磷的量不足會導(dǎo)致測定結(jié)果大于五分之一 | |
C. | 紅磷燃燒產(chǎn)生大量棕黃色的煙 | |
D. | 若把紅磷換成細鐵絲也可得到相同結(jié)果 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
組別 | 化學(xué)反應(yīng) | 規(guī)律 |
示例 | 碳在氧氣充足的條件下生成二氧化碳 碳在氧氣不充足的條件下生成一氧化碳 | 反應(yīng)物相同時,反應(yīng)物的量不同,生成物不同. |
(1) | 硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰 硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰 | |
(2) | 二氧化碳和水在常溫下反應(yīng)生成碳酸 二氧化碳和水在光照和葉綠素的作用下生成葡萄糖和氧氣 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 分子 | B. | 原子 | C. | 元素 | D. | 單質(zhì) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 動植物的呼吸 | B. | 玻璃破碎 | ||
C. | 風(fēng)力進行發(fā)電 | D. | 在冰箱里用純凈水自制冰塊 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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