3．下列變化中，屬于化學(xué)變化，并且能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（　�。�
A．木炭燃燒后質(zhì)量減少
B．5g水受熱變成5g水蒸氣
C．5g食鹽溶解在95g水中，成為100g食鹽溶液
D．100mL水加入100mL酒精，成為體積小于200mL的溶液

分析 質(zhì)量守恒定律是物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的一種規(guī)律，適用于化學(xué)變化；物質(zhì)發(fā)生物理變化，則不適用于質(zhì)量守恒定律來(lái)解釋；據(jù)此進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、木炭燃燒后質(zhì)量減少，有新物質(zhì)二氧化碳?xì)怏w生成，屬于化學(xué)變化，能用質(zhì)量守恒定律解釋，故選項(xiàng)正確．
B、5g水受熱變成5g水蒸氣，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，不能用質(zhì)量守恒定律解釋，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、5g食鹽溶解在95g水中，成為100g食鹽溶液，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，不能用質(zhì)量守恒定律解釋，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
D、100mL水加入100mL酒精，成為體積小于200mL的溶液，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，不能用質(zhì)量守恒定律解釋，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，質(zhì)量守恒定律是物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的一種規(guī)律，適用于化學(xué)變化，掌握化學(xué)變化和物理變化的判別是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

17．通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些化學(xué)物質(zhì)，獲得一些化學(xué)知識(shí)．
（1）請(qǐng)把下列符合題意要求的物質(zhì)名稱寫在橫線上：二氧化碳、二氧化硫、高錳酸鉀、氧氣、四氧化三鐵、五氧化二磷、稀有氣體、過(guò)氧化氫溶液、氦氣．
通常用作保護(hù)氣和通電時(shí)發(fā)出有色光的是稀有氣體；白色固體物質(zhì)是五氧化二磷；能供呼吸，支持燃燒的是氧氣；能用于生產(chǎn)氮肥的是氮?dú)�；能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的是二氧化碳，有刺激性氣味且對(duì)空氣構(gòu)成污染的氣體是二氧化硫．
（2）實(shí)驗(yàn)室有多種方法制取氧氣，分別寫出氯酸鉀和二氧化錳供熱制取氧氣的文字表達(dá)式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，用過(guò)氧化氫溶液制氧氣的文字表達(dá)式過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．硬水在使用過(guò)程中會(huì)給生產(chǎn)生活帶來(lái)許多麻煩．如何區(qū)分硬水和軟水？（答題要點(diǎn)：要指明所用試劑和現(xiàn)象）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列行為中，符合實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，剩余藥品要倒入下水道
B．酒精燈被碰翻著火，立即用濕抹布蓋滅
C．為提高實(shí)驗(yàn)操作效率，沒(méi)有毒性的藥品可以直接用手抓取
D．加熱試管中的液體時(shí)，將試管口對(duì)著自己，不能對(duì)著別人

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

18．水在直流電的作用下，如圖所示，在負(fù)極產(chǎn)生氣體a是氫氣（填物質(zhì)名稱或符號(hào)，下同），在正極生成的氣體b是氧氣．a(chǎn)與b的體積比大約是2：1．該化學(xué)反應(yīng)用文字表達(dá)式可表示為：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，屬于分解反應(yīng)（填“分解”或“化合”）．檢驗(yàn)氣體b的方法是用：用帶火星木條檢驗(yàn)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
（1）磷在空氣中燃燒4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5
（2）鐵絲在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4
（3）實(shí)驗(yàn)室制用高錳酸鉀制氧氣的化學(xué)反應(yīng)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

15．如圖轉(zhuǎn)化框圖中的物質(zhì)均為我們化學(xué)中常見(jiàn)物質(zhì)．“-”表示兩端物質(zhì)可以反應(yīng)，“→”表示一種物質(zhì)可以生成另一種物質(zhì)，把氨氣通入裝有黑色氧化銅固體的玻璃管中進(jìn)行加熱，在產(chǎn)生氮?dú)獾耐瑫r(shí)，還有a、b兩種物質(zhì)生成．其中a僅有一種元素組成，b在常溫下是一種液態(tài)物質(zhì)．如圖是各物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化：（反應(yīng)中涉及到的物質(zhì)、各反應(yīng)的反應(yīng)條件都已給出）根據(jù)以上信息，回答下列問(wèn)題：
（1）寫出圖中下列物質(zhì)的名稱
a銅    b水
（2）寫出b反應(yīng)生成c、d的文字表達(dá)式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑
（3）寫出氧化銅和氨氣反應(yīng)的文字表達(dá)式3CuO+2NH3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$3H2O+3Cu+N2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．小明同學(xué)對(duì)探究分子性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)（圖1）進(jìn)行了改進(jìn)．如圖2所示，試管丁、戊中各有一張每隔2厘米滴有一滴酚酞溶液的濾紙條，裝有適量濃氨水的小藥瓶固定在橡皮塞上，試管丁中小藥瓶上的瓶塞已塞緊，試管戊中的小藥瓶上無(wú)瓶塞．關(guān)于圖1、圖2中的實(shí)驗(yàn)有以下說(shuō)法：
①圖2比圖1的實(shí)驗(yàn)更環(huán)保、更節(jié)約；
②圖1和圖2的實(shí)驗(yàn)均能證明分子在不斷的運(yùn)動(dòng)；
③圖1和圖2都能說(shuō)明氨氣能使酚酞溶液變紅；
④如果丁中沒(méi)有小藥瓶，圖2的實(shí)驗(yàn)也可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />⑤若將戊浸入冰水中，濾紙條不會(huì)變紅．
以上說(shuō)法中正確的有（　�。�
A．1個(gè)B．2個(gè)C．3個(gè)D．4個(gè)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了O2的制取與性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)．

【制取與性質(zhì)】（1）如圖A，檢查該裝置的氣密性的操作為將導(dǎo)管口放入水中，然后兩手緊握試管壁，觀察到導(dǎo)管口有氣泡冒出．然后加入藥品，固定裝置，制取O2．
（2）如圖B，反應(yīng)容器的名稱為錐形瓶，該發(fā)生裝置的優(yōu)點(diǎn)是可制取較多的氣體．
（3）實(shí)驗(yàn)室可用裝置C來(lái)收集氧氣，是因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?dāng)觀察到導(dǎo)管口有大氣泡冒出時(shí)，說(shuō)明已收集滿．
（4）如圖D，可用于排空氣法收集氧氣，進(jìn)氣口為a．
（5）寫出用E裝置制取氧氣的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（6）為檢驗(yàn)?zāi)咎咳紵欠裼卸趸忌�，可在�?shí)驗(yàn)后在集氣瓶中倒入澄清的石灰水，如果澄清的石灰水變渾濁，則說(shuō)明有二氧化碳生成．
（7）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的符號(hào)表達(dá)式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4，燃燒的現(xiàn)象為劇烈燃燒、火星四射，放熱，生成黑色固體，集氣瓶中放水的目的是防止燃燒后的高溫熔化物濺落炸裂瓶底．
【反思與交流】（1）制備氣體時(shí)選擇發(fā)生裝置需考慮的因素有反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件．
（2）選擇氣體收集方法時(shí)應(yīng)考慮氣體的物理性質(zhì)有氣體的密度、氣體的溶解性．
（3）不同實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)CO2都用相同的試劑，但實(shí)驗(yàn)操作各不相同．檢驗(yàn)石蠟燃燒有CO2生成，實(shí)驗(yàn)操作是將內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，觀察是否變渾濁；證明人吸入的空氣與呼出的氣體中CO2的含量不同，實(shí)驗(yàn)操作是：取一瓶空氣、一瓶等體積的呼出氣體，向瓶中分別倒入等量的澄清石灰水，觀察變渾濁程度．

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