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【題目】下圖是某一變化過程的微觀示意圖，請回答下列問題：

（1）該反應的化學反應類型是________________；

（2）生成物中氧化物與單質的質量比_________________；

（3）出上述示意圖可獲得的信息是_______________。（寫出一條）

【答案】分解反應/分解/氧化還原反應 9︰8（沒有化學亦可） 化學反應前后原子的種類不變（或其他合理答案）

【解析】

（1）題目中發(fā)生的化學反應為雙氧水分解的反應，其化學方程式為 2H2O22H2O+O2↑，該反應的化學反應類型是分解反應；

（2）生成物中氧化物是水，單質是氧氣，生成物中氧化物與單質的質量比為：（2×18）：（16×2）=9：8；

（3）由題目中示意圖可獲得的信息是化學反應前后原子種類不變。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】飲用雪碧時，小雨同學對“二氧化碳的溶解性”產生了興趣，他和同學們進行了探究。

（查閱資料）①二氧化碳能溶于水。在通常情況下，1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳二氧化碳溶于水，既有物理變化，又有化學變化。

②在其他條件不變時，氣體在水中的溶解能力隨溫度的升高而降低。

請寫出二氧化碳溶于水時反應的化學方程式_____。

（提出問題）在實驗室條件下，1體積的水究竟能溶解多少體積的二氧化碳呢？

（進行實驗）（1）將蒸餾水煮沸后，置于細口瓶中，立刻蓋上瓶塞，冷卻至室溫，備用。將蒸餾水煮沸的目的是_____。立刻蓋上瓶塞后再冷卻的原因是_____。

（2）制取二氧化碳，以軟塑料瓶為容器，用向上排空氣法收集，驗滿后備用。

a．定性實驗

（3）實驗①：取兩瓶盛滿二氧化碳的塑料瓶，分別倒入250毫升水，立即蓋緊瓶蓋。將其中一瓶靜置，一瓶充分振蕩。觀察到，靜置的一瓶幾乎沒有發(fā)生形變，而振蕩后的塑料瓶_____。得出結論：振蕩，可以加快二氧化碳在水中的溶解。

b．定量實驗

（4）實驗②：取2支醫(yī)用注射器分別抽取10mL空氣和10mL備用的蒸餾水，用膠管連接（如圖1所示），交替推動2支注射器的活塞，反復多次。

實驗③：另取2支醫(yī)用注射器分別抽取10mL現(xiàn)制的二氧化碳氣體和10mL備用的蒸餾水，用膠管連接（如圖所示），交替推動2支注射器的活塞，反復多次至體積不再減少為止。反復交替推動注射器活塞的作用是_____。

（5）記錄數據：

實驗編號

抽取氣體的體積

抽取蒸餾水的體積

充分混合后，氣、液總體積

②

10mL空氣

10mL

20mL

③

10mL現(xiàn)制的二氧化碳

10mL

13mL

（得出結論）由上表所列數據可知，在實驗室條件下，空氣難溶于水，二氧化碳的溶解性為1體積水最多能溶解_____體積的二氧化碳。

（反思質疑）為了能更加直接的觀察到二氧化碳能溶于水，化學老師用數字實驗測量了反應前后容器內壓強的變化。

實驗裝置如圖2所示，用燒瓶收集一瓶二氧化碳氣體并驗滿，連接壓強傳感器和一只裝有20mL備用的蒸餾水的注射器，剛開始時測量到容器內壓強為106.07KPa，迅速將注射器里的蒸餾水全部壓入燒瓶中，壓強開始緩慢減小，約10秒后振蕩燒瓶，觀察到壓強明顯減小，一段時間后壓強幾乎不變，最終燒瓶內壓強為106.51KPa．壓強變化曲線如圖3所示。

（1）BC段壓強上升的原因是：_____。

（2）D點壓強大于B點，說明反應后壓強略大于反應前容器內的壓強，由此你的解釋是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列圖象分別與選項中的操作相對應，其中不合理的是( )

A. 加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物

B. 向等質量的兩種金屬粉末中，加過量稀硫酸

C. 在密閉容器中混合鎂與稀鹽酸

D. 向一定質量的稀硫酸中加入打磨過的鋁片

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】定性和定量結合既是化學的重要思想，也是研究物質的重要方法。

某�；瘜W興趣小組同學在老師的帶領下，以氧氣為核心分組展開了一系列調查研究. 第一組同學就“空氣中的氧氣”進行如下探究：

（1）定性角度

舉例證明空氣中含有氧氣：_______（寫一條）。

（2）定量角度

小組同學進行如右圖所示實驗：將裝有足量鐵絲的量筒倒扣于水槽中，量筒內液面處于 9.0mL 的刻度處；放置一周后，可觀察到鐵絲變_______色，同時量筒內的液面上升到約_______mL， 刻度處，測得空氣中氧氣所占的體積分數。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】碳單質和化合物的種類是所有元素中最多的，據美國科學期刊報道， 近幾年又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了C540、C3O2、C4O3、C5O2 等含碳元素的物質。請回答以 下問題：

(1)上述含碳物質中，屬于氧化物的有__________種

(2)空氣中二氧化碳的含量不斷上升，會導致____________會加劇

(3)如果要將110g二氧化碳完全吸收，理論上需要___________氫氧化鈣？

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某�；瘜W研究性學習小組共同探究制取氣體的原理、方法及性質的有關實驗。 甲同學將所學氣體制取的知識整理如下，請你幫助他完成相關內容。

(1)寫出圖中有標號儀器的名稱：a___________。

(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是______(填序號， 下同)，化學方程式為____。

可選用 C 裝置收集氧氣，其原因是_______________。

(3)反應結束后，欲將二氧化錳回收再利用應進行的主要操作是____________。

(4)已知氨氣是一種易溶于水，密度比空氣小的氣體，實驗室常用氯化銨固體與堿石 灰固體共熱來制取氨氣(NH3)，應選擇的制取裝置是__________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據下列裝置圖，回答有關問題：

（1）寫出裝置圖中標號儀器的名稱：a____。

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，其發(fā)生裝置可選擇____（填字母），反應的化學方程式是____�？捎肊裝置收集氧氣的原因是____。

（3）實驗室通常用裝置B與____（填字母）相連制取二氧化碳，該反應化學方程式是____。用右圖所示裝置制二氧化碳，有“隨開隨用、隨關隨�！钡男Ч�。在反應的過程中，若關閉導管上的活塞K，反應停止，其原理是____。

（4）用純凈的二氧化碳氣體按右圖裝置進行實驗。觀察到的主要現(xiàn)象是：甲中____、乙中澄清石灰水變渾濁。乙中發(fā)生反應的化學方程式為____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室收集到一桶含有FeSO4、CuSO4的廢液，他們想從中回收金屬銅和硫酸亞鐵晶體，設計了如下實驗方案。結合實驗方案回答下列問題：

(1)步驟①中，金屬X是_____。

(2)寫出步驟①中反應的化學方程式_____。

(3)步驟①和②中涉及到的化學反應的基本反應類型為_____。

(4)在步驟②中，還能將金屬混合物分離開的物理方法是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“”和“”代表兩種不同的單質分子，它們在一定條件下能發(fā)生化學反應，反應前后的微觀示意圖如下所示，下列說法正確的是 （ ）

A. 該反應有2種生成物 B. 每個生成物分子由3個原子構成

C. 該反應是化合反應 D. 參加反應的“”和“”分子的個數比是 2︰1

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