11．下列物質(zhì)的用途中，主要利用其化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A．銅絲作導(dǎo)線B．干冰用作制冷劑C．蠟燭用來照明D．石墨制鉛筆芯

分析 物理性質(zhì)是指物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)．化學(xué)性質(zhì)是指物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)．而化學(xué)變化的本質(zhì)特征是變化中有新物質(zhì)生成，因此，判斷物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵就是看表現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)時是否有新物質(zhì)產(chǎn)生

解答 解：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度等性質(zhì)，不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來，因此，都屬于物理性質(zhì)．
A、銅絲做導(dǎo)線是利用銅絲的導(dǎo)電性，屬于物理性質(zhì)，故A錯；
B、干冰用作制冷劑是利用干冰升華吸熱，屬于物理性質(zhì)，故B錯；
C、蠟燭用來照明是利用蠟燭燃燒發(fā)光，蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，屬于化學(xué)變化，所以利用了化學(xué)性質(zhì)，故C正確；
D、石墨制鉛筆芯是利用石墨軟，屬于物理性質(zhì)，故D錯．
故選C．

點評 物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)是一對與物理變化、化學(xué)變化有密切關(guān)系的概念，聯(lián)系物理變化、化學(xué)變化來理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，則掌握起來并不困難．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)玻璃導(dǎo)氣管的使用圖示正確的是（省略夾持和加熱裝置）（　�。�
A． 
排水法集氣		B． 
向上排空氣法集氣
C． 
用高錳酸鉀制氧氣		D．
檢驗二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．某白色固體A，在一定條件下可以分解成B、C兩種物質(zhì)，其中B為無色氣體，C為白色固體，將點燃的細(xì)鐵絲放入B中，劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體D，若向A中加入一種紫黑色固體E，開始時產(chǎn)生氣體速度較為緩慢，接著大大加快，而且最終產(chǎn)生的氣體的量也增加．請根據(jù)上述信息回答下列問題：
（1）有關(guān)物質(zhì)的名稱是：A氯酸鉀；D四氧化三鐵；E高錳酸鉀．
（2）寫出反應(yīng)：A→B+C的文字表達(dá)式：氯酸鉀$\stackrel{二氧化錳}{\overrightarrow{加熱}}$氯化鉀+氧氣．
（3）向A中加入E，開始時產(chǎn)生氣體的速度較為緩慢，接著大大加快，其原因是：高錳酸鉀分解生成的二氧化錳對氯酸鉀的分解起催化作用；
反應(yīng)完全后，產(chǎn)生氣體的量比同質(zhì)量的A（不加固體E）完全反應(yīng)產(chǎn)生的氣體多，其原因是：高錳酸鉀也能分解產(chǎn)生氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．實驗室里，我們常用以下裝置制取氣體．

（1）若用A和D裝置組合來制取氧氣，裝置A還需做的一點改動是試管口要略向下傾斜，原因是防止水倒流而炸裂試管，用E裝置收集氧氣檢驗氧氣是否收集滿的方法是當(dāng)氣泡從集氣瓶口處向外逸出時，說明已經(jīng)收集滿．
（2）如果用裝置B制取氧氣，檢查裝置氣密性的方法是先把導(dǎo)管的一端放入水中，然后兩手緊握試管的外壁，觀察導(dǎo)管口是否有氣泡冒出，收集完畢應(yīng)先移出導(dǎo)管后熄滅酒精燈，原因是防止水倒流，使試管炸裂．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．下列水的作用：
（1）硫在氧氣中燃燒，集氣瓶中水的作用吸收二氧化硫，防止污染空氣，水可以用沙子代替嗎不可（可以/不可）
（2）鐵絲在氧氣中燃燒，集氣瓶中水的作用防止高溫熔融物濺落下來炸裂集氣瓶底．
（1）向燃著的酒精燈里添加酒精引燃燈內(nèi)酒精引起火災(zāi)．
（2）向豎立的玻璃容器中加入金屬顆粒容器底部破裂．
（3）給液體藥品加熱，試管口對著有人的方向液體噴出灼傷他人．．
（4）酒精燈熄滅后未蓋燈帽酒精揮發(fā)，燈芯上留有水分，下次使用時不易點燃或燃燒不好．．
（5）取用液體試劑時，試劑瓶塞正放桌面瓶塞受污染或?qū)е略噭┦芪廴�；�?/div>

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．實驗室常用如圖所示裝置來制取氧氣：
（1）寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱：a酒精燈，b鐵架臺．
（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)該進(jìn)行的操作是檢查裝置的氣密性．
（3）用高錳酸鉀制取氧氣，要在試管口塞一團(tuán)棉花目的是防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管．
（4）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱來制取氧氣，該反應(yīng)的文字表達(dá)式：氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣；發(fā)生裝置可選用（填代號，下同）A，收集氧氣可選用C或E； 若選用C裝置收集氧氣，當(dāng)氣泡連續(xù)均勻冒出時，再開始收集．實驗結(jié)束時，應(yīng)先將導(dǎo)管撤離水槽，再再熄滅酒精燈，否則會引起水倒吸入灼熱的試管之破裂．
（5）化學(xué)興趣小組的同學(xué)經(jīng)認(rèn)真思考后，認(rèn)為可選用圖F裝置進(jìn)行收集氧氣．若集氣瓶中的氣體是空氣，那么進(jìn)氣口應(yīng)是a（填“a”或“b”），驗滿的方法是將帶火星的木條放在b處，若復(fù)燃則滿．
（6）乙炔又稱電石氣，是一種無色、無味、密度比空氣略小，不溶于水的氣體；工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來切割和焊金屬；實驗室用電石（固體）與水反應(yīng)制取乙炔．你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置（填代號，下同）是B；要想收集到更純的乙炔氣體，最好選的收集裝置是C．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．歸納與演繹是重要的科學(xué)方法，也常用于化學(xué)的學(xué)習(xí)．請根據(jù)下列實驗裝置，回答問題：

（1）我們已經(jīng)學(xué)過實驗室制取氧氣、二氧化碳兩種氣體的反應(yīng)原理、制取與收集方法，請你歸納出實驗室制取這兩種氣體反應(yīng)的共同點CD（填序號）．
A．需要加熱    B．需用催化劑    C．沒有氣體參加反應(yīng)  D．生成的氣體只有一種
（2）用高錳酸鉀制取氧氣可選用發(fā)生裝置是A（填序號），反應(yīng)的方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；
（3）裝置B中反應(yīng)的方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑_；要隨時使反應(yīng)停止或發(fā)生可選擇的發(fā)生裝置有BE（填序號，從A-E中選擇）；若用E和G組裝一套氣密性好的裝置來測定二氧化碳的體積，反應(yīng)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值偏小得多，原因是二氧化碳能溶于水或與水反應(yīng)．
（4）若用雙氧水和二氧化錳制取氧氣且能獲得平穩(wěn)的氣流，可選擇的發(fā)生裝置有CD（填序號），方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；若用C和G組裝一套氣密好的裝置來測定氧氣的體積，反應(yīng)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值偏大（水的體積測量準(zhǔn)確），其主要原因是增加了添加的液體體積．
（5）化學(xué)上可通過多種反應(yīng)得到氨氣（極易溶于水，密度比空氣�。纾�
①氯化銨（固）+氫氧化鈣（固）$\stackrel{加熱}{→}$氯化鈣+氨氣+水
②碳酸氫銨（固）$\stackrel{加熱}{→}$氨氣+二氧化碳+水
結(jié)合以上實驗裝置完成下列填空（以下均填序號）：你選擇上述反應(yīng)①作為實驗室制取氨氣的反應(yīng)原理，選用上圖中A～H的A作為反應(yīng)的發(fā)生裝置，采用的收集裝置是F和H，其中氨氣應(yīng)從b管導(dǎo)入（填a或b）F中，H中用倒置漏斗比直接用導(dǎo)管通入水中吸收氨氣的優(yōu)點是防止H中的水倒壓入F或增大吸收面積．實驗室中漏斗的其它用途向小口容器中添加液體或過濾（寫一種）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．現(xiàn)在有下列物質(zhì)：①?礦泉水；②?液氧；?③食醋；?④石灰水；⑤蒸餾水；⑥四氧化三鐵；?⑦鐵粉；?⑧氖氣；?⑨氯酸鉀；⑩?加熱高錳酸鉀后的剩余物．其中屬于混合物的是①③④⑩；屬于純凈物的是②⑤⑥⑦⑧⑨（填序號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．有一塊不純的鋅片15.25克，跟足量的稀硫酸完全反應(yīng)（雜質(zhì)不參加反應(yīng)），生成0.4克氫氣，求此鋅片中含單質(zhì)鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2  ）

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