【題目】金屬材料廣泛應用于生產生活中。干電池中含有金屬銅和鋅,將廢舊電池回收利用對保護環(huán)境具有重要意義。如圖是干電池的截面示意圖,結合圖示回答下列問題:
(1)干電池有兩個電極,銅帽與碳棒相連為正極,這是利用銅的____________________性。
(2)實驗室將廢電池回收得到的某金屬單質洗凈后可用于制取氫氣,該反應的化學方程式為____________________。
(3)將電池填充物( MnO2、炭粉及NH4Cl的混合物)加水溶解、過濾,可得到NH4Cl溶液。NH4Cl 還可當作肥料使用,屬于____________________肥。
(4)下列能證明銅鋅金屬活動性強弱的試劑組合是____________________(填字母)。
A.鋅、銅和稀硫酸
B.鋅和氯化銅溶液
C.銅和硫酸鋅溶液
(5)將mgZn和Fe的混合物加入到一-定質量的CuCl2溶液中,充分反應后過濾,將得到的濾渣洗滌、干燥后稱量,質量仍為mg,對所得濾液和濾渣有以下四種判斷,其中正確的是____________________(填字母)。
A.濾液可能是無色
B.濾液中一定含有ZnCl2和FeCl2
C.濾渣中的物質可能有三種
D.濾渣中加稀鹽酸一定有氣泡產生
【答案】導電 氮 ABC B
【解析】
(1)金屬銅具有導電性,故填:導電。
(2)銅在金屬活動性順序中是氫后金屬,不與酸發(fā)生反應,鋅是氫前金屬、能與酸發(fā)生反應。由于鹽酸具有揮發(fā)性會使氫氣不純,所以實驗室制取氫氣常用稀硫酸,反應的化學方程式為,故填:。
(3)根據(jù)化肥中所含氮、磷、鉀元素的種類,化肥可分為氮肥、磷肥、鉀肥和復合肥。NH4Cl中只含有氮元素屬于氮肥。
(4)兩種金屬中加酸,根據(jù)能否反應,可證明出兩者活動性的強弱,能發(fā)生反應的活動性強,A符合要求;
證明兩種金屬的活動性強弱的另一種方法是將其中的一種金屬加到另一種金屬的鹽溶液中。如果能發(fā)生反應,說明加入的金屬比鹽溶液中的金屬活動性強,反之則弱。所以選項BC也都能證明二者活動性的強弱。故選ABC。
(5)將鋅和鐵加到氯化銅的溶液中,優(yōu)先發(fā)生反應的是鋅和氯化銅,鋅完全反應后才是鐵和氯化銅的反應。根據(jù)鋅和鐵與氯化銅發(fā)生反應的物質間的質量關系:
金屬質量減少
金屬質量增加
可知,鋅發(fā)生反應后,所得金屬的質量比原先質量減少了。鐵發(fā)生反應后,所得金屬的質量比原先增加了。由于反應前后金屬的質量沒變,那么這兩個反應一定都發(fā)生了。能確定的是所得金屬(濾渣)中一定有銅,一定沒有鋅,可能有鐵。濾液中一定.有氯化鋅,氯化亞鐵,可能有氯化銅。綜上,濾液中一定含有氯化亞鐵,濾液為淺綠色,A錯誤;B正確;濾渣中最多有銅和過量的鐵兩種金屬,C錯誤;
由于鐵可能有也可能沒有,所以濾渣加入鹽酸不一定有氣泡產生,D錯誤,故選B。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】同學們對市場上燒烤花蛤用的“錫紙”產生了濃厚興趣。查閱資料獲知:市售錫紙也稱作鋁箔、鋁箔錫紙等。那么“錫紙”中的金屬是什么呢?
(猜想與假設)同學們結合金屬的顏色、活動性、價格等因素。猜想:可能是錫、鋁、鎂、鐵、中的一種。
(查閱資料)金屬鋅似晶體狀,室溫下,鋅較硬且相當脆;氧化鋁的熔點2054℃;
(初步探究)同學們結合金屬的主要的物理和化學特性設計了如下實驗:
序號 | 實驗方案 | 現(xiàn)象 | 結論 |
1 | _____ | 無明顯現(xiàn)象 | 金屬不可能是鐵 |
2 | 用坩堝鉗夾取打磨后的“錫紙”條,放在酒精燈上點燃。 | “錫紙”條熔化但沒有滴落,也沒燃燒。 | 金屬不可能是_____ |
(深入探究)同學們對于“錫紙”到底是什么金屬,進行了深入的實驗探究。
(1)第一組同學將“錫紙”條卷成和鐵釘一樣粗細,先在20%的鹽酸中浸泡至產生較多氣泡,再取蒸餾水清洗,然后浸在蒸餾水中備用。浸泡在鹽酸中目的是_____。
(2)將打磨后的鐵釘和備用的“錫紙”條分別放入到裝有5mL 15% 的稀鹽酸中(如圖所示)。觀察到“錫紙”條表面產生的氣泡速率比鐵釘快。
(實驗結論)制作“錫紙”的金屬是_____。寫出“錫紙”條與稀鹽酸反應的化學方程式:_____。
(交流與反思)
(3)“錫紙”在酒精燈上加熱,“錫紙”熔化但沒有滴落的原因是:_____。
(4)第二組同學,將備用的“錫紙”條放入到裝有硫酸鋅溶液的試管中。一段時間后,未觀察到明顯現(xiàn)象。同學們討論分析可能的原因是:①反應速率較慢,生成物太少;②_____。
(5)同學們在老師的幫助下,將3克烘干的備用“錫紙”片放入裝有硫酸鋅溶液的試管中,5分鐘后,取出“錫紙”片,洗滌、烘干、稱量。反應后金屬質量范圍是_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某研究小組利用下圖所示裝置研究碳及其氧化物的性質。(假設實驗前裝置中充滿二氧化碳)
(1)乙處玻璃管中發(fā)生反應的化學方程式是______________。
(2)丁處澄清石灰水變渾濁能否檢驗乙處反應生成的二氧化碳?_________請說明理由______________。
(3)說明裝置丁的主要作用_______________。
(4)實驗過程中能夠證明甲處發(fā)生化學變化的現(xiàn)象有哪些?_______________
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某工廠廢液中含有氯化鈉.氯化銅和氯化亞鐵。某課外小組要從廢液中回收銅并得到鐵紅(主要成分Fe2O3),要求全過程不引入其他金屬元素。設計實驗方案如下圖所示,
回答下列問題。
(1)加入過量A溶解后,再進行操作a時玻璃棒的作用是 。
(2)工廠廢液中加入過量A反應的化學方程式為 。
(3)溶液甲中的金屬離子是 (寫離子符號)。
(4)步驟①②③中所發(fā)生的化學反應,其中屬于置換反應的是 (填序號)。
(5)鐵紅是煉鐵的主要原料,寫出用CO和鐵紅煉鐵的化學方程式 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的重要思維方式。
(1)如圖1所示,X是___________________________________________;Y是___________________________________________。
(2)從宏觀角度看,汞由________________________________________組成;從微觀角度看,汞由__________________________________________構成。
(3)圖2是鈣元素的原子結構示意圖,下列結構示意圖中,共有__________________________(填數(shù)字)種元素,其中與鈣原子具有相似化學性質的是__________________________(填字母)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖中甲、乙、丙是初中化學常見的物質,圖中“一”表示相連的物質之間可以在溶液中發(fā)生化學反應,“→”表示由某種物質可轉化為另一種物質(部分反應物、生成物條件已略去)。下列說法中正確的是
A.甲、乙、丙依次一定是Fe、NaOH、CO2
B.丙物質可以是氧化物、鹽等多種物質
C.當甲為一種堿時,它與硫酸銅溶液反應不可能產生兩種沉淀
D.圖中提供的物質無法配制成具有殺菌作用的波爾多液
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是甲、乙、丙三種固體物質的溶解度曲線。下列敘述錯誤的是
A.t1°C時,三種物質的溶解度大小順序為:丙>乙>甲
B.t2°C時,甲、丙兩種物質的溶液中溶質的質量分數(shù)相等
C.若甲物質中混有少量的乙物質,可用降溫結晶的方法提純甲
D.將t3°C時甲、乙、丙三種物質的飽和溶液降溫至t2°C,三種溶液的溶質質量分數(shù)由大到小的關系是:乙>甲>丙
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】醫(yī)療上常用硫酸鋇作透視腸胃的內服劑,俗稱“鋇餐”。一旦誤將碳酸鋇代替硫酸鋇作“鋇餐” ,就會致人中毒,此時可服用硫酸鎂溶液解毒。某化學興趣小組用如下實驗模擬了碳酸鋇在胃液中的變化,并驗證了硫酸鎂解毒的原理:
I.取一定量碳酸鋇固體于燒杯中,逐滴加入稀鹽酸至過量,并不斷攪拌,燒杯內固體質量與加入稀鹽酸的質量關系如圖甲所示;
II.再向該燒杯中逐滴加入硫酸鎂溶液,并不斷攪拌,燒杯內溶液質量與加入硫酸鎂溶液的質量關系如圖乙所示。
下列有關說法正確的是
A. 圖甲中K點和L點時,溶液中的溶質都為一種;圖乙中M點和N點時,溶液中的溶質都為兩種
B. 取少量步驟I所得溶液于試管中,滴加硝酸銀溶液和足量稀硝酸,有白色沉淀生成,說明步驟I中加入的稀鹽酸已過量
C. 根據(jù)圖乙數(shù)據(jù)分析,步驟II最終生成硫酸鋇沉淀的質量為4.5g
D. 硫酸鎂解毒的原理是:MgSO4+BaCl2=MgCl2+BaSO4↓。因此,本身無毒且能與氯化鋇反應生成沉淀的物質,如純堿也可解毒
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在實驗室加熱32.5g二氧化錳和氯酸鉀的固體混合物制取氧氣時,剩余固體物質的質量變化如下圖所示。請計算:
(1)完全反應時,生成氧氣的質量為________克。
(2)完全反應后,剩余固體物質是_________(填化學式)。
(3)完全反應后,把剩余固體倒入100g蒸餾水中,充分溶解,求所得溶液中溶質的質量分數(shù)為_____________(最后結果保留0.1%)。
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