【題目】下列是實驗室制取氧氣和氧氣性質(zhì)實驗常用的裝置,請回答下列問題。
(1)裝置圖中標號a儀器的名稱是_____________。
(2)若選擇A裝置制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為_____________,收集一瓶干燥的氧氣應(yīng)選擇裝置____________(填字母序號),檢驗氧氣是否收集滿的正確操作是______(選填“F”或“G”);若選擇B裝置制取氧氣,所用的藥品是____________。
(3)若用高錳酸鉀制取并收集氧氣,應(yīng)選擇的裝置是________(填字母序號),該裝置還需要進行改進的是________________,小明在實驗過程中發(fā)現(xiàn)試管裂,請你幫他分析可能的原因是__________(答一點即可)。
(4)某化學(xué)興趣小組通過實驗探究分解氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用。
(設(shè)計實驗)用圖 1 所示裝置進行實驗,步驟如下:
步驟Ⅰ:檢查裝置氣密性;
步驟Ⅱ:按照如圖 1 裝入藥品;
步驟Ⅲ:加熱右側(cè)支管,用帶火星的木條在導(dǎo)管口檢驗生成的氣體;
步驟Ⅳ:冷卻后,將裝置傾斜,使左側(cè)支管中的藥品進入右側(cè)支管,再加熱右側(cè)支管,用帶火星的木條在導(dǎo)管口檢驗生成的氣體。
(實驗現(xiàn)象)步驟Ⅲ和步驟Ⅳ中,一段時間后都能觀察到帶火星的木條復(fù)燃,但不同的是_________。
(交流反思)要想確認分解氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳是催化劑,還需通過實驗證明二氧化錳的__________________________在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化.
(拓展探究)在老師的指導(dǎo)下,該小組同學(xué)利用圖 2所示裝置繼續(xù)進行深入探究。以氧氣的體積分數(shù)為縱坐標,溫度為橫坐標,得到圖 3所示曲線(圖中的“1:2”、“1:1”、“2:1”、“3:1”、“4:1”、“5:1”指氯酸鉀和二氧化錳的質(zhì)量比)
(實驗分析)根據(jù)圖3,氯酸鉀的分解溫度隨氯酸鉀和二氧化錳的質(zhì)量比變化的大致規(guī)律是__________。分解氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳起催化作用,可能是因為二氧化錳能________。
【答案】試管 氯酸鉀氯化鉀+氧氣 D F 過氧化氫溶液和二氧化錳固體 AC或AD 試管口要放一團棉花 沒有預(yù)熱或試管外壁有水或試管口沒有略向下傾斜等 步驟Ⅳ中木條復(fù)燃更快 質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì) 氯酸鉀和二氧化錳質(zhì)量比越小,氯酸鉀分解溫度越低 降低氯酸鉀的分解溫度
【解析】
(1)裝置圖中標號a儀器的名稱是試管;
(2)A裝置屬于固體加熱型,試管口沒有放一團棉花,是采用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制氧氣的方法,氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下、在加熱條件下生成氯化鉀和氧氣,反應(yīng)的文字表達式為氯酸鉀氯化鉀+氧氣;氧氣密度比空氣大,向上排空氣法收集的氧氣干燥,所以要收集一瓶干燥的氧氣,應(yīng)選擇的收集裝置是D,氧氣有助燃性,所以檢驗氧氣是否集滿的方法是:把帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明集滿,故選F;若選擇B裝置制取氧氣,是用固體和液體制取氧氣,所用的藥品是過氧化氫溶液和二氧化錳固體;
(3)高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,可選用的發(fā)生裝置A;氧氣的密度大于空氣,不易溶于水,可用向上排空氣法或排水法收集,收集裝置選用C或D;若用高錳酸鉀制取并收集氧氣,應(yīng)選擇的裝置是AC或AD,為防止高錳酸鉀進入導(dǎo)管,該裝置還需要進行改進的是試管口要放一團棉花,小明在實驗過程中發(fā)現(xiàn)試管裂,可能的原因是沒有預(yù)熱;試管外壁有水;試管口沒有略向下傾斜等;
(4)實驗現(xiàn)象:
步驟Ⅲ中是單獨加熱氯酸鉀制取氧氣,需要加熱的溫度較高,加熱時間長,所以帶火星的木條復(fù)燃較慢;步驟Ⅳ中氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下分解生成氧氣,需要的溫度較低,分解速率快,所以帶火星的木條復(fù)燃較快;
交流反思:
在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率(既能提高也能降低),而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生改變的物質(zhì)叫做催化劑,所以步驟Ⅳ的實驗現(xiàn)象不能說明MnO2是KClO3分解的催化劑,還需證明在此反應(yīng)中MnO2的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變;
實驗
通過分析圖3中氯酸鉀的分解數(shù)據(jù)可知,氯酸鉀的分解溫度隨氯酸鉀和二氧化錳的質(zhì)量比變化的大致規(guī)律是氯酸鉀和二氧化錳的質(zhì)量比越小,氯酸鉀的分解溫度越低;分解氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳起催化作用,可能是因為二氧化錳能降低氯酸鉀的分解溫度。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實驗室制取氣體的裝置如下圖所示,根據(jù)所學(xué)知識,回答下列問題:
(1)圖中標有①②的儀器名稱:①_______;②_______。
(2)寫出用裝置A制取O2的一個化學(xué)方程式_____________;A裝置中試管口略向下傾斜的目的是_______。
(3)某同學(xué)用D裝置集滿一瓶O2后,實驗時發(fā)現(xiàn)O2不純,原因可能是_______。
(4)某同學(xué)制取二氧化碳,應(yīng)選擇收集裝置是_______, 檢驗CO2集滿的方法是_______。
(5)B和C的組合也可用于稀鹽酸和碳酸鈉粉末制取二氧化碳,但最好把橡皮塞換成圖2中的_______。檢驗二氧化碳的化學(xué)方程式是_______________。
(6)實驗室制備氫氣時,要求能隨時控制反應(yīng)進行或停止,以下符合該條件的發(fā)生裝置是__________。該裝置_____________(能或不能)適用于實驗室用過氧化氫和二氧化錳粉末制氧氣。
(7)在實驗室中,集氣瓶被稱做“萬能瓶”,用它可以組裝成各種用途的裝置,請仔細觀察下列(F~K)各個裝置的特點回答問題:
①實驗室若用F裝置收集氧氣,則氧氣應(yīng)從口進入_______(填導(dǎo)管口符號).
②若要收集一定體積的二氧化碳氣體,應(yīng)選用裝置______.
③若要除去一氧化碳中的微量二氧化碳,同時用該瓶收集較純凈的一氧化碳,應(yīng)選用裝置______.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】張南和化學(xué)興趣小組為測定一定赤鐵礦樣品(樣品中的其他成分不參加反應(yīng),也不溶于水)中氧化鐵的含量,并得到純凈的一定濃度的硫酸鐵溶液.進行了如下實驗
請回答下列問題:
(1)寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_____;
(2)根據(jù)已知條件列出求解反應(yīng)中生成水的質(zhì)量(X)的比例式_____;
(3)該赤鐵礦樣品中氧化鐵的含量為_____;
(4)若最終得到的濾液為不飽和溶液,則所得濾液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為_____;
(5)若用98%的濃硫酸配制上述實驗所用的稀硫酸,需加水的質(zhì)量為_____.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】植物不但進行光合作用,也同時進行呼吸作用。為了比較兩者的不同,有人設(shè)計了以下實驗。
在一個晴朗的早晨,選取大小相似的同種植物兩盆,在花盆上各放入一杯澄清石灰水。然后把其中一盆用無色透明的塑料袋罩住,放在陽光下,另一盆則用黑色塑料袋罩住,放在陰暗處(如圖所示)。傍晚,在塑料袋上都剪一個小口,并插入燃著的木條實驗,發(fā)現(xiàn)A中木條的火焰比B中更亮,而A中的石灰水保持澄清,B中變渾濁。
(1)A中木條燃燒更旺,說明A中______更多,從而說明在陽光照耀下植物主要發(fā)生_______作用。
(2)A中的石灰水保持澄清,而B中的石灰水變渾濁,說明B中__________更多,從而說明在缺少光照條件下,植物主要發(fā)生____作用。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】學(xué)習(xí)了二氧化錳對過氧化氫分解有催化作用的知識后,引起了化學(xué)探究小組的興趣。
(提出問題)
氧化銅能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?
(實驗探究)
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 |
Ⅰ.分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入ag氧化銅粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象。 | A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條 復(fù)燃,B試管中無明顯現(xiàn)象。 |
Ⅱ.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復(fù)多次試驗,觀察現(xiàn)象。 | 試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木 條均復(fù)燃。 |
Ⅲ.將實驗II中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag。 |
(實驗結(jié)論)
(1)由實驗Ⅰ你可以得出的結(jié)論是__________能加快過氧化氫分解生成氧氣的速率。
(2)實驗Ⅱ、Ⅲ證明:氧化銅的___________和__________在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑。
(3)過氧化氫在氧化銅的催化下分解放出氧氣反應(yīng)的文字表達式為_______。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某興趣小組根據(jù)下列裝置進行試驗,請你參與并回答:
(1)寫出標號儀器的名稱:①___________;②___________________。
(2)若用E裝置收集氣體,觀察到____________時才能收集。
(3)寫出用B裝置制取氧氣的文字表達式_____________。
(4)若實驗室用D裝置收集氧氣,請寫出檢驗氧氣是否收集滿的方法_________。
(5)已知氫氣密度比空氣小,很難溶于水,常用金屬鋅和稀硫酸反應(yīng)制取。若實驗室要制取少量氫氣最好選擇發(fā)生裝置____(填序號,下同)和收集裝置__________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】我們用化學(xué)學(xué)科認識事物的方式全面了解認識“空氣”。
(1)從物質(zhì)分類角度:新鮮的空氣屬于________(填“混合物”或“純凈物”)
(2)從構(gòu)成物質(zhì)的微粒角度用“○”表示氧原子,“●”表示氮原子
①用“”可表示的微粒是________
②同溫度下,氣體的體積比等于分子數(shù)目比。若空氣中其他成分忽略不計,下列可表示空氣微觀模型的是__________(填序號)
(3)從環(huán)保角度:下列做法有利于凈化空氣的是_________(填序號)
①使用清潔能源代替煤和石油 ②多使用“共享單車”
③實施綠化工程,減少揚塵污染 ④分類回收垃圾,并露天焚燒
(4)如圖為一款新型環(huán)保車,可通過 360°旋轉(zhuǎn)的“大炮筒”向四周噴水,從而緩解極端惡劣天氣給人帶來的不適。分析這款環(huán)保車噴水的作用是________
(5)實驗探究角度:如圖所示的實驗進行空氣成分的測定。
①實驗前,應(yīng)首先檢查__________確保實驗成功。
②寫出紅磷燃燒的化學(xué)方程式________該實驗中紅磷應(yīng)取過量的原因________
③實驗中,待集氣瓶冷卻至室溫時,打開彈簧夾,觀察到的現(xiàn)象是________
④該實驗中能不能用木炭代替紅磷,并說明理由________
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是某化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)質(zhì)量與時間的變化關(guān)系。下列敘述中正確的是( )
A. a時刻時,各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系一定是甲=乙+丙+丁
B. 該反應(yīng)在b時刻時結(jié)束
C. 相對分子質(zhì)量甲>乙>丙>丁
D. 該反應(yīng)所屬的基本反應(yīng)類型為分解反應(yīng)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】對下列實驗指定容器中的水,其解釋沒有體現(xiàn)水的主要作用的是 ( )
實 驗 裝 置 | 硫在氧氣中燃燒 | 排水法收集氧氣 | 測定空氣中氧氣含量 | 鐵絲在氧氣中燃燒 |
解釋 | 集氣瓶中的水: 吸收放出的熱量 | 集氣瓶中的水: 水將集氣瓶內(nèi)的空氣排干凈,便于觀察氧氣何時收集滿 | 量筒中的水: 通過水體積的變化得出氧氣體積 | 集氣瓶中的水: 冷卻濺落熔化物,防止集氣瓶炸裂 |
A | B | C | D |
A. A B. B C. C D. D
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