7．下列方法中不屬于化學(xué)變化制取氧氣的是（　�。�
A．分離液態(tài)空氣制氧氣
B．加熱高錳酸鉀制氧氣
C．加熱過氧化氫制取氧氣
D．加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣

分析 化學(xué)變化過程中有新物質(zhì)生成，物理變化過程中沒有新物質(zhì)生成，是否生成新物質(zhì)是判斷化學(xué)變化的依據(jù)．

解答 解：A、分離液態(tài)空氣制氧氣過程中，只是根據(jù)物質(zhì)的沸點不同把空氣中的物質(zhì)分離開來，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化；
B、高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，屬于化學(xué)變化；
C、過氧化氫分解生成水和氧氣，屬于化學(xué)變化；
D、氯酸鉀在二氧化錳催化作用下受熱分解生成氯化鉀和氧氣，屬于化學(xué)變化．
故選：A．

點評 判斷變化是否屬于化學(xué)變化的唯一標(biāo)準(zhǔn)是：是否有新物質(zhì)生成，如果有新物質(zhì)生成，就是化學(xué)變化，如果沒有新物質(zhì)生成，就不是化學(xué)變化．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

11．實驗室中，利用如圖裝置可以制取某些氣體，請回答下列問題．

（1）寫出帶標(biāo)號的儀器的名稱：①鐵架臺；②錐形瓶．
（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)該進(jìn)行的操作是檢查裝置氣密性．
（3）實驗室若用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置是A，其文字表達(dá)式是氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，反應(yīng)類型為分解反應(yīng)；用雙氧水制氧氣，選擇的發(fā)生裝置是B，其文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．要收集一瓶純凈的氧氣應(yīng)選擇如圖中的E裝置（填字母，）氧氣收集好后要正（填“正”或“倒”）放在桌面上，若選用E裝置收集氧氣，實驗結(jié)束時，應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．正確的操作能保證實驗順利進(jìn)行．請?zhí)顚懴铝杏嘘P(guān)實驗操作中的空格：
（1）用酒精燈加熱時，要用酒精燈的外焰．
（2）用量筒量取液體讀數(shù)時，視線與液體凹液面的最低處的位置關(guān)系是保持水平（填“俯視”“仰視”或“保持水平”）
（3）制取氣體時，要先檢查裝置氣密性，再裝藥品．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

15．實驗室中，利用下列裝置可以制取某些氣體，請回答下列問題．

（1）寫出帶標(biāo)號的儀器的名稱：①鐵架臺；②集氣瓶．
（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)該進(jìn)行的操作是檢驗裝置的氣密性．
（3）實驗室若用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置是A（填字母序號），其反應(yīng)表達(dá)式是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（4）用過氧化氫溶液制氧氣，選擇的發(fā)生裝置是B（填字母序號），其反應(yīng)的符號表達(dá)式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，要收集比較純凈的氧氣應(yīng)選用E（填字母序號），收集好氣體后集氣瓶要正（填“正”或“倒”）放在桌面上，原因是氧氣的密度比空氣的大．若選用E裝置收集氧氣，實驗結(jié)束時，應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈．
（5）用裝置D收集氧氣，驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，證明氧氣已滿．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

2．A 原子和 B 原子在形成化合物時，每個 A 原子得到 2 個電子，形成 A 離子，每個 B 原子失去 3 個電子，成為 B 離子．寫出 A 離子的符號是A2-，B 離子的符號是B3+，在化合物中，A 的化合價是-2，B 元素的化合價是+3，兩者構(gòu)成的化合物的化學(xué)式是B2A3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．2015年“世界水日”的宣傳主題是“水與可持續(xù)發(fā)展”．下列有關(guān)水的說法錯誤的是（　�。�
A．水是由氫氣和氧氣組成的B．生活中通過煮沸可以降低水的硬度
C．純凈水屬于軟水D．淡化海水可解決淡水緊缺問題

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

19．為了測定空氣中氧氣含量，某興趣小組設(shè)計以下實驗進(jìn)行探究：
Ⅰ．燃燒紅磷法測定空氣中氧氣的含量．
甲組同學(xué)按照教材內(nèi)容設(shè)計了如圖1實驗裝置．
【實驗原理】利用紅磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷固體，集氣瓶內(nèi)壓強減小，燒杯內(nèi)水倒流．寫出紅磷在空氣中燃燒的化學(xué)式表達(dá)式4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．
【實驗步驟】
（1）用彈簧夾夾緊橡皮管；
（2）點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即伸入瓶中并塞緊瓶塞；
（3）反應(yīng)完全后，冷卻至室溫，打開止水夾（補全實驗步驟）；
（4）觀察水倒流至集氣瓶并記錄水面的變化情況．
【實驗結(jié)論】多次實驗發(fā)現(xiàn)，在實驗操作完全規(guī)范下，集氣瓶內(nèi)上升的水面仍然始終小于理論值．
【拓展研究】查閱資料得知，當(dāng)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)降至約為7%以下時，紅磷不再燃燒，由此可知，燃燒紅磷法測定結(jié)果不夠準(zhǔn)確的原因的是紅磷不能將氧氣耗盡．

Ⅱ．探究某脫氧劑的成分（由兩種單質(zhì)組成）及利用該脫氧劑測定空氣中氧氣含量
1、探究脫氧劑成分．
【實驗觀察】脫氧劑為灰黑色粉末，若在空氣中放置一段時間，有紅棕色固體生成．
【實驗猜想】根據(jù)顏色變化，猜想該脫氧劑中含有鐵，其化學(xué)式是Fe．
【驗證猜想】用磁鐵吸引，說明含有鐵．
【實驗探究】新取一定量的脫氧劑，將已驗證的成分分離．取剩余固體與少量CuO混合，置于圖2裝置中加熱（碳會與氧化銅反應(yīng)生成CO2）．一會兒觀察到澄清石灰水變渾濁．
【實驗結(jié)論】該脫氧劑中還含有碳粉，請寫出澄清石灰水變渾濁的化學(xué)式表達(dá)式：CO2+Ca（OH）2═CaCO3+H2O．
2、測定空氣中氧氣含量
使用圖3裝置進(jìn)行實驗，實驗原理是利用脫氧劑中鐵在常溫下能夠消耗裝置內(nèi)氧氣，但實驗前應(yīng)先進(jìn)行的操作是檢查氣密性，具體操作是先夾緊彈簧夾，將注射器活塞向外拉一定距離，松手后注射器活塞恢復(fù)到原位，說明氣密性良好（完善操作、現(xiàn)象與結(jié)論）．
【實驗過程】
步驟1：在注射器中放入足量脫氧劑粉末，封閉；
步驟2：打開彈簧夾，將活塞向右拉至一定距離，關(guān)閉彈簧夾；
步驟3：不斷輕輕晃動注射器，至活塞位置不再發(fā)生變化．
【數(shù)據(jù)處理】
（1）實驗中需要記錄的數(shù)據(jù)有AB（填字母）．
A．反應(yīng)前注射器中原有空氣的體積       B．反應(yīng)后注射器中剩余氣體的體積
（2）上述實驗測定過程至少需要重復(fù)兩次，其目的是使測量的結(jié)果更準(zhǔn)確，最終計算得出氧氣約占空氣的體積分?jǐn)?shù)．
【實驗評價】與燃燒紅磷法相比，脫氧劑法測定空氣中氧氣含量的優(yōu)點是不受氧氣含量多少的影響，使結(jié)果更準(zhǔn)確．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．請按要求寫出相應(yīng)的反應(yīng)文字表達(dá)式
（1）鐵絲在氧氣中燃燒鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵
（2）在空氣中點燃一種暗紅色粉末，產(chǎn)生大量白煙磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷
（3）用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣
（4）硫在氧氣中燃燒硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫
（5）碳在氧氣中燃燒碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

17．分子與原子的主要區(qū)別是：在化學(xué)反應(yīng)中，分子可分，而原子卻不能再分；一種原子與另一種原子的本質(zhì)不同在于質(zhì)子數(shù)．

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同步練習(xí)冊答案