19．化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是“火龍生字”．在成果展示現(xiàn)場，某同學(xué)用硝酸鉀的熱飽和溶液先在白紙上書寫“火”字，晾干后白紙上出現(xiàn)硝酸鉀晶體（見圖1）．用帶火星的木條接觸硝酸鉀晶體，就會(huì)觀察到白紙上寫過字的地方燃燒并迅速蔓延，留下“火”字的黑色痕跡（見圖2）．在場的同學(xué)對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，并進(jìn)行了如下研究：
【提出問題】為什么附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒？
【查閱資料】硝酸鉀受熱易分解，生成亞硝酸鉀（KNO2）和一種常見的氣體單質(zhì)．
【猜想與假設(shè)】對于產(chǎn)生的是什么氣體，四位同學(xué)有如下猜測：
甲：二氧化氮； 乙：氮?dú)猓?nbsp;丙：氧氣； �。簹錃猓�
同學(xué)乙認(rèn)為也不可能是氫氣，理由是：硝酸鉀中不含有氫元素；
同學(xué)丙指出不可能是二氧化氮，理由是：二氧化氮不是單質(zhì)．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】四位同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)對同學(xué)丙的猜想進(jìn)行了驗(yàn)證，他們的操作方法是：將少量硝酸鉀晶體放在試管中加熱，把帶火星的木條放在試管中，觀察到的現(xiàn)象是木條復(fù)燃，說明同學(xué)丙的猜想正確．
【解釋與結(jié)論】白紙上寫過字的地方更容易燃燒的原因是：硝酸鉀晶體受熱分解生成氧氣，使寫過字的白紙附近氧氣的濃度增大；
【反思與評價(jià)】為什么要用“硝酸鉀的熱飽和溶液”書寫文字？
已知硝酸鉀在不同溫度時(shí)的溶解度如表：
溫度/℃20406080100
溶解度/g31.663.9110169246
你對上述問題的解釋是：硝酸鉀的溶解度較大，用熱飽和溶液能使白紙上附著更多的硝酸鉀晶體．

分析 根據(jù)已有的知識進(jìn)行分析，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變；要證明生成了氧氣，可以使用帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn)；促進(jìn)燃燒可以增大氧氣的濃度；根據(jù)硝酸鉀的溶解度進(jìn)行分析解答．

解答 解：【猜想與假設(shè)】：二氧化氮不是單質(zhì)，而硝酸鉀中不含有氫元素，不可能生成氫氣．
故答案為：硝酸鉀中不含有氫元素；二氧化氮不是單質(zhì)；
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】：要證明生成氧氣，可以取硝酸鉀晶體放在試管中加熱，然后將帶火星的木條伸進(jìn)試管內(nèi)，觀察到木條復(fù)燃，證明生成的是氧氣；
故答案為：將少量硝酸鉀晶體放在試管中加熱，把帶火星的木條放在試管中；木條復(fù)燃；
【解釋與結(jié)論】：促進(jìn)燃燒可以增大氧氣的濃度，白紙上寫過字的地方更容易燃燒的原因是硝酸鉀晶體受熱分解生成氧氣，使寫過字的白紙附近氧氣的濃度增大；
故答案為：硝酸鉀晶體受熱分解生成氧氣，使寫過字的白紙附近氧氣的濃度增大；
【反思與評價(jià)】：根據(jù)表格可以看出，硝酸鉀的溶解度隨溫度的升高而增大，使用“硝酸鉀的熱飽和溶液”書寫文字，可以使更多的硝酸鉀晶體附著在白紙表面．
故答案為：硝酸鉀的溶解度較大，用熱飽和溶液能使白紙上附著更多的硝酸鉀晶體．

點(diǎn)評 本題考查了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及溶解度的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進(jìn)行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

3．某化學(xué)興趣小組為了從海水（主要含氯化鈉、氯化鈣、氯化鎂）中提取金屬鎂，同時(shí)得到副產(chǎn)品氯化鈉，進(jìn)行了如下操作：

資料：工業(yè)上常用電解熔融氯化鈉的方法制取單質(zhì)鎂，同時(shí)生成有毒的氣體．回答下列問題：
（1）試劑 ①是氫氧化鈣，試劑 ①需稍過量，理由是充分使氯化鎂參加反應(yīng)．
（2）濾液 ①中的溶質(zhì)有（填化學(xué)式）NaCl、CaCl2、Ca（OH）2；加入過量碳酸鈉溶液的理由是將氯化鈣和氫氧化鈣充分反應(yīng)掉．
（3）請寫出氫氧化鎂沉淀與試劑②發(fā)生中和發(fā)應(yīng)的化學(xué)方程式2HCl+Mg（OH）2═MgCl2+2H2O．
（4）此實(shí)驗(yàn)操作流程中存在的不足是沒有對生成的氯氣進(jìn)行處理．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．寫出下列生活中物質(zhì)的主要成分或溶質(zhì)的化學(xué)式：
白酒C2H5OH、白醋CH3COOH；熟石灰Ca（OH）2、生石灰CaO；銅銹Cu2（OH）2CO3、鐵銹Fe2O3．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，請根據(jù)下列裝置圖回答問題．

（1）寫出儀器a、b的名稱長頸漏斗；b錐形瓶．
（2）寫出A圖中產(chǎn)生氣體的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
（3）B圖中，把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中，下層先滅，說明二氧化碳具有不能燃燒、不支持燃燒和密度比空氣大性質(zhì)．這一性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用為滅火．
（4）C圖中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是引燃鐵絲．
（5）小明按C圖實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶炸裂了，其可能的原因是燃著的鐵絲碰到集氣瓶壁．
（6）小明對鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)火星四射進(jìn)行探究．下表是他將純鎂條和不同含碳量的鐵絲（鎂條和鐵絲直徑均為0.4mm）放入氧氣中燃燒時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄．請你分析回答：
物質(zhì)鎂條含碳0.05%的鐵絲含碳0.2%的鐵絲含碳0.6%的鐵絲
燃燒時(shí)
的現(xiàn)象		劇烈燃燒，發(fā)出
耀眼白光，無火星		劇烈燃燒
極少火星		劇烈燃燒
少量火星		劇烈燃燒，大量火星
鐵絲在氧氣中燃燒產(chǎn)生火星四射的原因是碳與氧氣或熔融狀態(tài)的鐵的氧化物反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳?xì)怏w體積迅速膨脹，推動(dòng)周圍的呈熔融狀態(tài)的鐵及其氧化物向四周飛濺．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．暖貼的發(fā)熱材料主要由鐵粉、活性炭、食鹽、水等物質(zhì)構(gòu)成．
【提出問題】
發(fā)熱材料中各主要物質(zhì)起到了什么作用？
【猜想與假設(shè)】
Ⅰ．鐵粉生銹，發(fā)生氧化反應(yīng)，放出熱量．
Ⅱ．活性炭能加快鐵粉氧化的速率．
Ⅲ．食鹽能加快鐵粉氧化的速率．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)編號實(shí)驗(yàn)藥品及用量反應(yīng)時(shí)間
/min		溫度上升值/°C
鐵粉/g活性炭/g食鹽/g水/g
對照組10.20.151058
實(shí)
驗(yàn)
組		100.20.15100
2100.15102.7
310.20.10104.5
4    1020
【解釋與結(jié)論】
（1）鐵生銹的條件是與水和氧氣并存．
（2）已知鐵粉在一定條件下生銹，發(fā)生氧化反應(yīng)的產(chǎn)物可能是Fe（OH）3，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為4Fe+6H2O+3O2=4Fe（OH）3．
（3）分析2（填實(shí)驗(yàn)編號）數(shù)據(jù)，可證明猜想與假設(shè)Ⅱ正確．
（4）分析實(shí)驗(yàn)組4與對照組數(shù)據(jù)，可證明猜想與假設(shè)Ⅲ正確．請?zhí)顚懕碇锌杖睌?shù)據(jù)．
【反思與評價(jià)】
（5）某同學(xué)認(rèn)為沒有必要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組1，你是否同意他的觀點(diǎn)并說明理由不同意，實(shí)驗(yàn)1的目的是想證明沒有鐵，活性炭和食鹽與水混合不會(huì)放熱．
（6）某同學(xué)質(zhì)疑此實(shí)驗(yàn)中忽略了發(fā)熱材料中的水．你認(rèn)為分析3（填實(shí)驗(yàn)編號）的數(shù)據(jù)，可證明水的作用．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．小明在做“酸堿中和反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，向盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中滴入幾滴酚酞溶液，觀察到溶液變紅，接著，他又向其中加入一定量稀硫酸，發(fā)現(xiàn)紅色褪去．
【提出問題】反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)是什么？
【提出猜想】化學(xué)興趣小組同學(xué)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一致認(rèn)為反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)（除酚酞溶液外）一定有Na2SO4，理由是2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O（用化學(xué)方程式表示）．
【設(shè)計(jì)方案】小紅經(jīng)過認(rèn)真分析，認(rèn)為反應(yīng)后所得的溶液中還可能存在硫酸，并針對自己的猜想，設(shè)計(jì)了下列兩種實(shí)驗(yàn)方案：
實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)期現(xiàn)象結(jié)論
方案1取樣，滴入適量的硝酸鋇溶液出現(xiàn)白色沉淀有硫酸
方案2取樣，滴入盛有鋅粒的試管中出現(xiàn)氣泡有硫酸
【反思評價(jià)】小組同學(xué)仔細(xì)研究上述兩種實(shí)驗(yàn)方案后，認(rèn)為方案1無法驗(yàn)證小紅猜想的正確性，理由是硫酸鈉和硫酸都能與硝酸鋇溶液反應(yīng)，生成白色沉淀，無法確定溶液中是否含有硫酸
【拓展遷移】大家討論后，按正確方案進(jìn)行操作，確認(rèn)了溶液中有硫酸存在，由此可知，在分析化學(xué)反應(yīng)結(jié)束后所得物質(zhì)的成分時(shí)，除了要考慮到生成物外，還要考慮到反應(yīng)物是否過量．若反應(yīng)所得溶液的PH=7，此時(shí)溶液中大量存在的粒子有Na+\SO42-H2O．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．小亮在做“鹽酸中和氫氧化鈉溶液”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，滴加鹽酸前忘了加入指示劑，導(dǎo)致無法判斷該中和反應(yīng)進(jìn)行的程度．于是他對所得溶液的酸堿性進(jìn)行探究．
探究目的：探究所得溶液的酸堿性
提出猜想：所得溶液可能呈堿性，也可能呈中性，還可能呈酸性．
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
用試管取該溶液1～2ml，滴入1～2滴無色酚酞試液，振蕩無色酚酞試液變紅溶液呈堿性
無色酚酞試液不變色溶液呈中性或酸性
[分析與思考]
（1）若溶液呈堿性，則溶液中使其呈堿性的離子是OH-（填寫微粒符號）．
（2）若無色酚酞試液不變色，為了進(jìn)一步確定溶液的酸堿性，小亮提出了以下方案：
方案一：取樣，加入碳酸鈉溶液，若觀察到有氣泡產(chǎn)生，則所取溶液呈酸性；若無明顯現(xiàn)象，則呈中性．
方案二：取樣，加入金屬鋅，若有有氣泡產(chǎn)生，則所取溶液呈酸性；若無明顯現(xiàn)象，則呈中性．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．通電使水分解，當(dāng)在與電源正極相連的試管中得到10mL氣體時(shí)，在與電源負(fù)極的試管中得到的氣體（　�。�
A．5mLB．10mLC．15mLD．20mL

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．閱讀材料，回答問題：
材料1：氯元素（Cl）是一種重要的非金屬元素，氯氣是雙原子分子，在通常情況下為黃綠色氣體．
材料2：氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖，在化學(xué)反應(yīng)中易得到1個(gè)電子，達(dá)到8電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，氯氣化學(xué)性質(zhì)很活潑，具有較強(qiáng)的氧化性，能與多種金屬和非金屬直接化合，還能與水、堿等化合物反應(yīng)．
材料3：燃燒不一定要有氧氣參加，任何發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)，都可以叫做燃燒，氫氣可以在氯氣中燃燒生成氯化氫（HCl）．
材料4：我國四川5.12地震災(zāi)區(qū)災(zāi)后急需大量消毒劑對災(zāi)區(qū)飲用水、環(huán)境進(jìn)行消毒，防止災(zāi)后疫情發(fā)生．氯氣可用于制備多種消毒劑、消毒泡騰片，其中二氧化氯是最新一代高效、廣譜、安全環(huán)保型殺菌消毒、保鮮劑，世界衛(wèi)生組織（WHO）已將二氧化氯列為第四代A1級安全高效消毒劑．
問題：（1）氯氣的化學(xué)式為Cl2，其原子核外電子數(shù)為17．
（2）請總結(jié)氯氣的有關(guān)性質(zhì)：①物理性質(zhì)通常情況下為黃綠色氣體；②化學(xué)性質(zhì)氯氣化學(xué)性質(zhì)很活潑，具有較強(qiáng)的氧化性，能與多種金屬和非金屬直接化合，還能與水、堿等化合物反應(yīng)．
（3）氯氣是一種有毒氣體，根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識你認(rèn)為聞氯氣的方法是：打開瓶蓋，用手輕輕地在瓶口扇動(dòng)，使極少量的氯氣飄進(jìn)鼻孔．
（4）寫出材料3中的化學(xué)方程式H2+Cl2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2HCl．
（5）寫出材料4中二氧化氯的化學(xué)式ClO2其中氯元素的化合價(jià)為+4．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案