19．把一杯稀硫酸平均二等分，分別倒入平衡的托盤天平左右燒杯中，分別向左右燒杯中加入等質(zhì)量的鎂和鐵，充分反應(yīng)后，不可能看到的現(xiàn)象是（　�。�
A．天平最終仍然平衡B．天平指針最終指向右邊
C．天平指針先右偏，最后平衡D．天平指針最終指向左邊

分析 根據(jù)金屬與酸反應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行分析解答，酸和金屬的質(zhì)量都相等，天平是否平衡取決于產(chǎn)生的氫氣的質(zhì)量是否相等，要從金屬過量或是酸過量?jī)蓚�(gè)角度進(jìn)行解答．

解答 解：Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑       
      24     98                    2           
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑    
56     98                 2
A、若是酸全部參加反應(yīng)，則產(chǎn)生的氫氣的質(zhì)量相等，天平最終平衡，正確；
B、若是金屬全部參加反應(yīng)，根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式以及金屬與產(chǎn)生的氫氣之間的質(zhì)量關(guān)系可以看出，等質(zhì)量的鎂產(chǎn)生的氫氣的質(zhì)量大于鐵，故可能天平指針最終指向右邊，正確；
C、因?yàn)殒V的金屬活動(dòng)性強(qiáng)于鐵，故開始時(shí)鎂反應(yīng)的快，天平指針指向右邊，若是酸全部參加反應(yīng)，則產(chǎn)生的氫氣的質(zhì)量最終相等，故天平最終可能平衡，正確；
D、由于等質(zhì)量的鎂和鐵，鐵產(chǎn)生的氫氣的質(zhì)量小，故天平指針不可能最終指向左邊，錯(cuò)誤；
故選D．

點(diǎn)評(píng) 掌握金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量關(guān)系是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)符號(hào)和數(shù)字回答：
（1）KClO3中氯元素的化合價(jià)K$\stackrel{+5}{Cl}$O3；
（2）兩個(gè)氮原子2N；
（3）地殼中含量最多的元素與地殼中含量最多的金屬元素形成的化合物Al2O3；
（4）三個(gè)一氧化碳分子3CO．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計(jì)算題

10．不同年齡段的群體每天鈣的適宜攝入量不同，如圖為某保健品說明書的一部分，請(qǐng)回答：
（1）維生素D3的化學(xué)式為C27H44O，則維生素D3分子中C、H、O的原子個(gè)數(shù)比是27：44：1．
（2）維生素D3的相對(duì)分子質(zhì)量為384，
（3）碳酸鈣（化學(xué)式為CaCO3）中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%． 每片藥片含鈣600mg．
（4）若人體每天至少需要0.6g鈣，這些鈣90%來自于牛奶，則一個(gè)人每天至少要喝多少mL牛奶？請(qǐng)寫出計(jì)算過程，結(jié)果保留整數(shù)（已知每100mL牛奶中鈣≥0.104g）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．將一定量的乙醇（C2H5OH）和氧氣置于一個(gè)封閉的容器中引燃，測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如表，下列說法正確的是（　�。�
物質(zhì)乙醇氧氣水二氧化碳X
反應(yīng)前質(zhì)量/g9.216.0000
反應(yīng)后質(zhì)量/g0010.88.8a
A．無論如何改變氧氣的起始量，均有X 生成
B．X 一定是該反應(yīng)的催化劑
C．X 不含氫元素
D．表中a 的值為6.6

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用一定量硝酸銀和硝酸鋁的混合液，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，已知甲溶液呈淺綠色．
（1）向固體乙上滴加稀鹽酸時(shí)，如有氣泡產(chǎn)生，則一定存在的溶質(zhì)是？若無氣泡產(chǎn)生，則可能存在的溶質(zhì)是？
（2）若經(jīng)測(cè)定（1）中可能存在的溶質(zhì)真實(shí)存在，請(qǐng)將其利用置換反應(yīng)進(jìn)行回收，寫出簡(jiǎn)單合理的具體操作方案．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．除去CuO中少量的碳粉，應(yīng)采用的方法是（　�。�
A．在H2中加熱混合物B．隔絕空氣加熱混合物
C．在氧氣流中加熱混合物D．加水振蕩后過濾

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．某同學(xué)探究了空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)之后，又設(shè)計(jì)了如圖裝置所示的實(shí)驗(yàn)，紅磷和木炭均為足量，分別把A、B兩瓶中的紅磷和木炭點(diǎn)燃，待燃燒完畢冷卻至室溫后，打開C、D兩處的夾子，結(jié)果看到了水進(jìn)入到了A瓶，而B瓶中幾乎沒有進(jìn)入水．
（1）試分析一下產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么？
（2）要想使A、B兩瓶探究了空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)都能成功，應(yīng)作何改進(jìn)？（不要更換紅磷和木炭）
（3）寫出紅磷在空氣中燃燒的符號(hào)表達(dá)式4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．下列敘述完全符合質(zhì)量守恒定律的是（　�。�
A．水結(jié)成冰前后，質(zhì)量保持不變
B．50 g水和50g乙醇混合后總質(zhì)量為100g
C．在100g過氧化氫溶液中，含有30g過氧化氫和70g水
D．1.2g鎂與0.8g氧氣恰好完全反應(yīng)生成2g氧化鎂

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究．請(qǐng)?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格：
（1）【提出假設(shè)】化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量相等；
【確定研究方法】分析推理、查閱資料、實(shí)驗(yàn)探究；
【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】小剛設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如A圖所示，小潔設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如B圖所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察；
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】小剛認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．小潔認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；
（2）你認(rèn)為小潔結(jié)論正確，請(qǐng)談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因小剛在操作過程中反應(yīng)生成的CO2氣體逸出錐形瓶，所以剩余的生成物的質(zhì)量比反應(yīng)物的總質(zhì)量減少了；
（3）【結(jié)論分析】請(qǐng)從原子的角度，簡(jiǎn)要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量沒有變化，所以，在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和必然相等；再實(shí)驗(yàn)A中，要驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，若藥品不變，則該裝置的改進(jìn)措施是將碳酸鈣放在錐形瓶中，用帶有膠頭滴管的橡皮塞塞緊（滴管中吸有鹽酸）．
【查閱資料】小剛和小潔通過查閱材料了解到：法國(guó)偉大科學(xué)家拉瓦錫，早在18世紀(jì)就圍繞這個(gè)問題，進(jìn)行了準(zhǔn)確、縝密的研究，并做出了科學(xué)結(jié)論．
（4）【交流表達(dá)】請(qǐng)簡(jiǎn)要談一下，你認(rèn)為這條科學(xué)結(jié)論有什么重大意義？（不超過30字）該科學(xué)結(jié)論對(duì)于定量認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，合理進(jìn)行化工生產(chǎn)有重要作用．

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