【題目】實驗室常用的氣體制取裝置如下,請回答:
(1)寫出編號儀器的名稱:a____________。
(2)某同學(xué)利用圖G裝置收集二氧化碳,驗滿時,把燃著的木條放在玻璃管____________。(填“b”或“c”)端,如果立即熄滅則滿了。
(3)實驗室既可以制取CO2,又可以制取O2的發(fā)生裝置為____________(填裝置編號);實驗室制取CO2的化學(xué)方程式為____________;實驗室常用鋅粒和稀硫酸制取H2,發(fā)生裝置可用B或C,C裝置相對于B裝置的優(yōu)點是____________。
【答案】鐵架臺 b B CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
【解析】
(1)據(jù)圖可知儀器a的名稱是鐵架臺;
(2)二氧化碳密度比空氣大,利用圖G裝置收集二氧化碳從c端進(jìn)入,利用圖G驗滿時,把燃著的木條放在玻璃管b端,如果熄滅則滿了;
(3)實驗室制取CO2,是在常溫下,用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的,碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,因此不需要加熱;如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,但是二氧化錳是粉末,實驗室既可以制取CO2,又可以制取O2的發(fā)生裝置為B;C相對于B裝置的優(yōu)點有:可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】在一定條件下,在一個密閉容器內(nèi)發(fā)生某反應(yīng),測得反應(yīng)過程中各物質(zhì)的質(zhì)量如表所示,下列說法不正確的是( )
物質(zhì) | X | Y | Z | W |
反應(yīng)前質(zhì)量/g | 10 | 3 | 90 | 0 |
反應(yīng)后質(zhì)量/g | 3.2 | 3 | 待測 | 3.2 |
A. W可能是單質(zhì) B. Y可能是催化劑
C. 該反應(yīng)是分解反應(yīng) D. 反應(yīng)后Z物質(zhì)的質(zhì)量為
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】在一密閉容器中,物質(zhì)X不完全燃燒時可以產(chǎn)生一氧化碳、二氧化碳和水。依據(jù)下表數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論中,正確的是
物質(zhì) | X | 氧氣 | 二氧化碳 | 水 | 一氧化碳 |
反應(yīng)前質(zhì)量/g | 6.6 | 8.8 | 0 | 0 | 0 |
反應(yīng)后質(zhì)量/g | 2 | 0 | 6.6 | 5.4 | a |
A. X中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為52.2% B. X中只含有C、H兩種元素
C. 表中a的值為3.4 D. 無法確定X中是否含有氧元素
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】汽車尾氣催化轉(zhuǎn)換器可減少有害氣體排放,如圖所示是其反應(yīng)過程的微觀示意圖,其中丁是一種單質(zhì)。下列說法中正確的是
A.丁的化學(xué)式為NO2
B.該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)
C.生成丙和丁的分子個數(shù)為1:1
D.參加反應(yīng)的甲和乙的質(zhì)量比為14:15
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某興趣小組同學(xué)在實驗室探究二氧化碳的制取,用塊狀大理石(其中的雜質(zhì)不溶于水也不與酸反應(yīng))和10%的稀鹽酸制取二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為____________;他們檢驗二氧化碳是否收集滿的操作是_______________。實驗后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)發(fā)生裝置中仍有固體剩余,可是卻不再有氣泡產(chǎn)生,對此小組同學(xué)產(chǎn)生了疑問,并繼續(xù)探究。
(提出問題)不再產(chǎn)生氣泡的原因是什么?
(猜想假設(shè))猜想一:鹽酸已經(jīng)完全反應(yīng);
猜想二:大理石中的碳酸鈣已完全反應(yīng)(即剩余固體只是雜質(zhì));
猜想三:生成物或雜質(zhì)附著在大理石表面,阻止反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行。
(實驗探究)小組同學(xué)先用潔凈的燒杯A取反應(yīng)后的清液,并用燒杯B、C配制CO2水溶液和CaCl2溶液。(如圖所示)
實驗1:用三支試管各取試劑X少許,分別向其中滴加A、B、C三種溶液,溶液A、B均使X變?yōu)?/span>_______色,溶液C未使X變色。其中,試劑X為_______;溶液C不呈酸性。該步實驗的目的是_______________。
實驗2:用pH試紙分別測溶液A、B的酸堿性,具體操作是:取少量待測液滴在pH試紙上,然后與____________對比。測得結(jié)果是:溶液A的pH=2,溶液B的pH=6。
通過實驗1和實驗2可得出結(jié)論“猜想一不成立”,即“反應(yīng)后鹽酸還有剩余”。
實驗3:小明將反應(yīng)容器充分振蕩,使剩余固體與液體充分接觸,觀察到仍無氣泡產(chǎn)生。由此得出結(jié)論“猜想三不成立”。
實驗4:向?qū)嶒?/span>3后的容器中繼續(xù)加少量_________,又有氣泡產(chǎn)生;一段時間后,不再產(chǎn)生氣泡,仍有固體剩余。由此得出結(jié)論“猜想二不成立”。
(得出結(jié)論)根據(jù)以上探究活動可知:影響反應(yīng)能否進(jìn)行的因素之一是__________________。
(反思交流)小組同學(xué)討論,又是出新的觀點“可能是鹽酸濃度太小,反應(yīng)太慢,無法觀察氣泡產(chǎn)生”。并設(shè)計實驗5:當(dāng)實驗4中觀察不到氣泡時,測得容器中溶液的pH為a;放置一段時間后,再次測其pH為b。若a_______b(選填“>”“<”或“=”),則該猜想成立。(由于稀鹽酸濃度較小,其揮發(fā)性對實驗的影響可以忽略不計)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】歸納與反思是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)之一。下圖所示是教科書的一幅插圖,“點燃”兩字是佳佳同學(xué)做的聽課筆記。復(fù)習(xí)時對圖中蘊(yùn)含知識進(jìn)行了歸納,其中錯誤的是
A.反應(yīng)中原子的種類不變
B.反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量比為1:1:2
C.在化學(xué)變化中發(fā)生變化的是分子
D.燃燒不一定要有氧氣
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】英才學(xué)校智慧小組的同學(xué)們稱取一定質(zhì)量的KMnO4放在大試管中,將溫度控制在250℃,加熱制取O2。這一反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。
實驗發(fā)現(xiàn),收集到的O2大于理論產(chǎn)量,針對這一現(xiàn)象進(jìn)行了如下探究:
(提出猜想)猜想1:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2;猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2。他們做出上述猜想的理由是_____。
(實驗驗證)同學(xué)們分為兩組,分別進(jìn)行了以下實驗:
(1)一組同學(xué)取少量的MnO2,在250℃條件下加熱,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變。則猜想I錯誤。
(2)二組同學(xué)取少量的K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論。他們的實驗方法是_____。
(實驗反思)通過以上實驗探究,你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認(rèn)識?_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】人體攝入維生素C不足會引起壞血病,缺乏者可在醫(yī)生指導(dǎo)下通過服用維生素C片來補(bǔ)充。已知維生素C的化學(xué)式為C6H8O6,下列關(guān)于維生素 C的說法正確的是( )
A.維生素C由6個碳原子、8個氫原子、6個氧原子構(gòu)成
B.維生素C中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為3:4:3
C.維生素C的相對分子質(zhì)量為176
D.維生素C中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】“人造空氣”幫助人類實現(xiàn)了“太空漫步”的夢想,其中含有70%的N2、20%以上的O2、還有CO2等。下列說法正確的是
A.“人造空氣”比空氣中的氮氣含量高
B.燃著的蠟燭在“人造空氣”中會熄滅
C.可以利用反應(yīng)2Cu+O2 2CuO,測定“人造空氣”中O2的含量
D.“人造空氣”若只含有O2會更有益于人的呼吸
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