2．為了了解水的組成，某同學(xué)提出了電解水的方法，這個環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的（　�。�
A．提出假設(shè)B．設(shè)計實驗C．收集證據(jù)D．作出結(jié)論

分析 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃（或設(shè)計方案）→進(jìn)行實驗→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評價→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、為了了解水的組成，某同學(xué)提出了電解水的方法，屬于科學(xué)探究中的設(shè)計實驗，而不是提出假設(shè)，故選項錯誤．
B、為了了解水的組成，某同學(xué)提出了電解水的方法，屬于科學(xué)探究中的設(shè)計實驗，故選項正確．
C、為了了解水的組成，某同學(xué)提出了電解水的方法，屬于科學(xué)探究中的設(shè)計實驗，而不是收集證據(jù)，故選項錯誤．
D、為了了解水的組成，某同學(xué)提出了電解水的方法，屬于科學(xué)探究中的設(shè)計實驗，而不是作出結(jié)論，故選項錯誤．
故選：B．

點評 本題難度不大，考查的是科學(xué)探究的方法，是研究初中化學(xué)問題的重要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

12．如圖是實驗室制取氣體的裝置圖，結(jié)合圖回答下列問題：（儀器②為長頸漏斗）

（1）實驗室用氯酸鉀制取氧氣時的化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，
若要收集較純凈的氧氣可選用的裝置是E（寫出裝置代號，下同）；若用高錳酸鉀制取氧氣，此發(fā)生裝置應(yīng)做如何改進(jìn)在試管口放一團(tuán)棉花，目的是防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，堵塞導(dǎo)管．
（2）實驗室若選用B裝置作為制取氧氣的發(fā)生裝置，某同學(xué)在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，就開始用C裝置進(jìn)行收集，一段時間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都沒見木條復(fù)燃，其原因可能是裝置漏氣．
改進(jìn)實驗后檢驗氧氣已集滿的方法是將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣滿了；實驗中發(fā)現(xiàn)裝置B中反應(yīng)很劇烈，據(jù)此提出實驗安全注意事項是①．
①控制液體的加入速度   ②用體積較小的錐形瓶     ③加熱反應(yīng)物
（3）通過查閱資料得知：
①氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，其水溶液稱為氨水；
②氨水能使無色酚酞試液變紅；
③氨氣在加熱條件下能與氧化銅反應(yīng)生成銅、水和空氣中含量最多的氣體．
實驗室用氯化銨（NH4Cl）和熟石灰兩種固體反應(yīng)物混合加熱可制取氨氣，同時生成氯化鈣和水．實驗室制取氨氣的發(fā)生裝置應(yīng)選用A，若使用裝置G收集氨氣，則氣體應(yīng)從d（填“d”或“e”）通入．請寫出氨氣和氧化銅反應(yīng)的符號或文字表達(dá)式氨氣+氧化銅$\stackrel{加熱}{→}$銅+氮氣+水；
小芳將收滿氨氣的集氣瓶倒扣在滴有無色酚酞的水槽中，觀察到的現(xiàn)象是集氣瓶內(nèi)液面上升、酚酞溶液變紅．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．何首烏中的淀粉含量達(dá)70%，還富含蛋白質(zhì)、鈣、磷、鐵、鉀、鎂、鈉、胡蘿卜素、煙酸、維生素C等多種成分．這里的“鈣、磷、鐵、鉀、鎂、鈉”指的是（　�。�
A．分子B．原子C．離子D．元素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．為了減少污染，某工廠用氫氧化鈉溶液來吸收工廠煙氣中的二氧化硫，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2NaOH+SO2═Na2SO3+X，則X的化學(xué)式為（　�。�
A．H2B．O2C．H2OD．H2O2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．如圖為某反應(yīng)的微觀模擬示意圖．從圖中獲得的有關(guān)信息不正確的是（　�。�
A．原子是化學(xué)變化中的最小粒子B．化學(xué)反應(yīng)前后原子的數(shù)目沒有增減
C．分子間存在一定的間隙D．該化學(xué)反應(yīng)屬于分解反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

7．將下列符號中“2”的含義寫在橫線上：
2O氧原子的個數(shù)為2    O 2-一個氧離子帶有兩個單位的負(fù)電荷．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．建立宏觀、微觀和符號之間的相互聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點．
（1）圖1表示水、二氧化碳和氧氣的循環(huán)圖．

①從宏觀角度看，圖1中三種物質(zhì)的組成中都含有氧元素，．
從微觀角度看，圖1中三種物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，硫酸銅是由銅離子和硫酸根離子構(gòu)成（填具體微粒）．
②試寫出圖1中實現(xiàn)b轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（2）圖2表示某反應(yīng)的微觀示意圖．試寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式Cl2+H2O═HCl+HClO．
（3）圖3表示氯和溴元素（Br）的原子結(jié)構(gòu)示意圖，由圖可知，氯和溴具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因是原子的最外層電子數(shù)相同．
（4）A、B、C、D表示四種物質(zhì)，其微觀示意圖如下所示：

①從微觀角度看，B圖表示：NH3（填化學(xué)符號）
②從宏觀角度看，圖中表示混合物的是C、D（填字母符號）
在一定的條件下，A和B能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成E和F，其微觀示意圖如下所示：
③若F為空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的氣體，則該反應(yīng)中生成的E和F的質(zhì)量比27：14．
④若F為氧化物，且A和B的分子個數(shù)比為5：4，則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為4NH3+5O2$\frac{\underline{\;一定條件下\;}}{\;}$4NO+6H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

11．北京時間10月5日下午17時30分，“諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎”獲獎名單揭曉，來自中國的女藥學(xué)家屠呦呦獲獎，以表彰她發(fā)現(xiàn)青蒿素對瘧疾治療所做的貢獻(xiàn)．屠呦呦女士也是首位獲得諾貝爾科學(xué)類獎項的中國女科學(xué)家．已知青蒿素的化學(xué)式為C15H22O5，試計算．
（1）青蒿素中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為90：11：40；
（2）青蒿素中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？（結(jié)果精確到0.1%）
（3）28.2g青蒿素中所含氧元素的質(zhì)量是多少？（精確到0.1g）注：寫出計算過程：

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．幾位同學(xué)在實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，當(dāng)收集完所需的氧氣并停止加熱后，對剩余固體成分的情況進(jìn)行了以下探究：
提出問題：反應(yīng)后的固體成分是什么？
【猜想與假設(shè)】：
猜想①：剩余固體為錳酸鉀和二氧化錳的混合物
猜想②：剩余固體為錳酸鉀和高錳酸鉀的混合物
【反思與評價】：請對猜想②進(jìn)行評價錯誤，高錳酸鉀分解一定生成二氧化錳，故剩余物中一定存在二氧化錳
你的猜想：剩余固體為剩余固體為高錳酸鉀、錳酸鉀和二氧化錳的混合物
【進(jìn)行實驗】：你為了證明自己的猜想正確，設(shè)計方案如表：
步驟現(xiàn)象結(jié)論
你的猜想正確

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