請(qǐng)你簡(jiǎn)答用pH試紙測(cè)定某瓶礦泉水pH的過(guò)程．
考點(diǎn)：溶液的酸堿度測(cè)定
專題：常見(jiàn)儀器及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作
分析：根據(jù)pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性的方法知識(shí)來(lái)回答．
解答：解：pH試紙檢驗(yàn)礦泉水pH的方法：將pH試紙放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取一滴礦泉水到pH試紙上，將試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，得出溶液的pH；
答案：將pH試紙放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取一滴礦泉水到pH試紙上，將試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，得出溶液的pH
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查實(shí)驗(yàn)操作的正確方法，要求我們熟悉實(shí)驗(yàn)操作程序，只有這樣才能得到正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

若HNO3溶液中混有少量HCl，為除去HCl且不引入新的雜質(zhì)，可加入適量（　�。�
A、鐵屑
B、BaCl2溶液
C、AgNO3溶液
D、NaOH溶液

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)操作不正確的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

鎂是一種用途廣泛的金屬材料，目前大部分鎂都是利用從海水中提取的鎂鹽制取的．某校化學(xué)活動(dòng)小組欲測(cè)定海水中氯化鎂的含量，取海水樣品200g，加入適量 氫氧化鈉溶液，至恰好完全反應(yīng)為止，稱量所得沉淀物的質(zhì)量為0.58g． 請(qǐng)你根據(jù)上述資料，回答下列問(wèn)題：
（1）金屬鎂的物理性質(zhì)有：
 
．（答出一條即可）
（2）查閱資料可知，海水中鎂元素的含量比較低，所以，從海水中提取 MgCl2時(shí)，經(jīng)歷了“MgCl2→Mg（OH）2→MgCl2”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，請(qǐng)分析這樣做的目的是
 
，
 
．
（3）列式計(jì)算：上述200g海水樣品中，所含MgCl2的質(zhì)量是多少？
（提示：MgCl2+2NaOH=Mg（OH）2↓+2NaCl ）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，上個(gè)月做實(shí)驗(yàn)用的氫氧化鈉溶液忘記了塞上瓶塞．這瓶溶液有沒(méi)有變質(zhì)呢？同學(xué)們想一探究竟，請(qǐng)你和他們一起參與．
【查閱資料】氯化鋇溶液顯中性．
【提出猜想】假設(shè)一：該溶液沒(méi)有變質(zhì)；
假設(shè)二：該溶液部分變質(zhì)；
假設(shè)三：該溶液
 
變質(zhì)．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①取少量該溶液于試管中，向其中滴加過(guò)量的氯化鋇溶液；生成白色沉淀假設(shè)
 
不成立
②靜置，向上層清液中滴加酚酞溶液．
 
假設(shè)二成立
【討論交流】
（1）步驟①滴加過(guò)量的氯化鋇溶液的目的是
 
；
（2）有同學(xué)提出用氫氧化鋇溶液代替氯化鋇溶液做同樣的實(shí)驗(yàn)，也能看到相同的現(xiàn)象，得出相同的結(jié)論．你同意他的觀點(diǎn)嗎？為什么？
 
．
【反思】氫氧化鈉敞口放置變質(zhì)的原因是
 
（用化學(xué)方程式表示），因此氫氧化鈉應(yīng)
 
保存．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

2014年1月初，廣州、佛山一帶出現(xiàn)H7N9禽流感．這種病毒首先在雞、鴨等飛禽身上發(fā)現(xiàn)．對(duì)雞、鴨舍進(jìn)行消毒時(shí)常用15%的過(guò)氧乙酸溶液，過(guò)氧乙酸的化學(xué)式是CH3COOOH（即：C2H4O3）．試計(jì)算：
（1）一個(gè)過(guò)氧乙酸分子中有
 
個(gè)原子．　
（2）過(guò)氧乙酸的相對(duì)分子質(zhì)量為
 
．
（3）過(guò)氧乙酸中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比
 
．
（4）配制15%的過(guò)氧乙酸溶液100克，需過(guò)氧乙酸
 
克，水
 
 mL．（ρ水=1g/cm3）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

已知催化劑是能改變化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)．某班級(jí)化學(xué)小組同學(xué)在學(xué)習(xí)了催化劑的知識(shí)后，他們想探究氧化銅能否在氯酸鉀的受熱分解反應(yīng)中起催化劑的作用，設(shè)計(jì)了以下的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和后續(xù)操作：
①稱量?jī)煞萋人徕浉?g，分別放入A和B兩支相同的試管中，再稱量1.5g氧化銅放入A試管中．
②將A和B試管同時(shí)在相同的條件下正確加熱，經(jīng)檢驗(yàn)A試管40秒后開(kāi)始產(chǎn)生氧氣，B試管2分鐘后開(kāi)始產(chǎn)生氧氣．
③停止加熱、冷卻，將A試管反應(yīng)后的混合物加水充分溶解，認(rèn)真過(guò)濾，得濾出物，洗滌并干燥．
④觀察濾出物的狀態(tài)和顏色．
⑤稱量濾出物的質(zhì)量為1.5g．
⑥將濾出物和炭粉混合，在密閉容器中高溫加熱，將反應(yīng)產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中，觀察到澄清石灰水變渾濁．
請(qǐng)回答：
（1）若省略操作⑤，能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑸槭裁矗?div id="dl3vx1d" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）若用如圖實(shí)驗(yàn)裝置（每個(gè)裝置都備有多套）和相應(yīng)操作替換第⑥步實(shí)驗(yàn)，也可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?qǐng)把圖中儀器連接成一套符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)裝置，這套實(shí)驗(yàn)裝置的接口連接順序是（填寫各接口的字母）：
 
接
 
；
 
接
 
；
 
接
 
；
 
接
 
．（氣流的方向從左往右）在已連接好的裝置中，乙裝置的作用是
 
．

（3）經(jīng)上述探究過(guò)程后得出的結(jié)論是：氧化銅
 
作氯酸鉀制氧氣時(shí)的催化劑．（填“能”或“不能”）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）向盛有約40mL蒸餾水的燒杯中加入5～6滴酚酞溶液
 
，觀察溶液的顏色
 
色，取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加
 
，觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（2）將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯C 加入約5mL濃氨水．用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯外（如圖）．觀察幾分鐘，A燒杯中出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 
產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是
 

（3）請(qǐng)你通過(guò)日常生活中實(shí)例或設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明分子在不斷運(yùn)動(dòng)的．
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

鋁、銅、銀是生活中常見(jiàn)的三種金屬，為驗(yàn)證3種金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，小組同學(xué)進(jìn)行如下探究，請(qǐng)你參與探究并回答相關(guān)問(wèn)題：
【方案設(shè)計(jì)】甲、乙和丙三位同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如下方案：
  甲同學(xué) 乙同學(xué)丙同學(xué) 
 方案   
【分析】
（1）試管中反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

（2）試管中可觀察到的現(xiàn)象為
 

（3）三位同學(xué)方案中，
 
同學(xué)的方案合理，可得到正確結(jié)論
通過(guò)分析與交流，方案不合理的同學(xué)對(duì)自己的方案進(jìn)行了完善，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了正確的結(jié)論．請(qǐng)你更換一種試劑糾正其中一個(gè)方案
 

【應(yīng)用】向硝酸銀和硝酸銅混合溶液中投入一定量的鋁粉，充分反應(yīng)后過(guò)濾，濾液顯藍(lán)色，則濾渣的成分是
 
或
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案