3．下圖是表示治理汽車尾氣所涉及反應(yīng)的微觀過(guò)程．下列說(shuō)法不正確的（　　）
A．該反應(yīng)所涉及的物質(zhì)中有三種屬于氧化物
B．反應(yīng)中生成的單質(zhì)和化合物的質(zhì)量比為7：11
C．該反應(yīng)使有毒氣體轉(zhuǎn)化為無(wú)毒氣體
D．圖中生成的單質(zhì)的化學(xué)式為N2

分析 分析微觀過(guò)程圖可知，反應(yīng)前由1個(gè)C原子和1個(gè)O原子構(gòu)成的一個(gè)CO分子與由1個(gè)N原子和1個(gè)O原子構(gòu)成的NO分子發(fā)生反應(yīng)，生成了由2個(gè)N原子構(gòu)成的N2分子和由2個(gè)O原子與1個(gè)C原子構(gòu)成的CO2分子，該反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為2CO+2NO$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$N2+2CO2．

解答 解：由反應(yīng)的微觀過(guò)程可知，該反應(yīng)的方程式是：2CO+2NO$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$N2+2CO2；
A、該反應(yīng)所涉及的物質(zhì)中CO、NO、CO2都屬于氧化物，故A正確；
B、生成的單質(zhì)是氮?dú)狻⒒衔锸嵌趸迹瑑烧叩馁|(zhì)量比是：28：（2×44）=7：22，故B錯(cuò)誤．
C、該反應(yīng)將一氧化碳和一氧化氮轉(zhuǎn)化為氮?dú)夂投趸�，使有毒氣體轉(zhuǎn)化為無(wú)毒氣體，故C正確；
D、由方程式可知，圖中生成的單質(zhì)是氮?dú)猓瘜W(xué)式為N2，故D正確．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 構(gòu)成相同的分子為同種物質(zhì)的分子，由同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)的分子，由不同種原子構(gòu)成的分子為化合物的分子，讀懂微觀的含義正確書寫有關(guān)的化學(xué)方程式是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．學(xué)習(xí)化學(xué)后，我們學(xué)會(huì)了從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)．
（1）已知碳原子和氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖分別為：和，兩種原子中相等的是C（填序號(hào)）．
A．質(zhì)子數(shù)  B．電子數(shù) C．第一層電子數(shù) D．第二層電子數(shù)
（2）保持一氧化碳化學(xué)性質(zhì)的粒子名稱是一氧化碳分子．
（3）如圖是一氧化碳與氧氣反應(yīng)的微觀模型圖，請(qǐng)?jiān)谌鐖D框中以圖示的方式完成該化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程（圖中●表示氧原子，○表示碳原子）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．科學(xué)促進(jìn)技術(shù)發(fā)展，技術(shù)為科學(xué)發(fā)展提供有力支撐．
隨著研究技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷著從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的過(guò)程，以下對(duì)酸的認(rèn)識(shí)由先到后的排序是③①②（填序號(hào)）．
①與堿作用時(shí)失去它原來(lái)性質(zhì)的就是酸
②能夠在水溶液中產(chǎn)生氫離子（H+）的化合物
③有酸味的物質(zhì)就是酸．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容．根據(jù)你掌握的知識(shí)判斷，下列實(shí)驗(yàn)操作的描述中，正確的是BCDG．（填寫序號(hào)）
A．從試劑瓶中取出的藥品，若有剩余再放回原試劑瓶
B．用稀鹽酸洗滌盛放過(guò)石灰水的試劑瓶
C．稀釋濃硫酸時(shí)，應(yīng)沿?zé)谙蛩芯従徏訚饬蛩�，并用玻璃棒不斷攪�?br />D．將稀鹽酸滴到pH試紙上，并與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，測(cè)定稀鹽酸的pH
E．各放一張質(zhì)量相同的濾紙于天平的兩托盤上，將NaOH固體放在右盤紙上稱量
G．不慎將氫氧化鈉溶液濺到皮膚上，要立即用大量的水沖洗，然后涂上硼酸溶液．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．按要求從氫氣、氧氣、一氧化碳、氫氧化鈣、鹽酸、硝酸鉀中選擇合適的物質(zhì)，將其化學(xué)式填寫在下列橫線上．
（1）一種可燃性氣體單質(zhì)H2；
（2）一種有毒的氧化物CO；
（3）一種微溶于水的堿Ca（OH）2；
（4）一種可作為化肥的鹽KNO3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．現(xiàn)欲探究一固體混合物A的成分，已知其中可能含有Mg、CuO、Na2SO4、Na2CO3和NaCl五種物質(zhì)中的兩種或多種．按如圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)的現(xiàn)象如圖所示（設(shè)過(guò)程中所有可能發(fā)生的反應(yīng)均恰好完全反應(yīng)）．試根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)生的現(xiàn)象填寫以下空白：

（1）產(chǎn)生的氣體B是（寫化學(xué)式）CO2．
（2）濾渣C是（寫化學(xué)式）Cu．
（3）混合物A中，肯定存在的物質(zhì)是（寫化學(xué)式）Mg、CuO、Na2SO4、Na2CO3．
（4）濾液D中，存在的金屬陽(yáng)離子為（寫離子符號(hào)）Mg2+；Na+．
（5）寫出實(shí)驗(yàn)過(guò)程②中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．某同學(xué)用如圖裝置測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)．請(qǐng)你填寫有關(guān)空格．
（1）該實(shí)驗(yàn)中，紅磷需稍過(guò)量，目的是耗盡裝置內(nèi)空氣中的氧氣．
（2）該物質(zhì)燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式為4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5．
（3）待該物質(zhì)熄滅并冷卻后，打開彈簧夾觀察到的現(xiàn)象是水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，約占其中空氣體積的五分之一．
（4）若實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)測(cè)定出的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)大于$\frac{1}{5}$，這可能是由哪幾種原因引起的？實(shí)驗(yàn)過(guò)程中彈簧夾未夾緊乳膠管（只寫出一種即可）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．根據(jù)如圖所示制備氣體的裝置，回答下列問(wèn)題（裝置選擇可用序號(hào)填寫）．

（1）標(biāo)有字母a的儀器名稱是試管．
（2）實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳時(shí)，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，驗(yàn)滿該氣體的方法是將燃著的木條放在集氣瓶口，觀察是否熄滅．
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A，其實(shí)不能直接用該裝置，該裝置缺少的用品的作用是防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，收集該氣體的裝置編號(hào)編號(hào)是C或E．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．2008年5月12日發(fā)生的四川汶川特大地震，給中國(guó)人民帶來(lái)巨大傷痛．經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，自2009年開始，每年的5月12日為國(guó)家“防災(zāi)減災(zāi)日”．2014年5月12日是我國(guó)第六個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)日”．以下有關(guān)處理火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)方法錯(cuò)誤的是（　　）
A．身上著火不可亂跑，要就地打滾使火熄滅
B．用水澆濕毛巾或衣物，捂住口鼻，低姿行走到安全通道
C．逃生路線被火封住，應(yīng)退回室內(nèi)，關(guān)閉門窗，向門窗澆水，發(fā)出求救信號(hào)
D．人員被火勢(shì)圍困在高層建筑時(shí)使用樓內(nèi)電梯撤退

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