【題目】下列操作或做法正確的是（ ）
A.把實(shí)驗(yàn)室的儀器和藥品帶回家做家庭小實(shí)驗(yàn)
B.用滴管滴加液體完畢，把它橫放在桌面上
C.在實(shí)驗(yàn)室中用嘗味道的方法鑒別葡萄糖和食鹽
D.實(shí)驗(yàn)完畢把儀器洗滌干凈，排列整齊，并整理好實(shí)驗(yàn)桌

【答案】D
【解析】解：A、把實(shí)驗(yàn)室的儀器和藥品帶回家做家庭小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)藥品可能有毒不能帶出實(shí)驗(yàn)室，故A不對．
B、滴管滴加液體完畢，要把它放在燒杯內(nèi)，不能平放更不能倒放，防止藥品腐蝕膠頭，故B不對．
C、不能嘗任何藥品，故C說法不對．
D、實(shí)驗(yàn)完畢把儀器洗滌干凈，排列整齊，并整理好實(shí)驗(yàn)桌，這是必須的習(xí)慣，以備下次實(shí)驗(yàn)使用，D對．
故選D

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】已知：鎂在空氣中燃燒生成氧化鎂和氮化鎂（Mg3N2），氮化鎂與水反應(yīng)生成氫氧化鎂和氨氣．
（1）寫出氮化鎂與水反應(yīng)的化學(xué)方程式　 ；
（2）a克鎂在空氣中完全燃燒生成固體的總質(zhì)量m為 ；（用含a的式子表示m的取值范圍）
（3）某學(xué)生對該混合物中氮化鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行測定，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置．

【查閱資料】
Ⅰ．堿石灰是固體氧化鈣和氫氧化鈉的混合物，常用作干燥劑，不與NH3反應(yīng)．
Ⅱ.2NH3+H2SO4=（NH4）2SO4
Ⅲ．NH3是一種極易溶于水的氣體．
【實(shí)驗(yàn)步驟】①檢查裝置的氣密性；②精確稱量鎂在空氣中燃燒后的固體5.00g放入錐形瓶中，稱量裝置C，連接好裝置；③關(guān)閉活塞K，打開A中分液漏斗活塞，逐滴加入水，至樣品恰好完全反應(yīng)；④打開活塞K，鼓入空氣；⑤再次稱量裝置C，裝置C增重0.34g．請回答：
（一）裝置B的作用是；
（二）裝置D的作用是 ；
（三）實(shí)驗(yàn)步驟④中鼓入空氣的目的是；
（四）固體混合物中Mg3N2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為　 ；
（五）實(shí)驗(yàn)證明此方法測定的結(jié)果偏低，可能原因是（寫一條）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】含有氧分子的物質(zhì)是（ ）
A.液態(tài)空氣
B.二氧化硫
C.二氧化錳
D.過氧化氫

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】市場上銷售的加碘食鹽、含氟牙膏、高鈣牛奶、補(bǔ)鐵醬油等，這里的碘、氟、鈣、鐵是指（ ）
A.單質(zhì)
B.分子
C.元素
D.原子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】自來水廠對天然水進(jìn)行人工凈化的過程中，通常不會(huì)采用（ ）
A.電解
B.吸附
C.過濾
D.消毒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線，回答下列問題：
（1）10℃時(shí)，甲物質(zhì)的溶解度乙物質(zhì)的溶解度（填“＞”、“＜”、“=”）；
（2）40℃時(shí)，將40克甲物質(zhì)放入100克水中，形成的溶液是（填“飽和溶液”或“不飽和溶液”）；
（3）若固體甲中含有少量的乙，可用方法提純甲（填“蒸發(fā)結(jié)晶”或“降溫結(jié)晶”）；
（4）40℃時(shí)，將等質(zhì)量的甲和乙分別溶解于水恰好形成飽和溶液時(shí)，甲物質(zhì)需要水的質(zhì)量乙物質(zhì)需要水的質(zhì)量（填“＞”、“＜”、“=”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列操作可有效降低水的硬度的是（ ）
A.靜置
B.煮沸
C.過濾
D.吸附

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)用語可準(zhǔn)確、簡潔地記錄、表達(dá)和交流化學(xué)信息．請用化學(xué)用語填空：
天然氣的主要成分；碳酸根離子；3個(gè)磷原子；氯化鋁中鋁元素的化合價(jià)為+3價(jià) ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖所示，A是金屬氧化物，B是一種金屬單質(zhì)，C是黃色溶液，D是淺綠色溶液，反應(yīng)③是物質(zhì)E與氧氣、水發(fā)生的一個(gè)化合反應(yīng)，請回答下列問題：

（1）寫出試劑甲可能的化學(xué)式：　 �。�
（2）試劑乙中一定含有的離子：　 ．
（3）寫出化學(xué)變化①和②的化學(xué)方程式：
① ；
② �。�

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