7．把下列物質(zhì)分別放入適量水中，充分攪拌，能夠得到溶液的是（　　）
A．石灰石B．冰C．植物油D．酒精

分析 一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)中，形成均一的、穩(wěn)定的混合物叫做溶液，它的基本特征是均一性和穩(wěn)定性；只有被分散的物質(zhì)在水中是可溶的，二者混合后才會形成溶液．

解答 解：A、石灰石不溶于水，不能和水形成均一、穩(wěn)定的混合物，即不能夠形成溶液，故選項錯誤．
B、冰是固態(tài)的水，與水是同一種物質(zhì)，得到的是純凈物，不屬于溶液，故選項錯誤．
C、植物油不溶于水，不能和水形成均一、穩(wěn)定的混合物，即不能夠形成溶液，故選項錯誤．
D、酒精易溶于水，形成均一、穩(wěn)定的混合物，屬于溶液，故選項正確．
故選：D．

點評 本題難度不大，掌握溶液的本質(zhì)特征（均一性、穩(wěn)定性、混合物）、各種物質(zhì)的水溶性方面的知識是解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．有X Y Z三種金屬，若把X和Y放入稀硫酸中，Y溶解并產(chǎn)生氫氣，X不反應(yīng)，若把X和Z放入硝酸銀溶液中，過一會兒，X表面有銀析出，而Z沒有變化．根據(jù)以上事實，判斷三種金屬活動性由強到弱的順序（　�。�
A．Z   Y   XB．X  Y  ZC．Y    X     ZD．X    Z    Y

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．如圖所示是實驗中某項凈化水的操作，則此操作應(yīng)用的凈水方法是（　　）
A．沉淀法B．過濾法C．蒸餾法D．結(jié)晶法

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．化學(xué)就在我們身邊，我們的衣食住行都離不開化學(xué)
（1）我們平時所穿的 衣物有許多都是滌綸制成的．從材料的分類上來看，滌綸屬于有機和合成纖維（選填“有機和合成纖維”“或天然纖維”）
（2）葡萄糖最終分解的產(chǎn)物是二氧化碳和水，并放出大量的能量供人體消耗
（3）我們?nèi)粘Ｋ玫淖酪魏枚喽际怯伤芰现瞥傻模芰鲜且环N較為安全的物質(zhì)，通常具有不導(dǎo)電和耐腐蝕（選填（“耐腐蝕”或“易腐蝕”）等特點．但是塑料不易分解，易造成白色污染，因此在日常使用時，盡量循環(huán)使用塑料制品，減少塑料垃圾
（4）我們在出行時應(yīng)盡量選擇公共交通工具代替私家汽車，這樣不僅可以節(jié)約化石燃料，還可以減少汽車尾氣中二氧化碳的排放量，減輕大氣中的溫室效應(yīng)（選填“溫室效應(yīng)”或“酸雨”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．通過學(xué)習(xí)你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)規(guī)律，請你結(jié)合下列裝置圖回答問題：

（1）實驗室制取和收集CO2時應(yīng)選用B、D裝置（填裝置代號，下同）檢驗集氣瓶中CO2是否收集滿的方法是將燃著的木條放在瓶口，木條熄滅，則滿，此發(fā)生裝置還可以用來制氧氣，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑
（2）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是A，同時用C裝置收集氧氣，實驗結(jié)束時的操作順序是先撤導(dǎo)管，后撤酒精燈
（3）若用裝置E收集氣體，該氣體應(yīng)具有的性質(zhì)是密度比空氣小，且不與空氣中的成分反應(yīng)
（4）張偉取24.5g氯化鉀加熱制氧氣時，誤將3.16g高錳酸鉀當(dāng)初二氧化錳與氯酸鉀進行了充分的混合，試計算充分加熱該混合物后生成氧氣多少克？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．2015年10月，中國女藥學(xué)家屠呦呦因創(chuàng)新新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素的貢獻，而獲得諾貝爾生物學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，成為首位獲得諾獎科學(xué)類獎項的中國人下列關(guān)于青蒿素（C15H22O5）的說法不正確的是（　�。�
A．青蒿素中碳元素的質(zhì)量分數(shù)最大
B．青蒿素的相對分子質(zhì)量是282
C．青蒿素是由碳、氫、氧三種元素組成的
D．青蒿素中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為15：225

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．對比分析是化學(xué)研究和學(xué)校的基本方法，為了驗證化學(xué)反應(yīng)是否遵守質(zhì)量守恒定律，甲、乙、冰三個興趣小組的同學(xué)分別設(shè)計了如圖所示的實驗．

【實驗步驟】如圖所示，甲、乙兩組同學(xué)分別把盛有適量NaOH、H2O2溶液的小試管放入盛有CuSO4溶液、MnO2溶液的燒杯中，并將燒杯放到天平上調(diào)至平衡，接著取下燒杯并將其傾斜，使物質(zhì)混合發(fā)生反應(yīng)，待反應(yīng)后再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡，丙組同學(xué)取一根打磨干凈的細鐵絲和一個石棉網(wǎng)，將它們一起放在托盤天平上，用砝碼平衡，取下鐵絲，將鐵絲放在充滿氧氣的集氣瓶中點燃，燃燒結(jié)束并冷卻后將所得的物質(zhì)與石棉網(wǎng)一起再放回托盤天平上稱量．
【實驗分析】
（1）請你仿照示例，完成實驗現(xiàn)象的記錄和分析．
實驗現(xiàn)象化學(xué)方程式結(jié)論
甲組產(chǎn)生藍色沉淀，天平①平衡（填“平衡”或“不平衡”）②2NaOH+CuSO4=Cu（OH）2↓+Na2SO4該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律
乙組燒杯中產(chǎn)生大量氣泡，天平不平衡③2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑該反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律
丙組④劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，反應(yīng)前后稱量質(zhì)量不相等
3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4		該實驗遵守質(zhì)量守恒定律
（2）通過對上述實驗的對比分析，甲丙兩組同學(xué)發(fā)現(xiàn)乙同學(xué)的結(jié)論是正確的，但結(jié)論卻是錯誤的．在實驗操作完全正確的情況下，請分析導(dǎo)致乙組實驗實驗反應(yīng)后天平不平衡的原因是反應(yīng)生成的氧氣逸散到空氣中，質(zhì)量減少．
【實驗結(jié)論】化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律．
【實驗反思】從微觀角度分析化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律的原因是：化學(xué)反應(yīng)前后，原子的質(zhì)量、種類、數(shù)目均不變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．碳元素是組成許多物質(zhì)的基本元素．
（1）元素周期表中碳元素信息如圖所示，其原子的核外電子數(shù)為6．
（2）一氧化碳和二氧化碳都由碳、氧元素組成，其性質(zhì)差異的主要原因是分子構(gòu)成不同（用微粒知識解釋）．
（3）下列日常生活中的做法，符合“低碳生活”理念的是ABCD．
A．使用“雙面紙”B．垃圾分類處理 C．減少使用塑料袋 D．減少使用一次性筷子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．根據(jù)如圖回答問題：

（1）圖中標號儀器的名稱：a鐵架臺，b長頸漏斗；
（2）用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取并收集較純凈的氧氣應(yīng)選擇的裝置組合是AE（填序號，下同），反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑；
（3）實驗室用塊狀石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳氣體，若要使反應(yīng)隨時發(fā)生或停止，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是C；
（4）小偉利用B和F裝置制取氧氣，并通過排出水的量測定生成氧氣的體積，實驗結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)實際測定的數(shù)值小于理論值，其主要原因之一可能是裝置漏氣．

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同步練習(xí)冊答案