分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常見儀器的名稱填空;
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物的狀態(tài)及反應(yīng)條件確定發(fā)生裝置,根據(jù)反應(yīng)寫出反應(yīng)的方程式;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)物的狀態(tài)及反應(yīng)條件確定發(fā)生裝置,根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)確定收集裝置,二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使紫色的石蕊試液變紅,根據(jù)反應(yīng)寫出反應(yīng)的方程式;
(4)要控制反應(yīng)速率和生成氧氣的量,則須控制反應(yīng)物的量,可用分液漏斗代替長頸漏斗;
(5)根據(jù)氨氣與空氣的密度關(guān)系分析進(jìn)氣端.
解答 解:(1)儀器a是長頸漏斗,b是集氣瓶;
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣屬于加熱固體制取氣體,發(fā)生裝置應(yīng)選用A,化學(xué)方程式為:2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4 +MnO2 +O2↑;
(3)實(shí)驗(yàn)室常用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,屬于液固常溫型制取氣體,發(fā)生裝置應(yīng)選用B,由于二氧化碳能溶于水,密度比空氣大,收集裝置可選用D,二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使紫色的石蕊試液變紅,反應(yīng)的方程式是:H2O+CO2=H2CO3;
(4)如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,且過氧化氫是液體、二氧化錳是固體,屬于固液常溫型,故選發(fā)生裝置B;若用雙鋅粒和稀硫酸制氧氣就不需要加熱,且稀硫酸是液體、鋅粒是固體,屬于固液常溫型,故選發(fā)生裝置B;但是當(dāng)過液體觸到固體后,反應(yīng)便立即開始,不能人為控制反應(yīng)的速度和生成氣體的量.如何稍作改動克服以上缺點(diǎn)用分液漏斗代替長頸漏斗;使用B裝置比A裝置的優(yōu)點(diǎn)是不用加熱,操作簡便.
(5)由于氨氣密度比空氣小,所以若選用F裝置收集氨氣,應(yīng)從d 通入.
故答為:
(1)長頸漏斗;集氣瓶;
(2)2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4 +MnO2 +O2↑;A;
(3)B,D,紫色石蕊試液變紅,H2O+CO2=H2CO3;
(4)氧氣;氫氣;操作簡便易行,無需加熱;不能人為控制反應(yīng)的速度和生成氣體的量;用分液漏斗代替長頸漏斗;
(5)d.
點(diǎn)評 凡是制取氣體的裝置都要檢查裝置的氣密性,雖然實(shí)驗(yàn)裝置不同,但原理都是依據(jù)密閉裝置中存在壓強(qiáng)差,從而出現(xiàn)不同的現(xiàn)象,判斷裝置是否漏氣,有些裝置比較復(fù)雜或者學(xué)生平時比較少見,造成不會分析而出錯.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | H2 | B. | SO2 | C. | 可吸入顆粒 | D. | NO2 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 鎂條在氧氣中燃燒,生成白色氧化鎂 | |
B. | 將銅絲在酒精燈火焰上灼燒表面變黑 | |
C. | 紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量的白霧 | |
D. | 氫氣在氧氣中燃燒發(fā)藍(lán)紫色火焰 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 加強(qiáng)工業(yè)用水系統(tǒng)的環(huán)保改造,提高水的重復(fù)利用率 | |
B. | 加強(qiáng)城市生活污水處理,堅持達(dá)標(biāo)排放 | |
C. | 利用活性炭吸附水中的雜質(zhì),可以使水軟化 | |
D. | 農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥、化肥,有利于減少水的污染 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 56 | B. | 27 | C. | 102 | D. | 116 |
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