4.黑色粉末A與白色粉末B共熱后生成C和D,其中A在化學反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不改變,將銀白色的E點燃后放在D中可劇烈燃燒,火星四射,并生成黑色固體F.根據(jù)以上事實推斷:
(1)A、B、C、D、F的名稱:A二氧化錳  B氯酸鉀   C氯化鉀 D氧氣F四氧化三鐵
(2)寫出以上反應(yīng)的文字表達式,并指出反應(yīng)所屬基本類型.
氯酸鉀$\stackrel{二氧化錳}{\overrightarrow{加熱}}$氯化鉀+氧氣,分解反應(yīng),鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵,化合反應(yīng).

分析 (1)根據(jù)已有的知識進行分析,A在該反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不改變,則A可能為二氧化錳,B可能為氯酸鉀,氯酸鉀能分解生成氯化鉀和氧氣,將銀白色的E點燃放入D中,E會劇烈燃燒,火星四射,并生成黑色固體F,則推測D為氧氣,F(xiàn)為四氧化三鐵,C為氯化鉀,代入檢驗.
(2)根據(jù)(1)推斷正確書寫文字表達式.

解答 解:(1)根據(jù)題目中的信息:A在該反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不改變,則A可能為二氧化錳,B可能為氯酸鉀,氯酸鉀能分解生成氯化鉀和氧氣,將銀白色的E點燃放入D中,E會劇烈燃燒,火星四射,并生成黑色固體F,則推測D為氧氣,C為氯化鉀,F(xiàn)為四氧化三鐵,代入檢驗,符合題意.
(2)由(1)可知,氯酸鉀分解生成氯化鉀和氧氣,其文字表達式為:氯酸鉀$\stackrel{二氧化錳}{\overrightarrow{加熱}}$氯化鉀+氧氣,符合“一變多”的特點,為分解反應(yīng);
鐵在氧氣中燃燒的反應(yīng),其文字表達式為:鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵,符合“多變一”的特點,為化合反應(yīng);
故答案為:
(1)二氧化錳,氯酸鉀,氯化鉀,氧氣,四氧化三鐵
(2)氯酸鉀$\stackrel{二氧化錳}{\overrightarrow{加熱}}$氯化鉀+氧氣,分解反應(yīng),鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵,化合反應(yīng).

點評 本題為文字型推斷題,根據(jù)已有的知識進行分析,找出關(guān)鍵點,然后進一步推出其它物質(zhì)并正確書寫文字表達式.

練習冊系列答案
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17.用下列物質(zhì)的字母序號填空:
A.鎂     B.氧氣    C.氮氣     D.紅磷      E.石墨
(1)用于急救病人的是B;(2)可制作照明彈的是A;
(3)充入食品包裝袋內(nèi)的是C;   (4)可作為電池電極E.

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15.下列變化中,前者屬于物理變化,后者屬于化學變化的是( 。
A.鐵絲生銹   木炭燃燒B.蠟燭燃燒  冰融化成水
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12.用“燃燒磷測定空氣中氧氣體積分數(shù)”:“過量的磷”目的是除盡氧氣,若未等冷卻到室溫就打開止水夾,會使結(jié)果偏偏小,若裝置漏氣,導致結(jié)果偏偏小,若沒有夾緊止水夾,其結(jié)果將偏大;若把紅磷換成木炭,可以測出氧氣體積分數(shù)嗎?不能.

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19.從安全、環(huán)保、節(jié)能、簡便等方面考濾,實驗室制取氧氣的最佳方法是( 。
A.2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$電 2H2↑+O2B.2H2O2$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2H2O+O2
C.2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$ 2KCl+3O2D.2KMnO4$\frac{\underline{\;加熱\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

9.目前計入空氣污染指數(shù)API的項目有二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、臭氧、可吸入顆粒物.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

16.帶電荷的原子或是原子團叫做離子,原子失去電子會帶上正電,叫做陽離子,原子得到電子會帶上負電,叫做陰離子.像氯化鈉這種由陰、陽離子相互作用形成的化合物叫做離子化合物.

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13.地球表面約有71%被水覆蓋,其中海洋水占全球總儲水量的96.5%.

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14.小明同學在做家庭實驗時,不小心將過氧化氫溶液濺到媽媽剛剛切好的土豆絲上,發(fā)現(xiàn)土豆絲上立即冒氣泡,激發(fā)了小明的探究欲望,請你參與小明的探究.
【猜想】土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑
【實驗】設(shè)計并完成下表所示的探究實驗:
(1)請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格.
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生,木條不復燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是反應(yīng)速率慢.土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑
實驗二向盛水的試管中加入土豆絲,伸入帶火星的木條沒有明顯現(xiàn)象水和土豆絲不能放出氧氣
實驗三取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,加入土豆絲,伸入帶火星的木條迅速產(chǎn)生大量氣泡,帶火星的木條復燃土豆絲能加快過氧化氫的分解
(2)在小明的探究實驗中,“實驗二”起的作用是排除水和土豆絲產(chǎn)生氧氣的可能.
【反思】小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”,她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗,最終完全證明猜想是正確的:
第一補充實驗:在實驗三前后,各對土豆絲進行一次稱量,其目的是:證明土豆絲在反應(yīng)前后質(zhì)量不變;
第二補充實驗:傾倒掉實驗三反應(yīng)后的液體,向試管中余下的土豆絲中重新加人過氧化氫溶液,又有大量氣泡產(chǎn)生,說明土豆絲在反應(yīng)前后化學性質(zhì)不變.
【結(jié)論】通過上述同學所做的實驗,我們知道了土豆絲可以作為過氧化氫制取氧氣的催化劑.

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