【題目】實驗室常用的氣體制取裝置如下，請回答：

（1）寫出編號儀器的名稱：a____________。

（2）某同學(xué)利用圖G裝置收集二氧化碳，驗滿時，把燃著的木條放在玻璃管____________。（填“b”或“c”）端，如果立即熄滅則滿了。

（3）實驗室既可以制取CO2，又可以制取O2的發(fā)生裝置為____________（填裝置編號）；實驗室制取CO2的化學(xué)方程式為____________；實驗室常用鋅粒和稀硫酸制取H2，發(fā)生裝置可用B或C，C裝置相對于B裝置的優(yōu)點是____________。

【答案】鐵架臺 b B CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑ 可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止

【解析】

（1）據(jù)圖可知儀器a的名稱是鐵架臺；

（2）二氧化碳密度比空氣大，利用圖G裝置收集二氧化碳從c端進(jìn)入，利用圖G驗滿時，把燃著的木條放在玻璃管b端，如果熄滅則滿了；

（3）實驗室制取CO2，是在常溫下，用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的，碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑，因此不需要加熱；如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，但是二氧化錳是粉末，實驗室既可以制取CO2，又可以制取O2的發(fā)生裝置為B；C相對于B裝置的優(yōu)點有：可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在一定條件下，在一個密閉容器內(nèi)發(fā)生某反應(yīng)，測得反應(yīng)過程中各物質(zhì)的質(zhì)量如表所示，下列說法不正確的是（　　）

物質(zhì)

X

Y

Z

W

反應(yīng)前質(zhì)量/g

10

3

90

0

反應(yīng)后質(zhì)量/g

3.2

3

待測

3.2

A. W可能是單質(zhì) B. Y可能是催化劑

C. 該反應(yīng)是分解反應(yīng) D. 反應(yīng)后Z物質(zhì)的質(zhì)量為

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在一密閉容器中，物質(zhì)X不完全燃燒時可以產(chǎn)生一氧化碳、二氧化碳和水。依據(jù)下表數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論中,正確的是

物質(zhì)

X

氧氣

二氧化碳

水

一氧化碳

反應(yīng)前質(zhì)量/g

6.6

8.8

0

0

0

反應(yīng)后質(zhì)量/g

2

0

6.6

5.4

a

A. X中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為52.2% B. X中只含有C、H兩種元素

C. 表中a的值為3.4 D. 無法確定X中是否含有氧元素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】汽車尾氣催化轉(zhuǎn)換器可減少有害氣體排放，如圖所示是其反應(yīng)過程的微觀示意圖，其中丁是一種單質(zhì)。下列說法中正確的是

A.丁的化學(xué)式為NO2

B.該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)

C.生成丙和丁的分子個數(shù)為1：1

D.參加反應(yīng)的甲和乙的質(zhì)量比為14：15

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某興趣小組同學(xué)在實驗室探究二氧化碳的制取，用塊狀大理石（其中的雜質(zhì)不溶于水也不與酸反應(yīng)）和10%的稀鹽酸制取二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為____________；他們檢驗二氧化碳是否收集滿的操作是_______________。實驗后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)發(fā)生裝置中仍有固體剩余，可是卻不再有氣泡產(chǎn)生，對此小組同學(xué)產(chǎn)生了疑問，并繼續(xù)探究。

（提出問題）不再產(chǎn)生氣泡的原因是什么？

（猜想假設(shè)）猜想一：鹽酸已經(jīng)完全反應(yīng)；

猜想二：大理石中的碳酸鈣已完全反應(yīng)（即剩余固體只是雜質(zhì)）；

猜想三：生成物或雜質(zhì)附著在大理石表面，阻止反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行。

（實驗探究）小組同學(xué)先用潔凈的燒杯A取反應(yīng)后的清液，并用燒杯B、C配制CO2水溶液和CaCl2溶液。（如圖所示）

實驗1：用三支試管各取試劑X少許，分別向其中滴加A、B、C三種溶液，溶液A、B均使X變?yōu)?/span>_______色，溶液C未使X變色。其中，試劑X為_______；溶液C不呈酸性。該步實驗的目的是_______________。

實驗2：用pH試紙分別測溶液A、B的酸堿性，具體操作是：取少量待測液滴在pH試紙上，然后與____________對比。測得結(jié)果是：溶液A的pH=2，溶液B的pH=6。

通過實驗1和實驗2可得出結(jié)論“猜想一不成立”，即“反應(yīng)后鹽酸還有剩余”。

實驗3：小明將反應(yīng)容器充分振蕩，使剩余固體與液體充分接觸，觀察到仍無氣泡產(chǎn)生。由此得出結(jié)論“猜想三不成立”。

實驗4：向?qū)嶒?/span>3后的容器中繼續(xù)加少量_________，又有氣泡產(chǎn)生；一段時間后，不再產(chǎn)生氣泡，仍有固體剩余。由此得出結(jié)論“猜想二不成立”。

（得出結(jié)論）根據(jù)以上探究活動可知：影響反應(yīng)能否進(jìn)行的因素之一是__________________。

（反思交流）小組同學(xué)討論，又是出新的觀點“可能是鹽酸濃度太小，反應(yīng)太慢，無法觀察氣泡產(chǎn)生”。并設(shè)計實驗5：當(dāng)實驗4中觀察不到氣泡時，測得容器中溶液的pH為a；放置一段時間后，再次測其pH為b。若a_______b（選填“>”“<”或“=”），則該猜想成立。（由于稀鹽酸濃度較小，其揮發(fā)性對實驗的影響可以忽略不計）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】歸納與反思是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)之一。下圖所示是教科書的一幅插圖，“點燃”兩字是佳佳同學(xué)做的聽課筆記。復(fù)習(xí)時對圖中蘊(yùn)含知識進(jìn)行了歸納，其中錯誤的是

A.反應(yīng)中原子的種類不變

B.反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量比為1：1：2

C.在化學(xué)變化中發(fā)生變化的是分子

D.燃燒不一定要有氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】英才學(xué)校智慧小組的同學(xué)們稱取一定質(zhì)量的KMnO4放在大試管中，將溫度控制在250℃，加熱制取O2。這一反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。

實驗發(fā)現(xiàn)，收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象進(jìn)行了如下探究：

（提出猜想）猜想1：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2。他們做出上述猜想的理由是_____。

（實驗驗證）同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行了以下實驗：

（1）一組同學(xué)取少量的MnO2，在250℃條件下加熱，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變。則猜想I錯誤。

（2）二組同學(xué)取少量的K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論。他們的實驗方法是_____。

（實驗反思）通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認(rèn)識？_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】人體攝入維生素C不足會引起壞血病,缺乏者可在醫(yī)生指導(dǎo)下通過服用維生素C片來補(bǔ)充。已知維生素C的化學(xué)式為C6H8O6，下列關(guān)于維生素 C的說法正確的是( )

A.維生素C由6個碳原子、8個氫原子、6個氧原子構(gòu)成

B.維生素C中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為3:4:3

C.維生素C的相對分子質(zhì)量為176

D.維生素C中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】“人造空氣”幫助人類實現(xiàn)了“太空漫步”的夢想，其中含有70%的N2、20%以上的O2、還有CO2等。下列說法正確的是

A．“人造空氣”比空氣中的氮氣含量高

B．燃著的蠟燭在“人造空氣”中會熄滅

C．可以利用反應(yīng)2Cu+O2 2CuO，測定“人造空氣”中O2的含量

D．“人造空氣”若只含有O2會更有益于人的呼吸

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