5.小云欲配制一定濃度的蔗糖水,步驟如下:
(一)用托盤天平稱取15g蔗糖,并用250mL(選填“50mL”、“100mL”、“250mL”)的量筒和膠頭滴管(填儀器名稱)量取135mL蒸餾水;
(二)將蔗糖溶解于水中;
(三)裝瓶貼標(biāo)簽;
(四)交流反思.
若小云配制的溶液濃度偏小,可能的原因有ACD(填序號(hào)).(提示:蔗糖固體質(zhì)量偏小或蒸餾水體積偏大都會(huì)導(dǎo)致溶液濃度偏。
A.量取水時(shí),俯視讀數(shù)               
B.量取水時(shí),仰視讀數(shù)
C.稱量蔗糖時(shí),只在左盤放紙         
D.將砝碼放在左盤進(jìn)行稱量
E.稱量時(shí),指針偏左,調(diào)節(jié)平衡螺母使其平衡.

分析 (一)根據(jù)量筒使用應(yīng)該采用就近原則和一次量取的原則進(jìn)行分析;
(四)根據(jù)蔗糖固體質(zhì)量偏小或蒸餾水體積偏大都會(huì)導(dǎo)致溶液濃度偏小進(jìn)行分析.

解答 解:(一)用托盤天平稱取15g蔗糖,并用250mL的量筒和膠頭滴管量取135mL蒸餾水;
(四)A、量取水時(shí),俯視讀數(shù),會(huì)使水的實(shí)際體積大于讀數(shù),可能導(dǎo)致偏小,故A正確;
B、量取水時(shí),仰視讀數(shù),會(huì)使水的體積減小,可能導(dǎo)致偏大,故B錯(cuò)誤;
C、稱量蔗糖時(shí),只在左盤放紙,氯化鈉會(huì)減小,可能導(dǎo)致偏小,故C正確;
D、將砝碼放在左盤進(jìn)行稱量,氯化鈉質(zhì)量=砝碼質(zhì)量-游碼質(zhì)量,可能導(dǎo)致偏小,故D正確;
E、稱量時(shí),指針偏左,調(diào)節(jié)平衡螺母使其平衡,氯化鈉多了,濃度偏大,故E錯(cuò)誤.
故選:ACD.
故答案為:(1)250mL,膠頭滴管;
(2)ACD.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了量筒的使用和誤差的分析,難度不大,需要加強(qiáng)識(shí)記.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

15.實(shí)驗(yàn)室有二瓶失去標(biāo)簽的液體,一瓶為蒸餾水,另一瓶為澄清石灰水.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案加以區(qū)分開(kāi)來(lái).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

16.從分子和原子的角度分析并解釋下列事實(shí),其中不正確的是(  )
A.水和雙氧水的化學(xué)性質(zhì)不同,是因?yàn)闃?gòu)成物質(zhì)的分子不同
B.物體的熱脹冷縮--分子的大小發(fā)生變化
C.氧化汞分解成汞和氧氣--分子可以再分
D.一滴水中大約有1.67×1021個(gè)水分子一一分子很小

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

13.將一種無(wú)色的液體A的溶液裝入試管,用帶火星的木條試驗(yàn),無(wú)現(xiàn)象,而向其中加入少量黑色粉末B后,迅速產(chǎn)生氣泡.生成了能使帶火星木條復(fù)燃的氣體C,在酒精燈上引燃一種淡黃色粉末E,并伸入盛有氣體C,且瓶底有液體D的集氣瓶中,發(fā)現(xiàn)E劇烈燃燒,產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰,生成一種刺激性氣味的氣體F,根據(jù)以上內(nèi)容回答問(wèn)題:
(1)寫出它們的化學(xué)式或名稱:A過(guò)氧化氫溶液H2O2 B二氧化錳MnO2 C氧氣O2  D水H2O E硫S F二氧化硫SO2
(2)黑色粉末B在A的分解反應(yīng)中起催化作用.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

20.化學(xué)興趣小組的三位同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究.
(1)貝貝取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面上.結(jié)論:石蠟的密度比水。
(2)芳芳點(diǎn)燃蠟燭,觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層.把一根火柴梗放在火焰中(如圖所示)約1s后取出,可以看到火柴梗的a(填“a”“b”或“c”)處最先碳化.結(jié)論:蠟燭火焰的外焰溫度最高;
(3)婷婷在探究蠟燭燃燒的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑,你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是C.
A.反復(fù)實(shí)驗(yàn),并觀察是否有相同現(xiàn)象
B.查找資料,了解石蠟的主要成分,探究生成的黑色固體是什么
C.認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān),不予理睬
D.詢問(wèn)老師或同學(xué),討論生成黑色物質(zhì)的原因
(4)三位同學(xué)在探究的過(guò)程中,將短玻璃導(dǎo)管插入焰心,發(fā)現(xiàn)另一端也可以點(diǎn)燃.
【提出問(wèn)題】導(dǎo)管里一定有可燃性氣體,氣體成分可能會(huì)是什么呢?
【猜想】貝貝認(rèn)為:可能是蠟燭不完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的一氧化碳 (一氧化碳具有可燃性).
芳芳認(rèn)為:可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸氣.
婷婷認(rèn)為:可能以上兩種情況都有.
【實(shí)驗(yàn)方案】換一根較長(zhǎng)的導(dǎo)管,并用冷的濕毛巾包住導(dǎo)管,然后在導(dǎo)管另一端做點(diǎn)火實(shí)驗(yàn).
【現(xiàn)象與結(jié)論】
如果觀察到導(dǎo)管口同樣能點(diǎn)燃,去掉毛巾,導(dǎo)管內(nèi)壁看不到冷凝的固體現(xiàn)象,則貝貝的猜想正確;
如果觀察到導(dǎo)管口不能點(diǎn)燃,去掉毛巾,導(dǎo)管內(nèi)壁可看到有冷凝的固體現(xiàn)象,則芳芳的猜想正確;
如果觀察到導(dǎo)管口能點(diǎn)燃,但火焰較小,去掉毛巾,導(dǎo)管內(nèi)壁能看到冷凝的固體現(xiàn)象,則婷婷的猜想正確.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列反應(yīng)中,生成氣體的質(zhì)量與反應(yīng)前后固體減輕的質(zhì)量不相等的是( 。
A.碳還原氧化銅B.一氧化碳還原氧化鐵
C.加熱分解高錳酸鉀D.高溫煅燒石灰石

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

17.根據(jù)圖1實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①鐵架臺(tái) ②水槽
(2)常溫下,用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣,選擇的發(fā)生裝置是B(填序號(hào)),寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式:過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取并較純凈的氧氣時(shí),可選用的裝置組合是A(填序號(hào)),試管口棉花的作用是:防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管;試管口為什么要向下傾斜:防止冷凝水倒流回?zé)岬脑嚬芤鹪嚬艿恼;用排水法收集氧氣時(shí),當(dāng)氣泡均勻連續(xù)時(shí),開(kāi)始收集;一同學(xué)在用此收集方法結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)水開(kāi)始從導(dǎo)管倒流,這是因?yàn)樵撏瑢W(xué)熄滅酒精,而導(dǎo)氣管沒(méi)從水槽中移出,此時(shí)他可采取取下試管口的橡皮塞的措施來(lái)補(bǔ)救.
(4)已知甲烷氣體極難溶于水,密度小于空氣.實(shí)驗(yàn)室可用加熱無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物來(lái)制取甲烷.實(shí)驗(yàn)室制取甲烷的裝置組合是A(從上圖中選擇).若用圖2裝置來(lái)收集甲烷,甲烷應(yīng)從a端進(jìn)入.(填“a”或“b”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列物質(zhì)的用途跟其化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的是( 。
A.液氮用作冷凍劑B.氧氣用于支持燃燒
C.稀有氣體用來(lái)制作電光源D.銅用作電線

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

11.為了檢驗(yàn)在氫氣和二氧化碳的混合氣體中是否混有一氧化碳.試回答:

(1)裝置B中盛放的試劑是澄清石灰水,目的是為了確保通過(guò)灼熱的CuO的氣體中不含CO2(檢驗(yàn)混合氣體中CO2是否除盡).
(2)當(dāng)觀察到B中石灰水不變渾濁,D中石灰水變渾濁時(shí),說(shuō)明混合氣體中一定混有一氧化碳.
(3)如果混合氣體中混有一氧化碳,為了保護(hù)環(huán)境,應(yīng)在D裝置的排氣管口采取的措施是點(diǎn)燃尾氣(或用氣球收集).

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同步練習(xí)冊(cè)答案