15．同種元素的原子都具有相同的（　�。�
A．電子數(shù)B．中子數(shù)C．質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)D．核電荷數(shù)

分析 根據(jù)元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱，不同種元素之間的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同，進(jìn)行解答．

解答 解：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱，同種元素的原子都具有相同的質(zhì)子數(shù)（或核電荷數(shù)）；
故選：D

點評 本題考查元素的概念，準(zhǔn)確理解元素概念的意義即可正確解答．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．Cu與Zn的合金稱為黃銅，有優(yōu)良的導(dǎo)熱性和耐腐蝕性，可用作各種儀器零件．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)為了測定某黃銅的組成，取20%該黃銅樣品于燒杯中，向其中分5次加入相同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸，使之充分反應(yīng)．每次所用稀硫酸的質(zhì)量及剩余固體的質(zhì)量記錄于下表：
加入稀硫酸的質(zhì)量（g）充分反應(yīng)后剩余固體的質(zhì)量（g）
第1次2017.4
第2次2014.8
第3次2012.2
第4次2012.0
第5次20m
試回答下列問題：
（1）上述表格中m的值為12；
（2）黃銅樣品中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%；
（3）計算反應(yīng)過程中產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．甲同學(xué)誤把氧化粉末當(dāng)作二氧化錳與過氧化氫溶液混合，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生．他聯(lián)想到二氧化錳可作為過氧化氫分解的催化劑，那么，氧化銅能否作為過氧化氫分解的催化劑呢？請你一起參與探究，并填寫下列空白．
【猜想】氧化銅能作為過氧化氫分解的催化劑
【實驗驗證】甲同學(xué)依次設(shè)計了4個實驗：
序號實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
①向試管內(nèi)加入5mL5%過氧化氫溶液，再將帶火星的木條伸入試管中有少量氣泡木條不復(fù)燃常溫下過氧化氫溶液分解速率很慢
②在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量氧化銅，然后將帶火星的木條伸入試管中產(chǎn)生大量氣泡

木條復(fù)燃		說明
加入氧化銅后，過氧化氫的分解速率加快
③③將實驗②中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量所得固體質(zhì)量仍為ag說明
氧化銅在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不變
④④分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中加入ag氧化銅粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快說明
二氧化錳的催化效果好
【實驗結(jié)論】甲同學(xué)認(rèn)為，氧化銅粉末可以作為過氧化氫分解的催化劑，該反應(yīng)的文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{氧化銅}{→}$水+氧氣，該反應(yīng)的基本類型是分解反應(yīng)．
【反思評價】（1）乙同學(xué)認(rèn)為要證明甲同學(xué)的結(jié)論正確，僅做這三個實驗還不充分，需要再補(bǔ)充一個探究實驗，探究反應(yīng)前后氧化銅的化學(xué)性質(zhì)是否改變．
（2）比較氯酸鉀制取氧氣的方法，用過氧化氫作原料制取氧氣，該方案的突出優(yōu)點是節(jié)能環(huán)保；安全簡便（寫兩點）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．“既然同呼吸那就共責(zé)任”，治理大氣污染，需要我們共同努力．下列做法或措施有利于防治空氣污染的是（　�。�
A．集中焚燒塑料袋B．定期監(jiān)測空氣質(zhì)量狀況
C．化工廠加高煙囪排放廢氣D．推廣使用私家車作為代步工具

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．二氧化硫分子是由（　　）
A．硫元素和氧元素組成B．硫原子和氧分子組成
C．硫原子和氧原子構(gòu)成D．一個硫元素和兩個氧元素組成

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．地殼中含量最多的元素是氧元素，金屬元素含量排第二的是鐵元素．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．某化學(xué)興趣小組做以下實驗探究分子的運動，請回答實驗中的有關(guān)問題．
【實驗探究一】向盛有蒸餾水的燒杯中滴入2～3滴酚酞試液．
（1）現(xiàn)象：無色酚酞不變色．
（2）結(jié)論：蒸餾水不能使無色酚酞變紅．
【實驗探究二】向上述燒杯中滴入幾滴濃氨水．
（1）現(xiàn)象：無色酚酞變紅．
（2）結(jié)論：濃氨水能使無色酚酞變紅．
【實驗探究三】如圖1所示，將盛有濃氨水的燒杯A和盛酚酞的燒杯B同時罩在一個大燒杯里．
（1）現(xiàn)象：酚酞溶液變紅．
（2）結(jié)論：分子不斷運動（從微觀角度分析）．
【實驗反思】為使實驗結(jié)論準(zhǔn)確可靠，興趣小組又設(shè)計了一個如圖2所示實驗，即將盛有蒸餾水的燒杯C和盛放滴有酚酞試液的蒸餾水燒杯D同時罩在一個大燒杯下，將其作為對比實驗．你認(rèn)為有無必要無（填“有”或“無”），理由是【實驗探究一】已證明蒸餾水不能使無色酚酞變紅．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．小雨同學(xué)將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉末攪拌溶解，靜置一會兒后，過濾，請問：
（1）有下列儀器：a 酒精燈、b 試管、c 燒杯、d 玻璃棒、e 漏斗，其中在過濾時一定要用到的是cde （填序號），過濾后發(fā)現(xiàn)水仍然渾濁，你認(rèn)為可能是什么原因造成的（至少寫兩條）
答：濾紙破損；液面高于濾紙邊緣．
（2）生產(chǎn)自來水須達(dá)到下列指標(biāo)：
感官指標(biāo)無色透明、無味無臭
生理學(xué)指標(biāo)無菌
化學(xué)指標(biāo)可溶性雜質(zhì)含量低
若該湖水中除含泥沙外還含有細(xì)菌．某自來水廠用湖水制自來水，生產(chǎn)流程為：湖水→靜置沉降→吸附→過濾→活性炭吸附過濾→消毒→自來水．
凈化方法中屬于化學(xué)變化的是消毒，該自來水還沒有達(dá)到的指標(biāo)是化學(xué)指標(biāo)．
（3）要判斷凈化后的水是硬水還是軟水，可用肥皂水區(qū)分．生活中常用煮沸的方法使硬水轉(zhuǎn)化為軟水，
（4）硬水是指含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水，這里的“鈣、鎂”是指：C
A．分子      B 原子     C 元素      D 單質(zhì)
（5）地球上的總水量很大，但是人類可使用的淡水資源不是取之不盡的，保護(hù)水資源不僅要節(jié)約用水，還要注意防止水體污染，請列舉兩條防止水污染的措施：合理使用化肥農(nóng)藥、生活污水處理后才能排放．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．如圖實驗操作正確是（　�。�
A．
  點燃酒精燈		B．
   稱重10.05g固體		C．
      加熱液體		D．
量取95mL液體

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