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下列物質的性質與所對應的用途沒有關系的是( �。�
A、氧氣助燃--焊接金屬
B、氮氣的化學性質穩(wěn)定--作保護氣
C、銅能導電--可作電線
D、二氧化碳能與水反應--人工降雨
考點:常見氣體的用途,金屬的物理性質及用途
專題:物質的性質與用途
分析:根據氧氣、氮體、銅、二氧化碳的性質與用途作答;了解氧氣在焊接切割中的作用,氮氣化學性質穩(wěn)定,銅的導電性,固態(tài)二氧化碳(干冰)易升華.
解答:解:A、乙炔(C2H2)跟氧氣發(fā)生氧化反應,產生氧炔焰,氧炔焰可用來切割焊接金屬,正確;
B、氮氣的化學性質不活潑,可以用作保護氣,正確;
C、銅具有良好的導電性,可以用來制作導線,正確;
D、固體二氧化碳(干冰)升華時能吸收大量的熱,可使空氣中的水蒸氣凝結成小液滴,形成雨水下降,并不是二氧化碳與水反應的結果,錯誤.
故選:D
點評:物質的性質在一定程度上決定了物質的用途,在判斷物質的用途時,首先要考慮物質相關的性質,所以掌握物質的性質以及性質和用途的關系是解題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

請用化學用語或名稱填空
氖氣
 
;
氯化鐵
 
;
氧化鋁
 

碳酸鈉
 

mFe2+
 
;
CO2中2的意義
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在化學反應前后,可能會改變的是(  )
A、分子的種類
B、原子的數目
C、元素的種類
D、分子的數目

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科目:初中化學 來源: 題型:

太湖水經蘇州胥江水廠處理的大致流程如圖1:

(1)有關說法錯誤的是
 

A.步驟Ⅰ可除去難溶性固體雜質       B.X試劑可以是活性炭
C.步驟Ⅲ可殺菌、消毒              D.凈化后的水是純凈物
(2)太湖水是
 
(填“純凈物”或“混合物”);檢驗湖水是軟水或硬水的方法是加入
 
,振蕩.
(3)有人做了如圖2的甲、乙2個實驗(均在室溫下)
項目
與電源正極相連的電極附近區(qū)域現象不明顯有小氣泡產生
與電源負極相連的電極附近區(qū)域現象不明顯有小氣泡產生
①上述實驗中能量轉換的形式為:
 
→化學能.
②由上述2個對比試驗可知:稀硫酸的作用是
 
,乙裝置與正極相連的電極產生的氣體具有
 
(填“可燃性”、“助燃性”).它
 
(填“屬于”“不屬于”)氧化物.乙裝置發(fā)生的反應符號表達式為
 

③水電解的過程可用如圖3所示,微粒運動變化的先后順序是
 
(填序號)
④水的相對分子質量是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是實驗室制取氣體的一些裝置,據圖回答問題.(以下所選裝置均填裝置序號)

(1)寫出指定儀器的名稱①
 
;②
 

(2)現實驗室要用C裝置作氧氣的發(fā)生裝置,應先在錐形瓶里放入的物質是
 

(3)若實驗室要用高錳酸鉀為原料用裝置B制氧氣,該反應的化學方程式為:
 
;該裝置中試管口略向下傾斜的原因是
 
.要收集一瓶干燥的氧氣,應選擇的收集裝置是
 
(填字母)
(4)實驗室在常溫下用塊狀固體電石與水反應制取乙炔氣體,該反應必須嚴格控制加水速度,以免劇烈反應放熱引起發(fā)生裝置炸裂.你認為圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是
 
;已知乙炔是一種難溶于水的氣體,可以選擇的收集裝置是
 
,如果用裝置G收集乙炔,氣體應從
 
(填“a”或“b”)端管口通人.

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科目:初中化學 來源: 題型:

碳元素與氧元素最本質的區(qū)別是(  )
A、相對原子質量不同
B、核外電子數不同
C、核電荷數不同
D、中子數不同

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科目:初中化學 來源: 題型:

現有空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體,最簡單的區(qū)別方法是( �。�
A、測量三種氣體密度
B、將燃著木條分別伸入三瓶氣體中
C、將氣體分別通入澄清石灰水
D、聞氣味

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科目:初中化學 來源: 題型:

點燃不純氫氣(混有空氣)就可能發(fā)生
 
,所以點燃氫氣前必須先
 
,純凈的氫氣可以在空氣中安靜地燃燒,產生
 
色火焰,發(fā)生反應的文字表示是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列說法中錯誤的是( �。�
A、水是由氫元素和氧元素組成的
B、含有氧元素的化合物就是氧化物
C、由同種元素組成的純凈物叫做單質
D、原子可以直接構成物質

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