18.寫出如圖煤爐里燃燒過程中發(fā)生放熱反應的化學方程式:
(1)C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2;(2)2C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO;(3)2C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO.

分析 依據(jù)煤爐中可能發(fā)生的反應情況可知,煤爐中一般有四個反應發(fā)生,即:①碳與氧氣生成二氧化碳;②碳與氧氣生成一氧化碳;③二氧化碳與碳反應生成一氧化碳;④一氧化碳的燃燒生成二氧化碳,結合有關的反應條件及現(xiàn)象對反應是否放熱對問題進行判斷.

解答 解:依據(jù)分析可知煤爐中可能會發(fā)生:①碳與氧氣生成二氧化碳;②碳與氧氣生成一氧化碳;③二氧化碳與碳反應生成一氧化碳;④一氧化碳的燃燒生成二氧化碳四個反應,但碳還原二氧化碳的反應條件是高溫,故該反應發(fā)生時會吸熱,而發(fā)生的其他三個反應條件均是點燃,并燃燒放熱,均屬放熱反應.
故答案為:(1)C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2
(2)2C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO;
(3)2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2

點評 熟練掌握碳的性質,知道在高溫下二氧化碳能和碳反應生成一氧化碳,該反應要吸收熱量是解題的關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

8.小紅同學想探究Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑,設計了如下方案,請你一起參與探究,并填寫下列空白.【課題】Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑.
【實驗驗證】小紅同學依次設計了三個實驗:
實驗一  取一定量的H2O2溶液于試管中,觀察到有極少量氣泡產(chǎn)生,伸入帶火星的木條,沒有復燃.說明H2O2溶液常溫下緩慢分解.
實驗二  在實驗一的試管中加入W g Fe2O3粉末,有大量氣泡產(chǎn)生,然后伸入帶火星的木條,木條復燃.說明Fe2O3能加快H2O2的分解速率.
實驗三  待反應結束后,將試管里的不溶物濾出,并洗滌、干燥、稱量,固體質量仍為W g.說明反應前后Fe2O3的質量保持不變.
【實驗結論】小紅同學認為大功告成,可以說Fe2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑.
【反思評價】小星同學看了后,認為小紅僅做這三個實驗還不充分,需要再補充一個探究實驗.探究反應前后Fe2O3的化學性質是否改變(或反應前后Fe2O3是否轉化為其他物質).
【拓展】下表是小燕同學探究影響H2O2分解因素時所記錄的部分數(shù)據(jù),通過對數(shù)據(jù)分析,你能得出的結論是相同條件下,MnO2的催化效果比Fe2O3好(或其他條件相同的情況下,H2O2濃度越大,產(chǎn)生氧氣的速率越快.
用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需的時間:
濃度
時間(min)
催化劑

30%的H2O2溶液

15%的H2O2溶液

5%的H2O2溶液
加入wgMnO20.20.82.0
加入wgFe2O37.09.016.0

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.一氧化碳的爆炸:2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

6.硫酸亞鐵是一種重要的食品和飼料添加劑,某補血劑樣品【主要成分為硫酸亞鐵晶體(FeSO4•7H2O)】,某化學興趣小組對其產(chǎn)生了興趣并進行了探究:
【查閱資料】
①硫酸亞鐵晶體加熱時,先失去結晶水:FeSO4•7H2O $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ FeSO4+7H2O↑
高溫會繼續(xù)分解,分解方程式:2FeSO4$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe2O3+SO2↑+SO3
②無水硫酸銅粉末遇水會變成藍色的硫酸銅晶體;
③二氧化硫能使紫色高錳酸鉀溶液褪色.
【進行實驗】該興趣小組同學稱取27.8g硫酸亞鐵晶體樣品按圖1高溫加熱,使其完全分解,對所得產(chǎn)物進行分析,并利用SDTQ600熱分析儀,對硫酸亞鐵晶體熱分解獲得相關數(shù)據(jù),繪制成圖2所示的關系圖,試回答:

(1)硫酸亞鐵晶體完全分解后,裝置 A 中的固體變?yōu)榧t棕色的Fe2O3,裝置B中硫酸銅粉末變藍,說明產(chǎn)物中有水;裝置C中的現(xiàn)象紫色的高錳酸鉀溶液褪色.
(2)根據(jù)圖2中的數(shù)據(jù),計算生成二氧化硫的質量是多少.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

13.鎂帶在空氣燃燒發(fā)生了化學變化,作出這一判斷的主要依據(jù)是④.
①鎂帶消失了,②看到耀眼的白光,③放出大量的熱,④有白色粉末狀固體生成.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

3.研究表明,高煙囪可以降低周圍地表面SO2的含量.某地區(qū)新建了火力發(fā)電廠,由于排放廢氣的煙囪較低,空氣中SO2含量劇增.后來改建成高煙囪,煙囪周圍地表面SO2的含量減少.請你從環(huán)保角度分析這種方法是否可。翰豢扇,你的理由是二氧化硫的排放總量不變,且污染范圍擴大.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

10.某化學實驗活動小組的同學為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分,進行了有關實驗.請你參與他們進行的探究活動:
【提出問題】久置氫氧化鈉固體的成分是什么?
【猜想與假設】猜想Ⅰ:全部是NaOH;猜想Ⅱ:全部是Na2CO3;猜想Ⅲ:NaOH和Na2CO3
【實驗與探究】
(1)實驗如下:
實驗操作步驟實驗現(xiàn)象結論及解釋
步驟一:取少量固體樣品于試管中,加蒸餾水完全溶解,然后加入足量的稀鹽酸.實驗過程中始終
沒有氣泡產(chǎn)生.
則證明猜想Ⅰ成立.
步驟二:另取少量固體樣品于試管中,加蒸餾水完全溶解,然后滴加氯化鋇溶液.實驗過程中產(chǎn)生
白色沉淀.
則證明猜想Ⅱ或Ⅲ成立.此
過程中發(fā)生反應的化學方程式
為BaCl2+Na2CO3═BaCO3↓+2NaCl.
(2)為了進一步的驗證猜想結果,小明同學提出如下實驗方案:繼續(xù)步驟二的實驗,過濾,然后向濾液中滴加無色酚酞試液,若酚酞變紅,則猜想Ⅲ成立;若酚酞不變紅,則猜想Ⅱ成立.
小華同學立即對小明同學的方案提出了質疑,通過查閱資料知道,氯化鋇溶液呈中性,不能使無色酚酞試液變紅,但碳酸鈉溶液呈堿性(填“酸”或“堿”),能使酚酞變紅,因此他認為該方案的操作步驟中應該改進的是滴加過量的氯化鋇溶液.
【反思與交流】久置的固體氫氧化鈉變質的原因是(用化學方程式表示)CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.自熱產(chǎn)品已經(jīng)廣泛應用于生活中.化學興趣小組對某品牌的“暖寶寶”如圖1進行了初步驗證性探究.

【實驗一】食鹽作用的探究
【實驗探究1】興趣小組的同學進行了如下實驗:
按圖2所示裝配成A、B、C、D四套裝置,每隔一段時間測量導管中水面上升的高度,結果如表(表中所列數(shù)據(jù)為導管中水面上升的高度/cm)所示.
時間/小時00.51.01.52.02.53.0
A瓶(盛干燥鐵絲)0000000
B瓶(盛沾了食鹽水的鐵絲)00.41.23.45.67.69.8
C瓶(盛沾了清水的鐵絲)0000.30.82.03.5
【反思評價1】
(1)上述實驗中,鐵生銹的速率由大到小的排列順序為(填字母)BCA.
(2)你認為“暖寶寶”中的氯化鈉起的作用是加快鐵的生銹速率.
【實驗二】成分定性的探究
【實驗探究2】
(1)“暖寶寶”中是否含有鐵粉?興趣小組的同學認為可以用磁鐵來檢驗.
(2)如圖3是興趣小組驗證黑色粉末中含有活性炭粉的實驗裝置圖.(燃燒匙內盛有“暖寶寶”袋內黑色粉末,燃燒匙上方罩一個內壁涂有石灰水的燒杯)
【反思評價2】驗證黑色粉末中是否含有活性炭的方案不可行(填“可行”或“不可行”).理由是酒精燈燃燒生成二氧化碳氣體,干擾實驗結果.
【實驗三】成分定量的探究
暖寶寶的好壞,不是原料越重越好,也不是溫度越高越好,其發(fā)熱溫度的高低,持續(xù)時間的長短,都與發(fā)熱原料中的鐵粉的含量密不可分,那么如何測定發(fā)熱原料中鐵粉的含量呢?
【實驗探究三】取5.7g樣品,投入裝有10.0g稀鹽酸(足量)的燒杯(燒杯質量10.0g)中,在化學反應過程中對燒杯進行了五次稱量,數(shù)據(jù)記錄如下:
反應時間t0t1t2t3t4
燒杯和藥品質量(g)25.725.625.525.5m
【結果分析】
(1)表格中m的值為25.5g.
(2)暖寶寶樣品中鐵的質量分數(shù)98.2%.(保留到0.01)

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.向試管內傾倒盛在細口瓶內的食鹽水.
實驗步驟注意事項及解釋
①打開細口瓶的瓶塞,把它倒放在桌面上原因瓶塞正放的話會腐蝕桌面,再放到試劑瓶上時會污染試劑.
②向試管內傾倒食鹽水約三分之一試管,試管略向上,使食鹽水保存在試管底部.傾倒藥液時,瓶口應緊挨試管口,瓶上的標簽應向著手心,原因是防止液體外流和腐蝕標簽.
③取用完畢,蓋緊瓶蓋,把瓶子放回原處.

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