問題:燃燒需要哪些條件？試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

 

探究：實(shí)驗(yàn)儀器和藥品：

    燒杯、銅片、鑷子、藥匙、導(dǎo)管、濾紙、白磷、紅磷、開水、氣球（內(nèi)充有氧氣）

    實(shí)驗(yàn)步驟：

   （1）在大燒杯中注入開水，在燒杯上蓋一銅片

   （2）取一小塊白磷，用濾紙吸干，放在銅片的一端，在另一端放相同質(zhì)量的紅磷，觀察現(xiàn)象。

   （3）向燒杯中的白磷通入氧氣，觀察現(xiàn)象。

    實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

    ①水中的白磷沒有燃燒，銅片上的紅磷也沒有燃燒，銅片上的白磷燃燒，放出大量的白煙。

    ②向水中的白磷通入氧氣，水中的白磷燃燒。

    結(jié)論：可燃物燃燒必須同時(shí)滿足：與氧氣接觸，可燃物的溫度達(dá)到著火點(diǎn)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

23、（1）小明同學(xué)用圖示裝置探究燃燒的條件，得到以下事實(shí)：①不通空氣時(shí)，冷水中的白磷不燃燒；②通空氣時(shí)，冷水中的白磷不燃燒；③不通空氣時(shí)，熱水中的白磷不燃燒；④通空氣時(shí)，熱水中的白磷燃燒．該實(shí)驗(yàn)中，能證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí)是
③④
（填序號，下同）；能證明可燃物必須達(dá)到一定的溫度（著火點(diǎn)）才能燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí)是
②④
．
（2）小英同學(xué)在學(xué)習(xí)了燃燒所需的條件后，注意到一張紙容易燃燒，而卷成紙團(tuán)卻不易燃燒；聯(lián)想到細(xì)鐵絲受熱后，在空氣中一般只產(chǎn)生紅熱現(xiàn)象，而在氧氣中能劇烈燃燒．于是引發(fā)思考，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究．請你協(xié)助回答下列有關(guān)問題：
[發(fā)現(xiàn)問題]可燃物燃燒的劇烈程度與哪些因素有關(guān)呢？
[提出猜想]
猜想①：燃燒的劇烈程度可能與
氧氣的濃度
有關(guān)；
猜想②：燃燒的劇烈程度可能與
可燃物與氧氣的接觸面積
有關(guān)．
將實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論填寫完整：

[結(jié)論應(yīng)用]請你結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)或生活中的實(shí)例，就如何使燃料得到充分燃燒從而達(dá)
到節(jié)約能源的目的，提出一條具體的建議：
將煤或其他燃料加工成粉末狀或氣體（或燃料燃燒時(shí)不斷的鼓入空氣）
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

加強(qiáng)對空氣質(zhì)量的監(jiān)測是保護(hù)環(huán)境的一項(xiàng)重要措施，下表是居巢區(qū)柘皋鎮(zhèn)2009年春夏秋冬四季空氣監(jiān)測平均數(shù)據(jù)．請你閱讀后回答下列問題：


指數(shù)       指標(biāo)
城鎮(zhèn)		 可吸入顆粒物（TSP） 氮氧化合物
（NO2）		 二氧化硫（SO2） 空氣質(zhì)量指標(biāo)
春季 88 40 44 Ⅱ
夏季 67 33 36 Ⅱ
秋季 90 46 54 Ⅱ
冬季 98 69 60 Ⅱ
（1）對該城鎮(zhèn)的空氣質(zhì)量影響最大的指標(biāo)項(xiàng)目是
TSP
TSP
，哪個(gè)季節(jié)的空氣質(zhì)量最差
冬季
冬季
，你認(rèn)為造成這種情況的主要原因是（至少答兩條）
①冬季沒有樹葉，不能進(jìn)行光合作用，起不到凈化空氣的作用，②并且需要燃燒化石燃料取暖，使空氣中的可吸入顆粒物數(shù)值增大，從而使冬季空氣質(zhì)量最差．
①冬季沒有樹葉，不能進(jìn)行光合作用，起不到凈化空氣的作用，②并且需要燃燒化石燃料取暖，使空氣中的可吸入顆粒物數(shù)值增大，從而使冬季空氣質(zhì)量最差．
．夏季各項(xiàng)數(shù)據(jù)明顯降低，主要原因是（至少答兩條）
①夏季雨水較多，清洗空氣，溶解SO2與NO2，沖降粉塵降低TSP；
②夏季綠葉茂盛，減少粉塵飛揚(yáng)，強(qiáng)化光合作用，將CO2轉(zhuǎn)化成O2．
①夏季雨水較多，清洗空氣，溶解SO2與NO2，沖降粉塵降低TSP；
②夏季綠葉茂盛，減少粉塵飛揚(yáng)，強(qiáng)化光合作用，將CO2轉(zhuǎn)化成O2．
．
（2）可采取哪些有效措施加以防治？（至少舉兩例）
進(jìn)一步加強(qiáng)綠化，增設(shè)園林廣場；建筑工地常灑水；不允許建筑工地的車輛帶泥土上路；改個(gè)體取暖為集體供暖
進(jìn)一步加強(qiáng)綠化，增設(shè)園林廣場；建筑工地常灑水；不允許建筑工地的車輛帶泥土上路；改個(gè)體取暖為集體供暖
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)查閱化學(xué)史料時(shí)發(fā)現(xiàn)：
早在300多年前，英國化學(xué)家波義耳在一個(gè)敞口的容器中加熱一種金屬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后整個(gè)容器質(zhì)量增加了，由此得出反應(yīng)前后質(zhì)量不守恒．之后，俄國化學(xué)家羅蒙諾索夫在密閉玻璃瓶內(nèi)燃燒金屬，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后整個(gè)容器質(zhì)量不變，由此得出反應(yīng)前后質(zhì)量守恒．
這兩位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)相似，為何結(jié)論不同？該學(xué)習(xí)小組沿著科學(xué)家的足跡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請你完成以下相關(guān)內(nèi)容：
（1）提出問題：兩位科學(xué)家得出不同的結(jié)論究竟與哪些實(shí)驗(yàn)因素有關(guān)？
（2）假設(shè)：若用同種金屬、同一容器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，兩位科學(xué)家得出不同結(jié)論主要是由于
反應(yīng)容器敞開與密閉的差異
反應(yīng)容器敞開與密閉的差異
的緣故．
（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
已知：鈉在空氣中受熱燃燒生成過氧化鈉固體．
             操作步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象         簡答
①在底部鋪有細(xì)沙的錐形瓶中，放入一小塊金屬鈉，塞緊橡皮塞，稱量，用砝碼使天平平衡． 稱量前需要
檢查天平是否平衡
檢查天平是否平衡
②取下錐形瓶，放在墊有石棉網(wǎng)的三腳架上微熱，觀察到金屬鈉著火燃燒，冷卻后，再稱量． 稱量時(shí)觀察到
天平保持平衡
天平保持平衡
③將錐形瓶塞取出一會(huì)兒后，蓋上瓶塞，再稱量． 稱量時(shí)觀察到
天平指針向左偏轉(zhuǎn)
天平指針向左偏轉(zhuǎn)
（4）得出結(jié)論：假設(shè)成立．
（5）交流與討論：依據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)，解釋兩位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
羅蒙諾索夫是在密閉容器內(nèi)實(shí)驗(yàn)，金屬燃燒后質(zhì)量的增加來自瓶內(nèi)空氣中氧氣的減少，因此反應(yīng)后質(zhì)量不變
羅蒙諾索夫是在密閉容器內(nèi)實(shí)驗(yàn)，金屬燃燒后質(zhì)量的增加來自瓶內(nèi)空氣中氧氣的減少，因此反應(yīng)后質(zhì)量不變

波義爾是在敞口容器中實(shí)驗(yàn)，金屬燃燒消耗瓶內(nèi)氧氣后，瓶外的空氣不斷補(bǔ)充流入瓶內(nèi)，因此反應(yīng)后容器內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量增加了
波義爾是在敞口容器中實(shí)驗(yàn)，金屬燃燒消耗瓶內(nèi)氧氣后，瓶外的空氣不斷補(bǔ)充流入瓶內(nèi)，因此反應(yīng)后容器內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量增加了
．
（6）拓展與提高：小組內(nèi)的同學(xué)又做了如下兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)．
①測定蠟燭燃燒前后的質(zhì)量：實(shí)驗(yàn)前小組內(nèi)同學(xué)推測蠟燭燃燒后質(zhì)量會(huì)變輕，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測一致．原因是生成的二氧化碳和水蒸汽擴(kuò)散到空氣中．請你接著分析，生成的二氧化碳和水蒸汽的總質(zhì)量
大于
大于
（填“大于”、“等于”或“小于”）燃燒掉的蠟燭的質(zhì)量，原因是
二氧化碳和水的質(zhì)量應(yīng)該等于燃燒掉的蠟燭的質(zhì)量和參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量之和
二氧化碳和水的質(zhì)量應(yīng)該等于燃燒掉的蠟燭的質(zhì)量和參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量之和
．
②測定鎂條燃燒前后的質(zhì)量：實(shí)驗(yàn)前小組內(nèi)同學(xué)推測燃燒后生成物的質(zhì)量比原來鎂條的質(zhì)量大，理由是
生成物氧化鎂的質(zhì)量應(yīng)該等于鎂條的質(zhì)量和參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量之和
生成物氧化鎂的質(zhì)量應(yīng)該等于鎂條的質(zhì)量和參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量之和
．但實(shí)際測定的結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)質(zhì)量比原來鎂條的質(zhì)量減少了，請你幫他們分析可能的原因是
坩堝鉗上沾有一部分固體氧化鎂粉末
坩堝鉗上沾有一部分固體氧化鎂粉末

冒出的大量白煙損失掉一部分氧化鎂
冒出的大量白煙損失掉一部分氧化鎂
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

一實(shí)驗(yàn)小組為探究可燃物燃燒的條件進(jìn)行了下面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
（1）按圖1實(shí)驗(yàn)（著火點(diǎn)：白磷40℃，紅磷240℃；水溫不低于70℃）可觀察到：銅片上白磷燃燒，紅磷和水中的白磷沒有燃燒．回答下列問題：
銅片上紅磷沒有燃燒的原因是
溫度沒有達(dá)到紅磷的著火點(diǎn)
溫度沒有達(dá)到紅磷的著火點(diǎn)
；
熱水中的白磷沒有燃燒的原因是
沒與氧氣接觸
沒與氧氣接觸
．
（2）按圖2實(shí)驗(yàn)（集氣瓶底部鋪有少量沙子）可觀察到：鎂條可以在二氧化碳?xì)怏w中劇烈燃燒，集氣瓶內(nèi)部有黑色固體（碳）和白色固體（氧化鎂）生成．寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：
2Mg+CO2
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO+C
2Mg+CO2
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO+C
．
（3）對照兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對燃燒和滅火有哪些新的認(rèn)識(shí)？
答：①
燃燒不一定需要氧氣
燃燒不一定需要氧氣
；
    ②
一定條件下二氧化碳能夠支持燃燒
一定條件下二氧化碳能夠支持燃燒
．

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科目：初中化學(xué) 來源：2006-2007學(xué)年北京市大興區(qū)九年級（上）期末化學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)查閱化學(xué)史料時(shí)發(fā)現(xiàn)：
早在300多年前，英國化學(xué)家波義耳在一個(gè)敞口的容器中加熱一種金屬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后整個(gè)容器質(zhì)量增加了，由此得出反應(yīng)前后質(zhì)量不守恒．之后，俄國化學(xué)家羅蒙諾索夫在密閉玻璃瓶內(nèi)燃燒金屬，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后整個(gè)容器質(zhì)量不變，由此得出反應(yīng)前后質(zhì)量守恒．
這兩位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)相似，為何結(jié)論不同？該學(xué)習(xí)小組沿著科學(xué)家的足跡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請你完成以下相關(guān)內(nèi)容：
（1）提出問題：兩位科學(xué)家得出不同的結(jié)論究竟與哪些實(shí)驗(yàn)因素有關(guān)？
（2）假設(shè)：若用同種金屬、同一容器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，兩位科學(xué)家得出不同結(jié)論主要是由于______的緣故．
（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
已知：鈉在空氣中受熱燃燒生成過氧化鈉固體．
             操作步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象        簡答
①在底部鋪有細(xì)沙的錐形瓶中，放入一小塊金屬鈉，塞緊橡皮塞，稱量，用砝碼使天平平衡．稱量前需要______
②取下錐形瓶，放在墊有石棉網(wǎng)的三腳架上微熱，觀察到金屬鈉著火燃燒，冷卻后，再稱量．稱量時(shí)觀察到______
③將錐形瓶塞取出一會(huì)兒后，蓋上瓶塞，再稱量．稱量時(shí)觀察到______
（4）得出結(jié)論：假設(shè)成立．
（5）交流與討論：依據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)，解釋兩位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：______
______．
（6）拓展與提高：小組內(nèi)的同學(xué)又做了如下兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)．
①測定蠟燭燃燒前后的質(zhì)量：實(shí)驗(yàn)前小組內(nèi)同學(xué)推測蠟燭燃燒后質(zhì)量會(huì)變輕，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測一致．原因是生成的二氧化碳和水蒸汽擴(kuò)散到空氣中．請你接著分析，生成的二氧化碳和水蒸汽的總質(zhì)量______（填“大于”、“等于”或“小于”）燃燒掉的蠟燭的質(zhì)量，原因是______．
②測定鎂條燃燒前后的質(zhì)量：實(shí)驗(yàn)前小組內(nèi)同學(xué)推測燃燒后生成物的質(zhì)量比原來鎂條的質(zhì)量大，理由是______．但實(shí)際測定的結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)質(zhì)量比原來鎂條的質(zhì)量減少了，請你幫他們分析可能的原因是______
______．

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