5.區(qū)別下列物質(zhì)所用兩種方法有錯誤的是( 。
選項需區(qū)分的物質(zhì)操作方法
A硬水和軟水①肥皂水②蒸發(fā)
B氫氣和氧氣①充入氣球②燃著的木條
C水和酒精①聞氣味②點燃
D二氧化碳和氮氣①石灰水②燃著的木條
A.AB.BC.CD.D

分析 A、根據(jù)軟水和硬水中鈣鎂化合物的含量不同進行分析;
B、根據(jù)氫氣和氧氣的密度和化學(xué)性質(zhì)分析;
C、根據(jù)水和酒精氣味不同和酒精的可燃性分析;
D、根據(jù)二氧化碳和氮氣都不支持燃燒分析.

解答 解:
A、硬水中含有大量的鈣、鎂等離子,硬水與軟水分別加入肥皂水,振蕩,泡沫豐富的為軟水,泡沫少的為硬水,可用方法①鑒別;加熱蒸發(fā),觀察有水垢是硬水,無水垢是軟水,可用方法②鑒別,故A不可選;
B、氫氣的密度比空氣小,氧氣的密度比空氣大,充入氣球,充氧氣的氣球下沉,充氫氣的氣球上升,可用方法①鑒別;氫氣燃燒,氧氣可助燃,用燃著的木條伸入兩種氣體中,燃燒的為氫氣,木條燃燒更旺的為氧氣,可用方法②鑒別,故B不可選;
C、水沒有氣味,酒精有氣味,可用方法①聞氣味鑒別;酒精可以燃燒,水不能燃燒,可以用方法②鑒別,故C不可選;
D、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,氮氣無現(xiàn)象,可用方法①鑒別;二氧化碳與氮氣分別伸入燃著的木條,木條都立即熄滅,不能區(qū)別出兩種氣體,不能用方法②鑒別,故D可選.
故選D.

點評 鑒別物質(zhì)時,所選擇的方法或試劑應(yīng)能出現(xiàn)明顯不同的現(xiàn)象或結(jié)果,才能完成對物質(zhì)的鑒別.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

15.如圖1是鎘(Cd)原子的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問題:
(1)圖1中X的值為2,在化學(xué)反應(yīng)中鎘原子容易失去(填“得到”或“失去”)電子形成離子,鎘離子可用符號表示為Cd2+
(2)鎘原子與圖2中粒子化學(xué)性質(zhì)相似的是AD

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

16.空氣是一種重要的資源,空氣屬于混合物(填“混合物”或“純凈物”),請從微觀角度說明理由:空氣由氧分子、氮分子、二氧化碳分子等多種分子構(gòu)成的.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.下列變化中的氧元素由化合態(tài)變成游離態(tài)的是(  )
A.分離液態(tài)空氣B.氫氣在純氧中安靜地燃燒
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

20.一同學(xué)用如圖裝置電解水,那么試管乙里產(chǎn)生的是氧氣,試管里產(chǎn)生的是氫氣甲(填甲或乙);a是電源的負極,b是電源的正極(填正或負).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

10.化學(xué)用語是簡明、信息豐富、國際通用的語言.請?zhí)顚懟瘜W(xué)用語或書寫化學(xué)用語的意義:
(1)氫元素H;
(2)2個二氧化硫分子2SO2;
(3)相對分子質(zhì)量最小的氧化物H2O;
(4)Mg2+鎂離子.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.用化學(xué)用語表示.
(1)兩個氮分子2N2
(2)氯離子Cl-;
(3)水中氧元素的化合價H2$\stackrel{-2}{O}$.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)實驗制取二氧化碳的說法中不合理的是(  )
A.因為通常情況下二氧化碳的密度大于空氣,所以能用向上排空氣法收集
B.因為二氧化碳在水中的逸出速率大于溶解速率,所以也可用排水法收集
C.因為碳酸鈣和鹽酸在常溫下即可迅速反應(yīng),所以氣體發(fā)生裝置不需要加熱
D.因為二氧化碳不能燃燒,所以常用燃著的木條伸入集氣瓶內(nèi)檢驗二氧化碳是否收集滿

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

19.高鐵酸鉀(K2FeO4)是具有紫色光澤的粉末,它是一種集氧化、吸附、凝聚、殺菌、滅藻為一體的新型、高效的多功能水處理劑.干燥的高鐵酸鉀在198℃以下是穩(wěn)定的,受熱易分解、變質(zhì).根據(jù)上述信息,請回答下列問題:
(1)高鐵酸鉀的物理性質(zhì)是具有紫色光澤的粉末;高鐵酸鉀的化學(xué)性質(zhì)是干燥的高鐵酸鉀在198℃以下是穩(wěn)定的,受熱易分解、變質(zhì).
(2)高鐵酸鉀的用途是多功能水處理劑.
(3)為防止高鐵酸鉀變質(zhì),保存時應(yīng)注意在陰涼干燥處密封保存.

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同步練習(xí)冊答案