小華將一張濾紙在某示劑中浸泡后晾干，用蘸有氫氧化鈉溶液的玻璃棒在上面寫“化學”兩字，立刻顯紅色．再將其懸掛于鐵架臺上，并在濾紙的下方（如圖）放置一個盛有某溶液的燒杯，過一會兒，發(fā)現(xiàn)紅色的字消失，則濾紙上的指示劑和燒杯中的溶液分別是（　�。�
A、酚酞試液；濃氨水
B、酚酞試液；濃鹽酸
C、石蕊試液；濃氨水
D、石蕊試液；濃鹽酸
考點：酸堿指示劑及其性質(zhì)
專題：常見的酸 酸的通性
分析：根據(jù)初中所學的常用的指示劑無色酚酞和紫色石蕊的特性：堿能使酚酞變紅，使石蕊變藍；酸能使石蕊變紅，酚酞不變色；“蘸有氫氧化鈉溶液的玻璃棒在上面寫“化學”兩字，立刻顯紅色”可知濾紙上的指示劑是酚酞．又把寫字的濾紙放置在“盛有某溶液的燒杯上，過一會兒，發(fā)現(xiàn)紅色的字消失“說明燒杯中的溶液揮發(fā)出某種物質(zhì)與濾紙上的氫氧化鈉反應(yīng)，堿性消失，紅字也就消失了．那么燒杯中的溶液可能是揮發(fā)的酸．
解答：解：A、濃氨水揮發(fā)出的物質(zhì)呈堿性，錯誤；
B、濾紙上的指示劑是酚酞試液，濃鹽酸揮發(fā)出的是酸性物質(zhì)，正確；
C、石蕊試液遇堿變藍，不是變紅，錯誤；
D、石蕊試液遇堿變藍，不是變紅，且揮發(fā)出的濃鹽酸具有酸性，能使石蕊變紅，錯誤；
故選B．
點評：本題以變魔術(shù)的手段考查了學生對常見的兩種指示劑的特性的記憶情況，切記不要把顏色的變化記反了．此為，一種具有揮發(fā)性的酸（濃鹽酸）和一種具有揮發(fā)性的堿（濃氨水）的熟悉程度．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（1）鐵銹的主要成分是
 
，為除去鐵釘上的銹跡，某學生將帶銹跡的鐵釘放入過量的鹽酸中，他首先看到銹跡溶解，溶液呈
 
色，這是因為（用化學方程式表示）
 
；不一會兒，又看到溶液中有
 
的現(xiàn)象，這是因為鐵釘部分溶解（用化學方程式）
 
．
（2）氫氧化鈉有強烈的
 
性，所以它的俗名叫苛性鈉、火堿或燒堿，氫氧化鈉固體曝露在空氣中時容易吸收水分而溶解，還易與空氣中的
 
發(fā)生反應(yīng)而變質(zhì)，其反應(yīng)的化學方程式為
 
．
（3）四氯化硅（SiCl4）是制造半導(dǎo)體材料硅的中間原料，在空氣中容易吸收水蒸氣生成H4SiO4和HCl而產(chǎn)生白色煙霧，這一過程的化學方程式是
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

多彩的“碳”，多姿的生活，讓我們一起走進“碳”世界：
（1）根據(jù)如表提供的信息，填寫有關(guān)含碳物質(zhì)對應(yīng)的性質(zhì)
物質(zhì)用途金剛石切割玻璃石墨作電極活性炭凈水
對應(yīng)性質(zhì)
 
 
 
（2）液態(tài)二氧化碳可用于撲滅珍貴的檔案材料及電器火災(zāi)，下列說法錯誤的是
 

A、CO2不燃燒也不支持燃燒      B、液態(tài)CO2氣化后不會損壞檔案材料及電器
C、液態(tài)CO2是混合物           D、液態(tài)CO2中碳元素的化合價是+4價
（3）過多的二氧化碳會加劇“溫室效應(yīng)”，寫一條減少二氧化碳排放的建議
 
．
（4）二氧化碳是一種寶貴的自然資源，利用二氧化碳、氨氣和水可以制造化肥碳酸氫銨．該反應(yīng)的化學方程式為
 
．
（5）石墨在一定條件下可以轉(zhuǎn)化成金剛石，這一變化屬于
 
（填化學變化或物理變化）

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

小強同學前往當?shù)氐氖沂V區(qū)進行調(diào)查，他取回了若干塊礦石樣品，對樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)進行檢測，采用如下辦法：取用8g這種石灰石樣品，把40g稀鹽酸分4次加入，測量過程所得數(shù)據(jù)見下表（已知石灰石樣品中含的雜質(zhì)不溶于水，不與鹽酸反應(yīng)）．請計算：
序號加入稀鹽酸質(zhì)量（g）剩余固體質(zhì)量（g）
第1次105.5
第2次10m
第3次101.2
第4次10n
（1）表中m的數(shù)值為
 
，n的數(shù)值應(yīng)該為
 
；
（2）樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)是
 
；
（3）通過計算，求反應(yīng)中生成二氧化碳氣體的質(zhì)量．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

下列敘述中正確的是（　�。�
A、鎂帶在空氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量跟原鎂帶的質(zhì)量相等
B、按任意體積混合后的氫氣和氧氣的總質(zhì)量，跟反應(yīng)后生成水的質(zhì)量相等
C、久置的過氧化氫溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)會減小
D、煤球燃燒后質(zhì)量減輕，這不符合質(zhì)量守恒定律

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

某同學為了探究動物的呼吸作用，采用了如圖裝置進行實驗（實驗裝置足以維持實驗過程中小白鼠的生命活動，忽略水蒸氣和溫度變化對實驗結(jié)果的影響），發(fā)現(xiàn)數(shù)小時后，U形管內(nèi)澄清石灰水變渾濁，且A端液面上升，通過查閱資料知：
①二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；
②木條燃燒是木條與空氣中的氧氣發(fā)生的反應(yīng)．
你認為驗證實驗后瓶內(nèi)氣體中沒有氧氣的操作及現(xiàn)象是
 
．
該實驗說明動物呼吸吸入時消耗
 
，呼出時產(chǎn)生
 
氣體．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

請根據(jù)題目要求回答下列問題．
（1）如圖為托盤天平，使用托盤天平稱物品的質(zhì)量，取放砝碼、移動游碼要用
 
．   
（2）在小燒杯中加入硫酸銅溶液后，加入鐵釘，稱量總質(zhì)量為m1，發(fā)生反應(yīng)的實驗現(xiàn)象為
 
，反應(yīng)發(fā)生了一段時間后，再稱量小燒杯及燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量為 m2，則（填“=”“＞”“＜”）m1
m2．
（3）如圖裝置中，稱量小燒杯中所有物質(zhì)的質(zhì)量m1，然后將小燒杯中的碳酸鈉與鹽酸完全混合，發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為
 
，反應(yīng)發(fā)生了一段時間后，再稱量小燒杯及燒瓶內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量為 m2，則（填“=”“＞”“＜”）m1
 
m2，其原因為
 
．由這個實驗推測：要驗證質(zhì)量守恒定律，有氣體生成時，實驗環(huán)境應(yīng)
 
（開放、密閉）中進行．
（4）在4A+5B═4C+6D的反應(yīng)中，C、D相對分子質(zhì)量之比為15：9，若有1.7gA與B完全反應(yīng)生成3gC，則B和C的質(zhì)量比為
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

為了探究水凈化過程，某實驗小組從河水中取了水樣，對水樣進行a．靜置b．吸附c．過濾d．蒸餾等操作．
（1）依次需要經(jīng)過的步驟是a→
 
→
 
→
 
，在水的凈化過程中我們常常用到活性炭，它的作用是
 
；
（2）為判斷得到的自來水是硬水或軟水，可加入
 
進行檢驗，日常生活中常用
 
的方法將硬水轉(zhuǎn)化為軟水．
（3）在水的凈化中通入氯氣殺菌消毒，得到自來水，氯氣（Cl2）和水反應(yīng)生成了鹽酸（HCl）和次氯酸（HClO），次氯酸中氯元素的化合價為
 
；該反應(yīng)的文字表達式為
 
；
（4）在對水消毒時除了用氯氣還可以用二氧化氯，在二氧化氯中氯元素為+4，二氧化氯的化學式為
 
；
（5）如圖是電解水的簡易裝置，請回答下列問題：
①寫出電解水的文字表達式：
 
；
②通電一段時間后，試管a中收集到的氣體是
 
，
試管b中的氣體可以用
 
來檢驗，a與b的體積比是
 
，通過此實驗得出水是由
 
組成的；
③電解水實驗中，加入適量的NaOH或Na2SO4的作用是：
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

圖中用“○”表示氧原子，“●”表示氫原子．請按要求回答下列問題：
 
圖表示的物質(zhì)屬于單質(zhì)；
 
圖表示的物質(zhì)屬于混合物．水的化學性質(zhì)由
 
保持．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案