【題目】英才學(xué)校智慧小組的同學(xué)們稱取一定質(zhì)量的KMnO4放在大試管中，將溫度控制在250℃，加熱制取O2。這一反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了如下探究：

（提出猜想）猜想1：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2。他們做出上述猜想的理由是_____。

（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：

（1）一組同學(xué)取少量的MnO2，在250℃條件下加熱，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變。則猜想I錯(cuò)誤。

（2）二組同學(xué)取少量的K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論。他們的實(shí)驗(yàn)方法是_____。

（實(shí)驗(yàn)反思）通過以上實(shí)驗(yàn)探究，你對(duì)“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認(rèn)識(shí)？_____。

【答案】 它們都是含有氧元素的化合物 加熱K2MnO4，將帶火星的木條放在大試管口，木條復(fù)燃，證明有O2生成 出現(xiàn)問題并不可怕，要認(rèn)真分析，查找原因，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來解決問題

【解析】

高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。

高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

[提出猜想]猜想1：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2。由質(zhì)量守恒定律可知，反應(yīng)前后元素的種類不變，故猜想的理由是它們都是含有氧元素的化合物。

[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]

（2）高錳酸鉀加熱生成氧氣，氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復(fù)燃，二組同學(xué)取少量的K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論,實(shí)驗(yàn)方法是加熱K2MnO4，將帶火星的木條放在大試管口，木條復(fù)燃，證明有O2生成。

[實(shí)驗(yàn)反思]通過以上實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”認(rèn)識(shí)為出現(xiàn)問題并不可怕，要認(rèn)真分析，查找原因，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來解決問題。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】以化合價(jià)為縱坐標(biāo)，物質(zhì)類別為橫坐標(biāo)所繪制的圖象叫價(jià)類圖，如圖為碳的價(jià)類圖，例如C點(diǎn)可能標(biāo)示+2價(jià)的碳的氧化物，請(qǐng)回答；

（1）A點(diǎn)表示的物質(zhì)是天然氣的主要成分——甲烷（CH4），其中碳元素化合價(jià)為_____。

（2）C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的物質(zhì)是_____。（填化學(xué)式）

（3）D和水反應(yīng)能生成E，化學(xué)方程式為_____，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】廢舊手機(jī)電路板中有Fe、Cu、Ag、Ni 等金屬，下圖是某工廠將廢舊手機(jī)電路板先進(jìn)行預(yù)處理得到的金屬板，再進(jìn)行回收金屬的大致過程:

回答下列問題:

(1)過程I:金屬Ni(鎳)可與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鎳(NiSO4)和一種可燃性氣體，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______，操作①名稱是_____，實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行該操作時(shí)，需要的玻璃儀器有燒杯、____，和玻璃棒。

(2)過程II:發(fā)生了鐵與硫酸鎳(NiSO4) 的置換反應(yīng)，綜上判斷:Ni、Fe與H相比較的活動(dòng)性順序應(yīng)為_______，(用“>”連接)。

(3)過程Ⅲ:發(fā)生了反應(yīng)2Cu+O2+_______H2SO4______CuSO4+______（____）;CuSO4溶液中加入足量鐵粉的主要目的是________。

(4)相比于直接焚燒廢舊電路板回收金屬，該回收過程的主要優(yōu)點(diǎn)是________(寫兩點(diǎn))

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)室常用的氣體制取裝置如下，請(qǐng)回答：

（1）寫出編號(hào)儀器的名稱：a____________。

（2）某同學(xué)利用圖G裝置收集二氧化碳，驗(yàn)滿時(shí)，把燃著的木條放在玻璃管____________。（填“b”或“c”）端，如果立即熄滅則滿了。

（3）實(shí)驗(yàn)室既可以制取CO2，又可以制取O2的發(fā)生裝置為____________（填裝置編號(hào)）；實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)方程式為____________；實(shí)驗(yàn)室常用鋅粒和稀硫酸制取H2，發(fā)生裝置可用B或C，C裝置相對(duì)于B裝置的優(yōu)點(diǎn)是____________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】我國(guó)紀(jì)念2019年“世界水日”和“中國(guó)水周”活動(dòng)的宣傳主愿是“堅(jiān)持節(jié)水優(yōu)先，強(qiáng)化水資源管理”。下圖表示京東市飲用水的凈化過程，請(qǐng)回答下列問題：

（1）地下水中的細(xì)菌和顆粒等雜質(zhì)比湖水、河水等地表水中的少，原因是_____。

（2）在圖中的沉淀池中，除了用靜置的方法外，還可以用_____方法凈水。

（3）水質(zhì)檢驗(yàn)后，如果自來水在傳輸中存在細(xì)菌污染，當(dāng)家庭飲水之前應(yīng)該通過方法_____來處理。

（4）節(jié)水從現(xiàn)在做起。你在生活中的節(jié)水小竅門是_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】“水循環(huán)”、“氧循環(huán)”和“碳循環(huán)”是自然界存在的三大重要循環(huán)。用學(xué)科觀點(diǎn)分析碳循環(huán)和氧循環(huán)，正確的是

A.變化觀：每個(gè)人都在參與碳、氧循環(huán)

B.守恒觀：碳、氧循環(huán)過程中各元素守恒，其化合價(jià)不變

C.平衡觀：碳、氧循環(huán)有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定，消耗二氧化碳的途徑有①和⑦

D.微粒觀：綠色植物的作用是使自然界中的氧原子總數(shù)增加

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖1是利用數(shù)字化儀器測(cè)定CO2含量的探究實(shí)驗(yàn)

（1）按照?qǐng)DA所示連接實(shí)驗(yàn)裝置，檢查該裝置氣密性的方法是___________，A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式____________。

（2）實(shí)驗(yàn)要成功，生成平穩(wěn)二氧化碳流很重要，下列方法___________（填序號(hào)）可以得到平穩(wěn)的二氧化碳流。

①把石灰石加入裝有稀鹽酸的試管中。

②把稀鹽酸緩緩加入盛有石灰石的試管中。

（3）用裝置A制取CO2氣體，并分別用排水法和排空氣法收集兩錐形瓶氣體備用，其中用排空氣法收集時(shí)，應(yīng)選用的裝置為________（填B或C）。收集時(shí)，將燃著的木條放在瓶口，觀察到____________，說明瓶中已集滿二氧化碳。

（4）裝置D可以作為制取二氧化碳的發(fā)生裝置，相比A裝置其主要優(yōu)點(diǎn)是______________。

（5）采用E圖裝置，將注射器中等量、等濃度的氫氧化鈉溶液分別注入用排水法和排空氣法收集的CO2氣體的錐形瓶?jī)?nèi)（NaOH溶液均過量，NaOH溶液吸收CO2氣體），得到如圖2所示的壓強(qiáng)隨時(shí)間變化的曲線圖。該實(shí)驗(yàn)說明____________（填“排水法”或“排空氣法”）收集到CO2的含量較高，請(qǐng)結(jié)合上圖說明你的理由______________ 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】碳循環(huán)，是指碳元素在地球上的生物圈、巖石圈、水圈及大氣圈中交換，并隨地球的運(yùn)動(dòng)循環(huán)不止的現(xiàn)象。生物圈中的碳循環(huán)主要表現(xiàn)在綠色植物從大氣中吸收二氧化碳，在水的參與下經(jīng)光合作用轉(zhuǎn)化為葡萄糖（C6H12O6）并釋放出氧氣，有機(jī)體再利用葡萄糖合成其他有機(jī)生化合物。有機(jī)化合物經(jīng)食物鏈傳遞，又成為動(dòng)物和細(xì)菌等其他生物體的一部分。生物體內(nèi)的碳水化合物一部分作為有機(jī)體代謝的能源經(jīng)呼吸作用被氧化為二氧化碳和水，并釋放出其中儲(chǔ)存的能量。

自然界中絕大多數(shù)的碳儲(chǔ)存于地殼巖石中，巖石中的碳因自然和人為的各種化學(xué)作用分解后進(jìn)入大氣和海洋，同時(shí)死亡生物體以及其他各種含碳物質(zhì)又不停地以沉積物的形式返回地殼中，由此構(gòu)成了全球碳循環(huán)的一部分。

人類燃燒礦物燃料以獲得能量時(shí)，產(chǎn)生大量的二氧化碳。其結(jié)果是大氣中二氧化碳濃度升高。這樣就破壞了自然界原有的平衡，可能導(dǎo)致氣候異常，產(chǎn)生溫室效應(yīng)。礦物燃料燃燒生成并排入大氣的二氧化碳有一小部分可被海水溶解，但海水中溶解態(tài)二氧化碳的增加又會(huì)引起海水中酸堿平衡和碳酸鹽溶解平衡的變化。請(qǐng)回答下列問題

（1）“碳循環(huán)”中的“碳”是指_________。（填“碳單質(zhì)”、“碳原子”或“碳元素”）。

（2）綠色植物的光合作用在“碳循環(huán)”中的意義是_____________，生物呼吸作用的產(chǎn)物是____________。

（3）舉一例說明燃料燃燒產(chǎn)生二氧化碳的途徑_____________。（用化學(xué)方程式表示）

（4）利用碳循環(huán)分析，可防治溫室效應(yīng)加劇的措施有_____________。（寫一條即可）

（5）下列說法正確的是____________。（填字母序號(hào)）

A 動(dòng)植物的遺體和排出物不再參與碳循環(huán)

B 綠色植物的光合作用將太陽(yáng)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中

C 人類的活動(dòng)干擾是破壞“碳循環(huán)”平衡的主要因素

D 地殼中的碳也會(huì)參與到碳循環(huán)進(jìn)入生物圈、水圈及大氣圈中

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】請(qǐng)根據(jù)如圖所示a、b、c三種固體物質(zhì)的溶解度曲線，回答下列問題：

(1)在____℃時(shí)，a、c兩種物質(zhì)的溶解度相等。

(2)若a物質(zhì)中混有少量b物質(zhì)最好采用_____的方法提純a。

(3)t2℃時(shí)，a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液各100g，所含溶劑的質(zhì)量由大到小的順序是___。

(4)t1℃時(shí)將等質(zhì)量三種物質(zhì)的飽和溶液升溫至t2℃，所得溶液的質(zhì)量關(guān)系是____。

(5)在t2℃時(shí)向盛有50ga物質(zhì)的燒杯中加入50g水，充分溶解后，所得溶液的質(zhì)量為___g。

(6)t2℃時(shí)將100g物質(zhì)a的飽和溶液恒溫蒸發(fā)20g水后，可析出a物質(zhì)的質(zhì)量為__g。

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