下列圖象能正確反映對(duì)應(yīng)的變化關(guān)系的是（　　）
A、用等質(zhì)量、等濃度的過氧化氫溶液制氧氣
B、利用紅磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣的含量（打開止水夾前）
C、加熱一定量的高錳酸鉀固體
D、甲烷和過量的氧氣在密閉容器中完全反應(yīng)
考點(diǎn)：催化劑的特點(diǎn)與催化作用,質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專題：元素化合物知識(shí)型
分析：A、根據(jù)用等質(zhì)量、等濃度的雙氧水分別制取氧氣，有無催化劑只是改變化學(xué)反應(yīng)的速率，不影響生成氧氣的量進(jìn)行解答；
B、根據(jù)紅磷燃燒時(shí)空氣中的氧氣被消耗進(jìn)行分析；
C、高錳酸鉀分解產(chǎn)生了氧氣，所以反應(yīng)前后錳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)要改變，可以據(jù)此解答；
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律和反應(yīng)物，生成物中的分子個(gè)數(shù)比分析解答．
解答：解：A、用等質(zhì)量、等濃度的雙氧水分別制取氧氣，有無催化劑只是改變化學(xué)反應(yīng)的速率，不影響生成氧氣的量，所以最終生成氧氣的質(zhì)量應(yīng)該相等，故錯(cuò)誤．
B、將燃著的紅磷放入裝置中，瞬間由于溫度升高而使裝置中的氣體壓強(qiáng)增大，隨著紅磷的燃燒，被消耗的氧氣的也隨之增加，從而使瓶中壓強(qiáng)降低，至氧氣被消耗盡并且裝置冷卻后裝置中的壓強(qiáng)不再改變，分析題中的曲線可以知道與我們的分析不一致，故B錯(cuò)誤；
C、化學(xué)反應(yīng)過程中元素的質(zhì)量不變，但加熱高錳酸鉀生成氧氣，固體的質(zhì)量不斷減小，所以固體中錳元素的質(zhì)量將不斷增大，反應(yīng)完成，不再變化，故圖象正確；
D、由甲烷燃燒的方程式CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O可知，甲烷燃燒前后分子個(gè)數(shù)不會(huì)變化，分析與圖象不符，故D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：正確辨別坐標(biāo)所表示的變化量，是解答此類問題的關(guān)鍵，分析變化中相關(guān)量的變化關(guān)系，是解答問題的基礎(chǔ)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)從宏觀和微觀兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)．
（1）圖甲是兩種元素在元素周期表中的信息，圖乙是鈉原子和氧原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖．

圖甲的橫線上填的是
 
，圖乙橫線上的數(shù)字是
 
．
（2）某原子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示．回答問題：
該原子核電荷數(shù)是
 
，核外電子層數(shù)有
 
層，電子總數(shù)為
 
個(gè)，最外層有電子數(shù)
 
個(gè)，在化學(xué)反應(yīng)中易
 
（填“失”或“得”）電子，成
 
（填“陽”或“陰”）離子．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

測(cè)定生活中一些物質(zhì)的pH，結(jié)果如圖，參照?qǐng)D示，下列說法正確的是（　�。�
A、肥皂水是中性物質(zhì)
B、草木灰可改良?jí)A性土壤
C、吃松花蛋一般添加食醋去除澀味
D、橘子汁能使酚酞試液變紅

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

過量鐵粉與稀硫酸反應(yīng)后，所得溶液中溶質(zhì)種類是（　　）
A、1種B、2種C、3種

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

鐵與鹽酸反應(yīng)生成
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣，并通過排水量來測(cè)定所收集到氧氣的體積

（1）寫出圖中有標(biāo)號(hào)的儀器的名稱：①
 
；②
 
．
（2）甲同學(xué)用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，選取的實(shí)驗(yàn)裝置接口的正確連接順序?yàn)?div id="dcpr1h1" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）實(shí)驗(yàn)過程中，甲同學(xué)觀察到E裝置中的水變?yōu)樽霞t色．為了防止試驗(yàn)過程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象，相應(yīng)的改進(jìn)措施是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，乙同學(xué)意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值，為此繼續(xù)進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)探究：
【提出問題】出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么？
【作出猜想】
猜想（1）：可能是反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想（2）：可能是反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
猜想（3）：
 
．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】（每種方法只限用一次）
實(shí)驗(yàn)一：取一定量的二氧化錳于試管中，加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變．證明猜想
 
錯(cuò)誤．
實(shí)驗(yàn)二：取少量錳酸鉀于試管中，加熱一段時(shí)間，
 
，證明猜想（2）正確．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物．下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、燃燒樹葉和秸稈，都會(huì)產(chǎn)生PM2.5
B、PM2.5是造成灰霾天氣的“元兇”之一
C、PM2.5是二氧化硫分子和二氧化碳分子的混合物
D、PM2.5專用口罩中使用了活性炭，是利用了活性炭的吸附性

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)常用的裝置

根據(jù)裝置回答下列問題：
（1）寫出儀器a、b的名稱：a是
 
，b是
 
．
（2）A裝置中有一處錯(cuò)誤，該錯(cuò)誤是
 
，利用改正后的A裝置（下同）制取二氧化碳的化學(xué)方程式是
 
，若用F裝置收集二氧化碳，二氧化碳?xì)怏w應(yīng)該從
 
（填“長”或“短”）導(dǎo)管導(dǎo)入．
（3）寫出實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的化學(xué)方程式
 
，若要收集較純凈的氫氣，應(yīng)選用收集裝置
 
（填裝置編號(hào)）．
（4）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣（NH3），同時(shí)生成氯化鈉和水，常溫下，NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．制取NH3應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置
 
和收集裝置
 
進(jìn)行組合．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)在交通“節(jié)能減排”中發(fā)揮重要作用．
（1）液化天然氣（LNG）是我市正在推廣的公交車燃料，它具有燃燒效率高、污染小的優(yōu)點(diǎn)．寫出天然氣主要成分完全燃燒的化學(xué)方程式：
 
．
（2）汽車尾氣中NO與CO在催化劑的作用下，反應(yīng)生成CO2和一種無污染的單質(zhì)氣體．寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．
（3）我市倡導(dǎo)自行車“低碳出行”．采用碳纖維材料的自行車輕便、機(jī)械強(qiáng)度大，這應(yīng)用了碳纖維的
 
（填“物理”或“化學(xué)”）性質(zhì)．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案