分析 (1)①根據(jù)反應裝置和所提供藥品,確定另一種藥品;根據(jù)二氧化錳在反應中的表現(xiàn)了解作用;
②根據(jù)氧氣的密度和溶水性考慮收集方法進行分析;
③根據(jù)實驗前要檢驗裝置的氣密性進行分析;
(2)根據(jù)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣進行分析;
【提出猜想】根據(jù)有氧氣生成就要有氧元素存在進行分析;
【實驗驗證】要驗證猜想II,可以用驗證氧氣的方法來確定氧氣的有無,可以用帶火星的木條深入收集的氣體中,觀察現(xiàn)象;
【拓展延伸】使兩者形成對比,取等量的K2MnO4,其中一個加入K2O,另一個不加K2O,各自收集一瓶氧氣,看所用的時間長短來確定,是否是K2O的影響;
【實驗反思】總結實驗的分析和解決過程,然后了解到需認真分析,并根據(jù)科學的方法去驗證.
解答 解:(1)①如圖裝置適合固液不加熱反應,我們可以用過氧化氫溶液,化學式為:H2O2,和固體二氧化錳反應制取氧氣,其中二氧化錳在反應前后性質和質量都不發(fā)生變化,所以二氧化錳起催化作用;
②氧氣的密度大于空氣的密度,不易溶于水,所以除用排水法收集外,還可以用向上排空氣法收集;
③這種做法可以使裝置內(nèi)外形成壓力差,看裝置是否漏氣,該實驗操作的目的是檢驗裝置的氣密性;
(2)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,化學方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,該反應滿足分解反應一變多的條件,屬于分解反應;
【提出猜想】K2Mn04和MnO2都是含有氧元素的化合物,所以我們可以猜想有氧氣生成,所以猜想Ⅱ:K2MnO4分解產(chǎn)生氧氣;
【實驗驗證】①根據(jù)質量守恒定義和冷卻后測得Mn02的質量不變可知,猜想I是錯誤的;
②我們可以用驗證氧氣有無的方法去判斷是否有氧氣的生成,如用帶火星的木條,深入收集的氣體中,如果木條復燃說明有氧氣生成;
【拓展延伸】我們可以用如下實驗驗證:取等量的固體于兩支試管中,一支試管中加入氧化鉀,一支試管中不加氧化鉀.用同樣火焰的酒精燈加熱,用相同規(guī)格的集氣瓶,用排水法收集氣體,收集一瓶氧氣,所用時間作比較,確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關系;
【實驗反思】要想發(fā)現(xiàn)問題,必須細心認真;要想解決問題,必須認真分析問題的原因所在,并用實驗去驗證.
故答案為:(1)①H2O2,催化;
②向上排空氣法;
③檢查裝置的氣密性;
(2)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,分解反應;
猜想Ⅱ:K2MnO4分解產(chǎn)生氧氣;
【實驗驗證】①Ⅰ;
②將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復燃,證明是氧氣;
【拓展延伸】取等量的固體于兩支試管中,一支試管中加入氧化鉀,一支試管中不加氧化鉀.用同樣火焰的酒精燈加熱,用相同規(guī)格的集氣瓶,用排水法收集氣體,收集一瓶氧氣,所用時間作比較,確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關系;
【實驗反思】必須通過認真分析,用實驗來加以證明.
點評 本題考查制取氧氣的實驗以及相關問題,還有驗證猜想的實驗設計,要同學們具有綜合的化學知識才可做好此題.
科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
X | Y | Z | |
A | 石灰水 | 溶液 | 混合物 |
B | 中和反應 | 復分解反應 | 化學反應 |
C | 尿素 | 有機高分子 | 有機物 |
D | 氧化物 | 化合物 | 純凈物 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
錯誤說法的序號 | 駁斥錯誤觀點的事例或方法 |
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 用鉛筆芯代替石墨試驗導電性 | B. | 用燃著的木條區(qū)分二氧化碳和氮氣 | ||
C. | 用磁鐵吸引來區(qū)分鐵絲和鋁絲 | D. | 用水區(qū)分氫氧化鈉和硝酸鈣固體 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 該化合物一定含有C、H、O三種元素 | B. | 該化合物中碳元素化合價為-2價 | ||
C. | 該化合物的分子式為C2H6O | D. | 該化合物質量為15.8g |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 干冰、冰既是純凈物又是化合物. | |
B. | 分子、原子都是保持物質化學性質的粒子.分子質量不一定大于原子質量. | |
C. | 純堿、燒堿溶液都顯堿性,都能使酚酞變紅,它們屬于同類物質 | |
D. | CO2、CH4、O3都是能造成溫室效應的物質 |
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