12．下列實驗基本操作中正確的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 A、根據(jù)取用粉末狀藥品的方法進行分析判斷；
B、根據(jù)給試管中的液體加熱的方法進行分析判斷；
C、根據(jù)檢查裝置氣密性的方法進行分析判斷；
D、根據(jù)酒精燈的使用方法進行分析判斷．

解答 解：A、取用粉末狀或小顆粒狀的藥品時要用藥匙或紙槽，不能用手，藥品由毒或有腐蝕性，且會污染藥品，圖中所示操作錯誤；
B、給液體加熱時，用酒精燈的外焰加熱試管里的液體，且液體體積不能超過試管容積的$\frac{1}{3}$，手要握在試管夾的長柄處，圖中所示操作錯誤；
C、檢查裝置氣密性的方法：把導(dǎo)管的一端浸沒在水里，雙手緊貼容器外壁，若導(dǎo)管口有氣泡冒出，裝置不漏氣，圖中所示操作正確；
D、使用酒精燈時要注意“兩查、兩禁、一不可”，點燃酒精燈要用火柴點燃，禁止用一酒精燈去引燃另一酒精燈，圖中所示操作錯誤．
故選：C．

點評 本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、掌握常見化學(xué)實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

2．對二氧化碳有關(guān)問題的探究．
（1）植物進行光合作用時，需不斷消耗空氣中的二氧化碳，但二氧化碳在大氣中的含量卻基本保持不變，這是由于①②③④（填序號）．①動植物的呼吸作用；②化石燃料的燃燒；③死亡動植物的腐爛；④某些礦物如CaCO3等的加熱分解．
（2）寫出符合下列要求的化學(xué)方程式，生成物中必須有二氧化碳．
①化合反應(yīng)：C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2；
②分解反應(yīng)：CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑；
③置換反應(yīng)：C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑．
（3）二氧化碳排放過多就會引起溫室效應(yīng)，為了減緩大氣中CO2含量的增加，以下建議合理的是①②③（填序號）．
①開發(fā)新能源     ②減少化石燃料的燃燒量     ③植樹造林
（4）圖1所示是一個現(xiàn)代化植物生產(chǎn)車間（溫室），植物生長所需的氣肥可通過調(diào)節(jié)二氧化碳來補充．某同學(xué)在自家大棚內(nèi)設(shè)計了補充二氧化碳的方法：將工業(yè)廢硫酸用水稀釋后，放在塑料桶內(nèi)懸掛在高處．每天向桶內(nèi)加適量的碳酸氫銨，它和硫酸反應(yīng)生產(chǎn)硫酸銨、二氧化碳和水．
①寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式H2SO4+2NH4HCO3═（NH4）2SO4+2H2O+2CO2↑．
②將塑料桶掛在高處的原因是二氧化碳密度比空氣大，懸掛在高處有利于CO2與蔬菜葉面充分接觸．
（5）①實驗室制取CO2氣體的藥品是大理石和稀鹽酸，反應(yīng)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
液體藥品是否能用稀硫酸代替？否（填“是”或“否”）為什么？因為大理石與稀硫酸反應(yīng)生成微溶的硫酸鈣覆蓋在大理石表面，阻止了硫酸與大理石的進一步反應(yīng)．
②圖2是實驗室制備CO2的裝置圖．該裝置的特點是：打開彈簧夾，大理石和鹽酸接觸，發(fā)生反應(yīng)；關(guān)閉彈簧夾后，鹽酸被反應(yīng)產(chǎn)生的CO2氣體壓回長頸漏斗，與大理石分離，停止反應(yīng)．用該裝置制備CO2可起到節(jié)約藥品和取用方便的效果．圖3A、B、C、D裝置中哪些可以起到與圖2裝置相同的效果？BD（填寫編號）．

③啤酒（或可樂、雪碧等）是生活中常見的飲料，其中含有二氧化碳、水等物質(zhì)．請你設(shè)計兩種實驗方法檢驗瓶裝啤酒（或可樂、雪碧等）中的二氧化碳．
方法一：方法一：打開瓶蓋，塞上帶有導(dǎo)氣管的橡皮塞，將瓶內(nèi)氣體通入盛有澄清石灰水的試管中，澄清石灰水變渾濁，證明其中含有CO2．
方法二：打開瓶蓋，塞上帶有導(dǎo)氣管的橡皮塞，將瓶內(nèi)氣體通入盛有紫色石蕊試劑的試管中，石蕊變紅，證明其中含有CO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

3．“氯堿工業(yè)”是最基本的化學(xué)工業(yè)之一，它的主要原理是電解飽和食鹽水，其反應(yīng)的化學(xué)方程式：2NaCl+2H2O$\frac{\underline{\;電解\;}}{\;}$2NaOH+H2↑+Cl2↑．在20℃時，取一定量的飽和NaCl溶液進行電解，一段時間后測得產(chǎn)生氯氣（化學(xué)式為Cl2）14.2kg．請你計算．在上述過程中同時產(chǎn)生氫氧化鈉的質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

20．根據(jù)如圖回答問題．

（1）儀器a的名稱是試管．
（2）過氧化氫制取氧氣所選用的發(fā)生裝置是B（填字母），高錳酸鉀制取氧氣的符號表達式為2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．用A，E裝置制取氧氣，收集完氧氣時，應(yīng)進行的操作是先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈；用E收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水．
（3）收集氧氣時，若用C裝置，驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明集滿了氧氣．若用F裝置，進氣口為②（填序號）．
（4）實驗室用氯化銨固體和氫氧化鈉固體混合加熱制取氨氣，已知氨氣極易溶于水且密度比空氣小．則制取氨氣的裝置是AD（填字母）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)對化學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻．
（1）為研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，同學(xué)們在實驗室做了下列三個實驗．
實驗一：稱量鎂條，在空氣中點燃鎂條，待反應(yīng)結(jié)束后，再稱量得到的固體．
實驗二：將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有石灰石的燒杯中，一起稱量，然后將鹽酸和石灰水混合，充分反應(yīng)后一起稱量．
實驗三：將盛有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，一起稱量，然后使兩種溶液混合，充分反應(yīng)后再一起稱量．
三個實驗得到的實驗數(shù)據(jù)如下表：
實驗序號實驗一實驗二實驗三
反應(yīng)前（g）4.8116.8118.4
反應(yīng)后（g）8.0112.4118.4
①實驗一的反應(yīng)現(xiàn)象為鎂條燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色固體，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO．但往往在實驗結(jié)束后再次稱量固體時，發(fā)現(xiàn)固體質(zhì)量比反應(yīng)前減小，可能的原因是鎂帶燃燒時有一縷白煙（為生成的氧化鎂）向空氣中擴散，造成氧化鎂的損失；鎂帶燃燒時夾鎂帶的坩堝鉗上有-層白色粉末，此粉末為氧化鎂，也造成氧化鎂的損失．
②由表中數(shù)據(jù)分析，實驗中反應(yīng)前后質(zhì)量不相等的原因是實驗中沒有稱量反應(yīng)物氧氣的質(zhì)量．
（2）將50g酒精和50g水混合后總質(zhì)量為100g，說明該實驗也能驗證質(zhì)量守恒定律，這種說法是否正確？不正確，理由是因為兩種物質(zhì)未參加化學(xué)反應(yīng)，所以不能驗證質(zhì)量守恒定律．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．下列符號既能表示一種元素，又能表示一種物質(zhì)的是（　�。�
A．COB．CC．CO2D．C60

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．在CuCl2和MgCl2的混合溶液中，加入過量的鐵粉，充分反應(yīng)后過濾，所得固體為（　�。�
A．MgB．CuC．Fe+MgD．Fe+Cu

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

1．H2和CO同樣具有還原性．某化學(xué)課外小組探究H2還原含有雜質(zhì)的CuO樣品．他們設(shè)計了如圖的裝置A進行實驗．

（1）儀器①的名稱是酒精燈．
（2）某同學(xué)按裝置B所示制取H2，其操作是否正確？不正確（選填“正確”或“不正確”）．
（3）加熱玻璃管一段時間后，可觀察到管內(nèi)的現(xiàn)象是黑色固體逐漸變成紅色．
（4）澄清石灰水變渾濁，則可確認CuO樣品含有的其中一種雜質(zhì)是碳，原因是澄清石灰水變渾濁，說明有二氧化碳生成．
（5）硬質(zhì)玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O、2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．某純凈物1.6g在氧氣中完全燃燒，生成4.4g二氧化碳和3.6g水，下列說法①一定含有碳元素、氫元素，可能含有氧元素②只有碳元素、氫元素③一定含有碳元素、氫元素、氧元素④碳元素、氫元素原子個數(shù)比為1：4⑤碳元素、氧元素、原子個數(shù)比為1：2，其中正確的是（　�。�
A．①④B．②④C．③④D．①⑤

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同步練習(xí)冊答案