10.如圖為某反應(yīng)的微觀示意圖

(1)寫出圖中所示反應(yīng)的化學(xué)方程式2NO+2CO$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$2CO2+N2;
(2)圖中A、B、C、D四種物質(zhì)中,屬于單質(zhì)的是D (用字母表示),做出這種判斷的理由是:構(gòu)成物質(zhì)的分子是由同種的原子構(gòu)成的.
(3)認(rèn)真分析上圖,試從化學(xué)反應(yīng)的角度總結(jié)出一條信息在化學(xué)反應(yīng)中分子可以分,原子不能再分.

分析 觀察反應(yīng)的微觀示意圖,分析反應(yīng)物、生成物寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式,根據(jù)微粒的構(gòu)成分析物質(zhì)的類別,根據(jù)微粒的變化分析分子、原子的變化等.

解答 解:(1)由反應(yīng)的微觀示意圖可知,圖中所示反應(yīng)是一氧化氮和一氧化碳在催化劑的作用下反應(yīng)生成了二氧化碳和氮氣,化學(xué)方程式是:2NO+2CO$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$2CO2+N2;
(2)圖中A、B、C、D四種物質(zhì)中,屬于單質(zhì)的是 D,做出這種判斷的理由是:構(gòu)成物質(zhì)的分子是由同種的原子構(gòu)成的.
(3)認(rèn)真分析上圖,由微粒的變化可知:在化學(xué)反應(yīng)中分子可以分,原子不能再分.
故答為:(1):2NO+2CO$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$2CO2+N2;(2)D,構(gòu)成物質(zhì)的分子是由同種的原子構(gòu)成的;(3)在化學(xué)反應(yīng)中分子可以分,原子不能再分.

點評 本題考查了化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬表示,完成此題,可以依據(jù)已有的知識結(jié)合圖示進行,書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式要注意配平.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

20.下列物質(zhì)屬于純凈物的是(  )
A.干冰B.潔凈的空氣C.礦泉水D.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.某化學(xué)興趣小組根據(jù)下圖裝置進行實驗室制取氣體的探究.請你參與并回答:

(1)用高錳酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,用C和D裝置進行實驗時,發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成紫紅色,原因是試管口沒有放一團棉花.
(2)若用石灰石和稀鹽酸制取和收集干燥的二氧化碳,應(yīng)選擇的裝置組合是BFE(或AFE)(填序號),制取二氧化碳的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(3)由(1)(2)可得出:C裝置適合于②(填編號,下同)在加熱條件下反應(yīng)的實驗,A、B裝置適合于③反應(yīng)的實驗.
①固體    ②固體和固體     ③固體和液體.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中,老師引導(dǎo)同學(xué)們進行“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實驗探究.如圖實驗裝置和選用藥品,現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如圖所示:A、B、C三個實驗分別由甲、乙、丙三個組的同學(xué)來完成,D實驗由丁組同學(xué)對鎂條燃燒前后分別進行稱量.他們都進行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.

(1)A實驗:白磷剛引燃,立即將錐形瓶放到天平上稱量,天平不平衡.結(jié)論是:質(zhì)量不守恒;待錐形瓶冷卻后,重新放到托盤天平上稱量,天平平衡.結(jié)論是:質(zhì)量守恒.
你認(rèn)為結(jié)論正確的是后一種(填“前一種”或“后一種”),而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因是白磷燃燒放出的熱量使氣體受熱膨脹,小氣球脹大產(chǎn)生浮力,使得天平不平衡.
(2)B實驗:乙組同學(xué)反應(yīng)前調(diào)節(jié)天平平衡,然后將稀鹽酸倒入燒杯中與碳酸鈣充分反應(yīng)后,再稱量,觀察到反應(yīng)后天平不平衡,天平指針向偏轉(zhuǎn)右(填“左”或“右”),發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
(3)通過觀察同學(xué)們得到的結(jié)論是“實驗B、D說明質(zhì)量不守恒”.老師引導(dǎo)同學(xué)們分析了原因.你認(rèn)為B實驗天平不平衡的原因是反應(yīng)生成的二氧化碳逸散到空氣中.
若要得到正確結(jié)論,該實驗應(yīng)該在在密閉的裝置中進行.D鎂條燃燒前后,質(zhì)量不相等的原因是鎂條燃燒結(jié)合了空氣中的氧氣,使得前后質(zhì)量不相等.
(4)C實驗:丙組同學(xué)取下燒杯并將其傾斜,使試管和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應(yīng),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4.丙組同學(xué)認(rèn)為C實驗說明了質(zhì)量守恒.請你從原子的角度說明原因:反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變,因此生成物的質(zhì)量也不會改變.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.第一組:氧氣(O2)、氬氣(Ar)、鐵(Fe)
第二組:二氧化碳(CO2)、水(H2O)、氯化銨(NH4Cl)
以上兩組物質(zhì)的相同點是:都是由一種物質(zhì)組成,都屬于純凈物
以上兩組物質(zhì)的不同點是:由不同元素組成,屬于化合物.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

15.碳和碳的化合物都是非常重要的物質(zhì).
(1)畫出碳原子的結(jié)構(gòu)示意圖,碳原子的核電荷數(shù)為6.
(2)碳的單質(zhì)有多種,具有下列結(jié)構(gòu)的碳單質(zhì)中,由分子構(gòu)成的是如圖1中的C(填序號).

(3)古代用墨書寫或繪制的字畫雖年久仍不變色,原因是墨中主要成分碳具有常溫穩(wěn)定性.圖2是木炭還原氧化銅的實驗,大試管中的反應(yīng)體現(xiàn)了碳的還原性,其反應(yīng)的化學(xué)方程式是C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑,酒精燈加網(wǎng)罩的目的集中火焰,提高溫度.
(4)碳和部分碳的化合物間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖3所示.
①物質(zhì)X的化學(xué)式為CO2
②在物質(zhì)的分類中,CO屬于ABD;(填標(biāo)號)
A.純凈物     B.化合物    C.單質(zhì)     D.氧化物
③從圖中任選一種物質(zhì),它的一種用途CO2滅火;
④寫出圖中轉(zhuǎn)化關(guān)系中屬于化合反應(yīng)的一個化學(xué)方程式CO2+H2O=H2CO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.下列做法不會危及人體健康的是( 。
A.根據(jù)醫(yī)囑適量服用補鈣藥劑B.用工業(yè)用鹽腌制的肉類食品
C.用甲醛水溶液浸泡水產(chǎn)品D.將霉變大米、豆類洗凈后,繼續(xù)食用

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.下列鑒別空氣、氧氣、二氧化碳方法最好的是( 。
A.澄清的石灰水B.燃著的木條C.紫色石蕊試液D.帶火星的木條

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

20.天然氣比煤炭是較清潔的燃料.
(1)家庭用戶在開通燃?xì)庵,燃(xì)夤緯诩彝ビ脩舻墓艿纼?nèi)注滿氮氣,這樣做的目的是:排盡管道內(nèi)的空氣,防止天然氣混有空氣點燃時發(fā)生爆炸.
(2)煤、石油、天然氣屬于化石 燃料,是不可再生(“可再生”或“不可再生”)的能源,寫出天然氣燃燒的化學(xué)方程式CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O.
(3)天然氣不充分燃燒,既浪費燃料又污染空氣,使燃料充分燃燒的做法有有充足的氧氣(合理即可)(答一點即可).

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同步練習(xí)冊答案