分析 (1)
①根據(jù)二氧化碳和氫氣生成甲醇(CH3OH)和水進(jìn)行解答;根據(jù)化合物中元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零解答;
②
A、二氧化碳循環(huán)利用,符合低碳經(jīng)濟(jì)的理念;
B、水生成氫氣的過程中所用的催化劑不一定是二氧化錳;
C、二氧化碳循環(huán)利用,該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機(jī);
D、液化石油氣、汽油、甲醇等物質(zhì)中共含有碳、氫、氧三種元素;
(2)根據(jù)促進(jìn)物質(zhì)燃燒的條件解答;
(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變解答;
(4)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有:既不能燃燒也不能支持燃燒,也不供給呼吸;能與水反應(yīng)生成碳酸;能使澄清的石灰水變渾濁;
(5)實(shí)驗(yàn)室用澄清的石灰水檢驗(yàn)二氧化碳.
解答 解:
(1)
①二氧化碳和氫氣生成甲醇(CH3OH)和水,化學(xué)方程式:3H2+CO2$\frac{\underline{\;符合催化劑\;}}{\;}$CH3OH+H2O;設(shè)甲醇中碳元素的化合價(jià)為x,則x+1×3-2+1=o,x=-2;
②
A、二氧化碳循環(huán)利用,符合低碳經(jīng)濟(jì)的理念,故對(duì);
B、水生成氫氣的過程中所用的催化劑不一定是二氧化錳,故錯(cuò);
C、二氧化碳循環(huán)利用,該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機(jī),故對(duì);
D、液化石油氣、汽油、甲醇等物質(zhì)中共含有碳、氫、氧三種元素,故錯(cuò);
(2)氧氣濃度越大,一定體積內(nèi)氧分子數(shù)目越多,氧氣分子與汽油分子碰撞的次數(shù)越多,燃燒越劇烈;
(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變,反應(yīng)前C、O原子個(gè)數(shù)是1、2;反應(yīng)后C、O、N、H原子個(gè)數(shù)是1、2、2、6,故物質(zhì)M的化學(xué)式為NH3.
(4)二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸,方程式為:CO2 +H2O=H2CO3 ;碳酸能使紫色石蕊試液變紅色,碳酸不穩(wěn)定受熱易分解,方程式為:H2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CO2↑+H2O,因此紅色又變回紫色.
(5)實(shí)驗(yàn)室用澄清的石灰水檢驗(yàn)二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
答案:
(1)
①3H2+CO2$\frac{\underline{\;符合催化劑\;}}{\;}$CH3OH+H2O;-2;
②AC;
(2)氧氣濃度越大,一定體積內(nèi)氧分子數(shù)目越多,氧氣分子與汽油分子碰撞的次數(shù)越多,燃燒越劇烈;
(3)NH3.
(4)不是,CO2 +H2O=H2CO3 ;H2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CO2↑+H2O;
(5)CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問題的能力.增加了學(xué)生分析問題的思維跨度,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識(shí)的能力.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | A | B | C | D |
區(qū)分的物質(zhì) | 黃銅和黃金 | 氯化鈉和硝酸銨 | 一氧化碳和二氧化碳 | 氫氧化鉀和碳酸鉀 |
方案一 | 加稀鹽酸 | 加適量水溶解后測溫度變化 | 通入氫氧化鈉溶液 | 加入酚酞溶液 |
方案二 | 加硝酸鎂溶液 | 加熟石灰研磨,聞氣味 | 點(diǎn)燃 | 滴加稀鹽酸 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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