14．兩種物質(zhì)發(fā)生化學反應的微觀示意圖如下（一種小球代表一種原子）．下列說法正確的是（　�。�
A．圖示中共有四種分子B．說明化學反應中原子可分
C．該反應為置換反應D．該反應不符合質(zhì)量守恒定律

分析 觀察化學反應的微觀示意圖，根據(jù)微粒的構成分析分子的種類，根據(jù)微粒的變化，分析分子、原子的變化等，根據(jù)反應的特點分析反應的類型．

解答 解：A、由微粒的構成可知，圖示中共有三種分子，故A錯誤；
B、由微粒的變化可知，化學反應中原子不可分，故B錯誤；
C、該反應由一種單質(zhì)與一種化合物反應生成了另一種單質(zhì)和另一種化合物，屬于置換反應，故C正確；
D、由微粒的變化可知，反應前后原子的種類、數(shù)目不變，該反應符合質(zhì)量守恒定律，故D錯誤．
故選C．

點評 分子是由原子構成，物質(zhì)的分子是同種原子構成的，屬于單質(zhì)，物質(zhì)的分子是不同種原子構成的，屬于化合物．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．氯離子和氯原子屬于（　�。�
A．同一種元素B．同一種離子C．同一種物質(zhì)D．同一種分子

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．隨著工業(yè)快速發(fā)展，人類大量燃燒煤和石油等化石燃料，使地層中的千百年積存的碳元素，以二氧化碳的形式在很短的時間內(nèi)釋放，打破了生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的平衡，造成了溫室效應和能源危機
（1）綠色植物可以通過光合作用吸收二氧化碳
（2）寫出一項緩解溫室效應的合理建議大量植樹造林
（3）為解決溫室效應問題，科學家也正在研究建立如圖所示的二氧化碳新循環(huán)體系綜合上述關系圖有下列說法：①二氧化碳也是一種重要資源；②二氧化碳在一定條件下也有可能重新合成汽油等能源物質(zhì)；③燃料燃燒時產(chǎn)生二氧化碳的途徑之一；④上述轉(zhuǎn)化主要發(fā)生的是物體變化．其中正確的有①、②、③．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．根據(jù)名稱寫出下列物質(zhì)的化學式：
氯化鈉NaCl   三氧化二鋁Al2O3    硝酸銨NH4NO3．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．如圖是某同學設計的在實驗室用加熱高錳酸鉀固體制取氧氣的裝置圖．試回答：
（1）寫出用字母表示儀器的名稱：
a試管，b酒精燈，c鐵架臺，d集氣瓶，e水槽．
（2）指出裝置圖中5處主要錯誤，并用簡明的文字說明改正方法
錯誤之處     改正方法
A試管口斜向上傾斜，A試管口應該略向下傾斜；
B導管伸入試管太長，B導管伸入試管以剛露出橡皮塞為最好；
C導管口沒有塞棉花，C導管口應該塞一團棉花；
D酒精燈內(nèi)的酒精過多，D酒精燈內(nèi)的酒精不能超過酒精燈容積的1/3；
E沒用酒精燈的外焰加熱，E應該使用酒精燈的外焰加熱．
（3）制取氧氣前要先檢驗裝置氣密性，目的是防止裝置漏氣而收集不到氣體．
（4）加熱時先將酒精燈在試管下方來回移動，其目的是使試管均勻受熱，防止炸裂．
（5）實驗室用排水法收集氧氣，停止加熱時，要先把導管移出水面，然后再熄滅酒精燈，以防止水槽中的水順著導管倒流到試管中，使試管炸裂．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．下列微粒結(jié)構示意圖中，表示陽離子的是（　�。�
A．B．C．D．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

6．所需裝置如圖所示，請回答以下問題：

（1）填寫儀器名稱：a試管   b長頸漏斗       c集氣瓶
（2）用氯酸鉀制取氧氣時，所選用的發(fā)生裝置是A（裝置填字母序號，下同），收集裝置是C或D；若用C收集，則反應結(jié)束時應先把導管從水中移出，然后熄滅酒精燈．請寫出氯酸鉀制氧氣的文字式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

3．A、B、C、D四種元素，A元素的原子核內(nèi)只含一個質(zhì)子，B元素是地殼中含量最多的金屬元素，C是人體中含量最多的一種元素，D+離子核外有10個電子．根據(jù)以上信息，請你寫出A、B、C三種元素的名稱或符號：A氫（或H）、B鋁（或Al）、C氧（或O）；D+離子的符號為Na+；A、C、D三種元素組成的一種化合物的化學式為NaOH．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．某化學興趣小組有一次活動的內(nèi)容是：對一包干燥的紅色粉末組成進行探究請你參與并回答有關問題．
【教師提醒】它由Cu、Fe2O3、Fe（OH）3三種固體中的一種或兩種組成．
【提出猜想】紅色粉末可能的組成有：
①只有Cu   ②只有Fe2O3  ③只有Fe（OH）3④是Fe2O3與Fe（OH）3的混合物
⑤是Cu與Fe2O3的混合物  ⑥是Cu與Fe（OH）3的混合物
【資料獲悉】
（1）2Fe（OH）3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Fe2O3+3H2O
（2）白色無水CuSO4遇水變藍；
（3）Cu在FeCl3溶液中發(fā)生反應：2FeCl3+Cu═2FeCl2+CuCl2．
【探究思路】利用物質(zhì)的性質(zhì)不同設計實驗加以甄別，先分別探究其中是否含有Fe（OH）3、Cu等，逐步縮小范圍，然后再選擇適當?shù)脑噭┖头椒ㄍㄟ^實驗探究其組成．（裝置內(nèi)空氣中的水蒸氣、CO2忽略不計）
【實驗探究】
（1）甲同學取適量紅色粉末裝入試管中，按圖1進行實驗．結(jié)果無水CuSO4沒有變藍，從而排除猜想中的③④⑥（填猜想中的序號）．

（2）在甲同學實驗結(jié)論的基礎上，乙同學另取少量紅色粉末于試管中，滴加足量稀鹽酸，振蕩后觀察，發(fā)現(xiàn)固體全部溶解，溶液變色．乙同學認為可以排除猜想中的①和⑤，而丙同學認為只能排除猜想①，你認為丙的觀點正確（填“乙”或“丙”）．
（3）丁同學為進一步確定紅色粉末的組成，稱取該粉末5.0g裝入硬質(zhì)玻璃管中，按上面右圖在通風櫥中進行實驗．開始時緩緩通入CO氣體，過一段時間后再加熱使其充分反應．待反應完全后，停止加熱，仍繼續(xù)通CO氣體直至玻璃管冷卻．反應前后稱量相關裝置和物質(zhì)的總質(zhì)量，其數(shù)據(jù)如表：
反應前反應后
Ⅰ組玻璃管和紅色粉末的總質(zhì)量為37.3g玻璃管和固體物質(zhì)的總質(zhì)量為36.1g
Ⅱ組洗氣瓶和所盛溶液的總質(zhì)量為180.0g洗氣瓶和瓶中物質(zhì)的總質(zhì)量為183.1g
【交流討論】
（1）中先通CO氣體的作用是排凈裝置中的空氣．
（2）選擇Ⅰ組的實驗數(shù)據(jù)計算來確定紅色粉末的組成．最終計算結(jié)果表明：該紅色粉末的組成是猜想中的第⑤組（填序號）．
（3）A裝置中發(fā)生反應的化學方程式3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2；實驗中觀察到A裝置中的現(xiàn)象為部分紅色粉末變黑．
（4）為了防止溶液倒吸，本實驗停止加熱前是否需要先斷開A和B的連接處？不需要（填“需要”或“不需要”），理由是因為一直通入CO氣體，B中溶液不會倒吸到A裝置中．
【反思評價】戊同學指出：從環(huán)保角度，圖2裝置有嚴重不足之處．你認為應該如何改進？在B裝置后放一燃著的酒精燈將剩余氣體燒掉．
【拓展延伸】有同學提出丁同學上述實驗中的CO還可以用H2代替，并將上面右圖中B裝置換成盛有堿石灰（生石灰和氫氧化鈉固體混合物）的干燥管，來確定該紅色粉末的組成，你認為是否可行？可行（填“可行”或“不可行”）．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案