3．下列變化中，屬于化學變化，并且能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（　�。�
A．木炭燃燒后質(zhì)量減少
B．5g水受熱變成5g水蒸氣
C．5g食鹽溶解在95g水中，成為100g食鹽溶液
D．100mL水加入100mL酒精，成為體積小于200mL的溶液

分析 質(zhì)量守恒定律是物質(zhì)在發(fā)生化學變化中表現(xiàn)出來的一種規(guī)律，適用于化學變化；物質(zhì)發(fā)生物理變化，則不適用于質(zhì)量守恒定律來解釋；據(jù)此進行分析判斷．

解答 解：A、木炭燃燒后質(zhì)量減少，有新物質(zhì)二氧化碳氣體生成，屬于化學變化，能用質(zhì)量守恒定律解釋，故選項正確．
B、5g水受熱變成5g水蒸氣，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，不能用質(zhì)量守恒定律解釋，故選項錯誤．
C、5g食鹽溶解在95g水中，成為100g食鹽溶液，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，不能用質(zhì)量守恒定律解釋，故選項錯誤．
D、100mL水加入100mL酒精，成為體積小于200mL的溶液，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，不能用質(zhì)量守恒定律解釋，故選項錯誤．
故選：A．

點評 本題難度不大，質(zhì)量守恒定律是物質(zhì)在發(fā)生化學變化中表現(xiàn)出來的一種規(guī)律，適用于化學變化，掌握化學變化和物理變化的判別是解題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

17．通過學習，我們已經(jīng)認識了一些化學物質(zhì)，獲得一些化學知識．
（1）請把下列符合題意要求的物質(zhì)名稱寫在橫線上：二氧化碳、二氧化硫、高錳酸鉀、氧氣、四氧化三鐵、五氧化二磷、稀有氣體、過氧化氫溶液、氦氣．
通常用作保護氣和通電時發(fā)出有色光的是稀有氣體；白色固體物質(zhì)是五氧化二磷；能供呼吸，支持燃燒的是氧氣；能用于生產(chǎn)氮肥的是氮氣；能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的是二氧化碳，有刺激性氣味且對空氣構成污染的氣體是二氧化硫．
（2）實驗室有多種方法制取氧氣，分別寫出氯酸鉀和二氧化錳供熱制取氧氣的文字表達式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，用過氧化氫溶液制氧氣的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．硬水在使用過程中會給生產(chǎn)生活帶來許多麻煩．如何區(qū)分硬水和軟水？（答題要點：要指明所用試劑和現(xiàn)象）

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．下列行為中，符合實驗室安全規(guī)則的是（　�。�
A．實驗結束后，剩余藥品要倒入下水道
B．酒精燈被碰翻著火，立即用濕抹布蓋滅
C．為提高實驗操作效率，沒有毒性的藥品可以直接用手抓取
D．加熱試管中的液體時，將試管口對著自己，不能對著別人

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．水在直流電的作用下，如圖所示，在負極產(chǎn)生氣體a是氫氣（填物質(zhì)名稱或符號，下同），在正極生成的氣體b是氧氣．a(chǎn)與b的體積比大約是2：1．該化學反應用文字表達式可表示為：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，屬于分解反應（填“分解”或“化合”）．檢驗氣體b的方法是用：用帶火星木條檢驗．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

8．寫出下列反應的化學方程式：
（1）磷在空氣中燃燒4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
（2）鐵絲在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
（3）實驗室制用高錳酸鉀制氧氣的化學反應2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

15．如圖轉化框圖中的物質(zhì)均為我們化學中常見物質(zhì)．“-”表示兩端物質(zhì)可以反應，“→”表示一種物質(zhì)可以生成另一種物質(zhì)，把氨氣通入裝有黑色氧化銅固體的玻璃管中進行加熱，在產(chǎn)生氮氣的同時，還有a、b兩種物質(zhì)生成．其中a僅有一種元素組成，b在常溫下是一種液態(tài)物質(zhì)．如圖是各物質(zhì)之間的相互轉化：（反應中涉及到的物質(zhì)、各反應的反應條件都已給出）根據(jù)以上信息，回答下列問題：
（1）寫出圖中下列物質(zhì)的名稱
a銅    b水
（2）寫出b反應生成c、d的文字表達式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑
（3）寫出氧化銅和氨氣反應的文字表達式3CuO+2NH3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$3H2O+3Cu+N2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．小明同學對探究分子性質(zhì)的實驗（圖1）進行了改進．如圖2所示，試管丁、戊中各有一張每隔2厘米滴有一滴酚酞溶液的濾紙條，裝有適量濃氨水的小藥瓶固定在橡皮塞上，試管丁中小藥瓶上的瓶塞已塞緊，試管戊中的小藥瓶上無瓶塞．關于圖1、圖2中的實驗有以下說法：
①圖2比圖1的實驗更環(huán)保、更節(jié)約；
②圖1和圖2的實驗均能證明分子在不斷的運動；
③圖1和圖2都能說明氨氣能使酚酞溶液變紅；
④如果丁中沒有小藥瓶，圖2的實驗也可達到實驗目的；
⑤若將戊浸入冰水中，濾紙條不會變紅．
以上說法中正確的有（　�。�
A．1個B．2個C．3個D．4個

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

13．化學興趣小組的同學設計并進行了O2的制取與性質(zhì)的實驗．

【制取與性質(zhì)】（1）如圖A，檢查該裝置的氣密性的操作為將導管口放入水中，然后兩手緊握試管壁，觀察到導管口有氣泡冒出．然后加入藥品，固定裝置，制取O2．
（2）如圖B，反應容器的名稱為錐形瓶，該發(fā)生裝置的優(yōu)點是可制取較多的氣體．
（3）實驗室可用裝置C來收集氧氣，是因為氧氣不易溶于水．當觀察到導管口有大氣泡冒出時，說明已收集滿．
（4）如圖D，可用于排空氣法收集氧氣，進氣口為a．
（5）寫出用E裝置制取氧氣的反應符號表達式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（6）為檢驗木炭燃燒是否有二氧化碳生成，可在實驗后在集氣瓶中倒入澄清的石灰水，如果澄清的石灰水變渾濁，則說明有二氧化碳生成．
（7）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的符號表達式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4，燃燒的現(xiàn)象為劇烈燃燒、火星四射，放熱，生成黑色固體，集氣瓶中放水的目的是防止燃燒后的高溫熔化物濺落炸裂瓶底．
【反思與交流】（1）制備氣體時選擇發(fā)生裝置需考慮的因素有反應物的狀態(tài)、反應條件．
（2）選擇氣體收集方法時應考慮氣體的物理性質(zhì)有氣體的密度、氣體的溶解性．
（3）不同實驗中檢驗CO2都用相同的試劑，但實驗操作各不相同．檢驗石蠟燃燒有CO2生成，實驗操作是將內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，觀察是否變渾濁；證明人吸入的空氣與呼出的氣體中CO2的含量不同，實驗操作是：取一瓶空氣、一瓶等體積的呼出氣體，向瓶中分別倒入等量的澄清石灰水，觀察變渾濁程度．

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