17.如圖所示是電解水的示意圖,圖中A為電源的負極(填“正極”或“負極”),電解水時,生成氫氣和氧氣的體積比是2:1,但實驗時所測得的體積比通常略大于2:1.針對這一發(fā)現(xiàn),你認為下列做法中可取的是ABC(填序號).
A、反復多次實驗查找原因
B、查找實驗裝置是否漏氣
C、大膽提出假設:氧氣比氫氣在水中的溶解性要強些
D、實驗所得數(shù)據(jù)與理論差不多,可以認為實驗已經(jīng)成功.

分析 電解水時正極產(chǎn)生氧氣,負極產(chǎn)生氫氣,二者的體積比是1:2,由于氧氣的溶解性大于氫氣的溶解性,開始時氫氣和氧氣的體積比應略大于2:1,但隨著生成的氣體的增多,氫氣和氧氣的體積比接近2:1,如果有較大誤差,就要從多方面查找原因.

解答 解:由電解水的示意圖可知,圖中電源A極產(chǎn)生的氣體較多是氫氣,A為電源的負極;
A、試驗中出現(xiàn)了誤差,可以反復多次實驗,通過分析對比查找原因,這種做法是可取的,A正確;
B、如果收集氧氣的裝置漏氣,一定會使氫氣和氧氣的體積比大于2:1,有這種可能,B正確;
C、由于氧氣的溶解性大于氫氣的溶解性,氫氣和氧氣的體積比應略大于2:1,這種假設是成立的,C正確;
D、進行化學實驗,應有一種實事求是,嚴謹求實的科學態(tài)度,不能差不多就可以認為實驗成功,D錯誤.
故答為:負極,ABC.

點評 在化學實驗中出現(xiàn)誤差是不可避免的,關鍵的是如何對待誤差,應該有一種嚴肅認真,一絲不茍,實事求是的科學態(tài)度,不能差不多就可以認為實驗成功.

練習冊系列答案
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7.如圖是某化學反應的微觀示意圖,其中不同的圓球代表不同原子.下列說法中正確的是(  )
A.反應前后,原子的種類、分子數(shù)目都不變
B.該反應前后,所有元素的化合價都沒有變化
C.參加反應的兩種分子的個數(shù)比為1:1
D.參加反應的兩種物質(zhì)中既有單質(zhì),又有化合物

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.請根據(jù)下列粒子結構示意圖回答問題:

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5.天啟同學為了探究碳及其氧化物的某些性質(zhì),用如圖裝置進行實驗:
(提示:B裝置目的是為了除去雜質(zhì)HCl氣體)

請根據(jù)如圖圖回答下列問題:
(1)寫出下列裝置中發(fā)生的化學反應方程式:A裝置CaCO3+2HCL=CaCL2+H2O+CO2↑;,E裝置CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2;.
(2)D裝置中發(fā)生的化學反應的基本反應類型化合反應,F(xiàn)裝置中出現(xiàn)的現(xiàn)象是石灰水變渾濁.
(3)該裝置的不足之處是沒有進行尾氣處理.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

12.下列圖象能正確反應其對應實驗操作的是( 。
A.
向一定量的硫酸溶液中,滴加過量的氫氧化鈉溶液
B.
向一定量的部分變質(zhì)的氫氧化鈉溶液中,滴加過量稀鹽酸
C.
向一定量的燒堿溶液中不斷加稀硫酸溶液
D.
將等質(zhì)量的鎂粉和鋁粉分別與足量等濃度的稀鹽酸反應

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.建立宏觀、微觀和符號之間的聯(lián)系有重要意義.

(1)某同學繪制的知識間聯(lián)系圖如圖1所示.其中②是原子(填“分子”、“原子”或“元素”).
(2)如圖2所示為某些元素和原子結構的部分信息.
甲圖所示元素的元素符號是Al,乙圖所示元素的原子原子結構示意圖為,丙圖所示的粒子屬于陽離子(填“原子”、“陽離子”或“陰離子”).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.普通食醋中含3%-5%的醋酸,下列描述中屬于醋酸化學性質(zhì)的是( 。
A.常溫下為無色液體B.能溶于水
C.易揮發(fā)D.能溶解雞蛋殼

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

6.按原子序數(shù)由小到大的順序默寫1-20號元素符號和名稱
元素名稱
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元素名稱
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.化學是一門以實驗為基礎的科學,化學所取得的豐碩成果,是與實驗的重要作用分不開的.結合下列實驗裝置圖回答問題:

(1)實驗室用B裝置制取O2的化學反應原理是(寫化學方程式)2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(2)硫化氫(H2S)是一種無色,有臭雞蛋氣味的氣體,它的密度比空氣大,能溶于水,水溶液叫氫硫酸.硫化氫有劇毒.
①收集硫化氫氣體時應選用C裝置;
②實驗室用硫化亞鐵與稀鹽酸反應制取硫化氫,同時生成氯化亞鐵,寫出制取硫化氫的化學方程式FeS+2HCl=FeCl2+H2S↑;
③從環(huán)保的角度考慮,制取硫化氫后應采取的措施是增加用NaOH溶液為吸收液的一個尾氣處理裝置.

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