下面是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器名稱:①
 
;②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時(shí)應(yīng)選用
 
(填字母標(biāo)號(hào),下同)發(fā)生裝置,寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
;若要收集較為純凈的氧氣最好選用
 
  裝置.
(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
(填編號(hào));寫出其反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

(4)如用C裝置收集O2,檢驗(yàn)O2是否收集滿的方法是
 

(5)F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置.若將F裝置內(nèi)裝滿水,再連接量筒,就可以用于測(cè)定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積,則氣體應(yīng)從
 
(填“a”或“b”)進(jìn)入F中.
(6)實(shí)驗(yàn)室常用塊狀電石與水反應(yīng)制取微溶于水的乙炔氣體,根據(jù)信息判斷:實(shí)驗(yàn)室制取乙炔的發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
(填標(biāo)號(hào),下同),收集裝置選用
 

(7)B裝置如果要通過(guò)控制滴加液體的速度,來(lái)控制反應(yīng)的程度,你認(rèn)為應(yīng)將長(zhǎng)頸漏斗改為
 
(填儀器名稱).
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,量氣裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法;
(2)通常情況下,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;
氧氣不易溶于水,密度比空氣大;
(3)高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;
(4)氧氣能夠支持燃燒,能使帶火星的木條復(fù)燃;
(5)不同的實(shí)驗(yàn)裝置,功能不同;
(6)根據(jù)制取氣體的反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的性質(zhì)可以選擇發(fā)生裝置和收集裝置;
(7)分液漏斗或注射器能夠控制液體藥品的流量,從而可以控制反應(yīng)速率.
解答:解:(1)①是酒精燈,常用作熱源;②是集氣瓶,常用來(lái)收集氣體.
故填:酒精燈;集氣瓶.
(2)雙氧水是過(guò)氧化氫的俗稱,實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時(shí)不需要加熱,應(yīng)選用B裝置作為發(fā)生裝置;
該反應(yīng)的文字表達(dá)式為:過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣;
因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯,可以用向上排空氣法收集,即用C裝置收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,即用D裝置收集,用排水法收集的氧氣比用排空氣法收集的氧氣純凈.
故填:B;過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣;D.
(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)需要加熱,發(fā)生裝置應(yīng)選用A裝置;
反應(yīng)的文字表達(dá)式為:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
故填:A;高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(4)如用C裝置收集O2,檢驗(yàn)O2是否收集滿的方法是:把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果帶火星的木條復(fù)燃,說(shuō)明已經(jīng)收集滿.
故填:把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果帶火星的木條復(fù)燃,說(shuō)明已經(jīng)收集滿.
(5)若將F裝置內(nèi)裝滿水,再連接量筒,就可以用于測(cè)定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積,則氣體應(yīng)從b進(jìn)入F中.
故填:b.
(6)實(shí)驗(yàn)室用塊狀電石與水反應(yīng)制取微溶于水的乙炔氣體時(shí)不需要加熱,發(fā)生裝置應(yīng)選用B裝置;
乙炔的密度和空氣接近,不宜用排空氣法收集,微溶于水,可以用排水法收集,即用D裝置收集.
故填:B;D.
(7)B裝置如果要通過(guò)控制滴加液體的速度,來(lái)控制反應(yīng)的程度,應(yīng)將長(zhǎng)頸漏斗改為分液漏斗或注射器.
故填:分液漏斗或注射器.
點(diǎn)評(píng):本題考查儀器的用途、裝置的選擇、文字表達(dá)式的書寫,選擇發(fā)生裝置時(shí),要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時(shí),要考慮氣體的水溶性、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

往盛有某質(zhì)量鋅粒的試管中滴入一定質(zhì)量的硝酸銀溶液,充分反應(yīng)后過(guò)濾.某化學(xué)活動(dòng)小組對(duì)所得濾渣和濾液中的溶質(zhì)的成分提出三種假設(shè).請(qǐng)你參與他們的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng).
【提出假設(shè)】
假設(shè)一:濾渣成分是銀,濾液中溶質(zhì)成分是硝酸鋅.
假設(shè)二:濾渣的成分是
 
,濾液中溶質(zhì)成分是硝酸鋅和硝酸銀.
假設(shè)三:濾渣成分是銀和鋅,濾液中溶質(zhì)成分是
 

【驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)】根據(jù)限選試劑:石蕊試液、稀鹽酸、氯化鈉溶液、蒸餾水,完成有關(guān)驗(yàn)證.
(一)驗(yàn)證“假設(shè)一”
操作 現(xiàn)象 涉及反應(yīng)的化學(xué)方程式 結(jié)論
(1)往濾渣中滴入足量的稀鹽酸,振蕩;
(2)往濾液中滴入足量的氯化鈉溶液,振蕩.
(1)沒(méi)有明顯現(xiàn)象;
(2)
 
  假設(shè)一正確
(二)驗(yàn)證“假設(shè)二”(驗(yàn)證濾液中溶質(zhì)成分即可)
操作 現(xiàn)象 涉及反應(yīng)的化學(xué)方程式 結(jié)論
 
 
 
假設(shè)二正確

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

同學(xué)們用二氧化錳催化過(guò)氧化氫溶液的方法制氧氣時(shí),探究了影響化學(xué)反應(yīng)速率的部分因素,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
  過(guò)氧化氫溶液濃度∕% 過(guò)氧化氫溶液體積∕m L 溫度∕℃ 二氧化錳的用量∕g 收集氧氣的體積∕m L 反應(yīng)所需的時(shí)間∕s
5 1 20 0.1 4 16.75
15 1 20 0.1 4 6.04
30 5 35   2 49.21
30 5 55   2 10.76
(1)二氧化錳催化過(guò)氧化氫溶液的方法制氧氣的化學(xué)方程式為
 
. 
(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)Ⅰ和Ⅱ?qū)Ρ瓤芍瘜W(xué)反應(yīng)速率與
 
有關(guān); 實(shí)驗(yàn)Ⅲ和Ⅳ對(duì)比可知,化學(xué)反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系是
 
; 
(3)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是微觀粒子相互接觸、碰撞的結(jié)果,化學(xué)反應(yīng)速率與微觀粒子的概率有關(guān).試從微觀角度解釋“反應(yīng)物濃度越大,化學(xué)反應(yīng)速率越快”的原因是
 
.  
(4)用一定量15%的過(guò)氧化氫溶液制氧氣,為了減小反應(yīng)速率,可加適量的水稀釋,產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量是減小、不變還是增大呢?
 
.學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實(shí)驗(yàn)后,王林同學(xué)想起自己家里有一瓶消毒用的雙氧水,經(jīng)查看發(fā)現(xiàn)已過(guò)期,他用實(shí)驗(yàn)證明了這瓶雙氧水已經(jīng)完全變質(zhì).請(qǐng)你猜想王林同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟是:
 
,對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)像是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2008年初,我國(guó)南方地區(qū)遭受了一場(chǎng)特大雪災(zāi),道路結(jié)冰,給交通帶來(lái)極大不便.為了快速消除道路上的積雪,交通部門使用了大量的融雪劑,某公司生產(chǎn)的融雪劑是由NaCl、CaCl2、Na2CO3和CuSO4中的一種或兩種物質(zhì)組成.化學(xué)興趣小組的小紅和小蘭對(duì)融雪劑產(chǎn)生很大的興趣并對(duì)融雪劑的成分進(jìn)行積極的探究.
【探究實(shí)驗(yàn)一】取一定量的融雪劑分裝兩支試管,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),現(xiàn)象記錄如下:
步驟操作現(xiàn)象
加水溶解得無(wú)色澄清溶液
加入Na2CO3溶液生成白色沉淀
【分析思考】融雪劑中一定含有
 
,一定不含有
 
、
 
.由此看初步確定其成分有兩種可能性:①
 
,②
 

【探究實(shí)驗(yàn)二】為確定該融雪劑的成分,小紅、小蘭根據(jù)不同物質(zhì)溶于水時(shí)的溫度變化不同設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):將等質(zhì)量的NaCl固體、融雪劑、CaCl2固體分別溶于等體積的水中,并用溫度計(jì)測(cè)定溶液的溫度,裝置如圖所示.
小紅、小蘭預(yù)測(cè):若裝置B中溫度計(jì)的讀數(shù)介于裝置A、C中溫度計(jì)的讀數(shù)之間,則可確定融雪劑的成分為
 
.(化學(xué)式)
實(shí)際操作中,測(cè)得A、B、C三個(gè)裝置中溫度計(jì)的讀數(shù)非常接近,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果.試分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能是
 
.(只寫一方面的原因即可)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaCl溶液,如圖是某同學(xué)配制溶液的操作過(guò)程:
(1)B操作中應(yīng)稱NaCl的質(zhì)量是
 
g,稱量時(shí)若指針偏左,應(yīng)進(jìn)行的操作是
 

(2)D操作中儀器a的規(guī)格應(yīng)為
 
(填“10mL”“50mL”或“100mL”).
(3)E操作的作用是
 

(4)某同學(xué)實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)所配的溶液濃度小于5%,可能是什么原因?(2條)
 
;
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

工業(yè)上用“侯氏制堿法”制得的純堿中常含有少量的氯化鈉.為測(cè)定某純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù),三位同學(xué)分別設(shè)計(jì)了甲、乙、丙三套實(shí)驗(yàn)裝置(如圖所示).測(cè)定的方法是:取一定質(zhì)量的純堿樣品,加入足量的稀硫酸,產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w用足量的氫氧化鈉溶液吸收,根據(jù)氫氧化鈉溶液(盛裝在甲乙丙裝置中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ瓶中)在實(shí)驗(yàn)前后的質(zhì)量差,通過(guò)計(jì)算,確定碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).操作時(shí),甲.丙裝置中氣囊內(nèi)的空氣可以根據(jù)需要排出裝置中的氣體.在滴加稀硫酸前,連接甲乙丙裝置的a、b管口.上述裝置中,
 
(填“甲”、“乙”或“丙”)裝置能比較準(zhǔn)確地測(cè)得樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).請(qǐng)分別指出另外兩套裝置的一點(diǎn)不足:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

去年冬天至今年春天,我國(guó)西南地區(qū)遭遇大范圍持續(xù)干旱.全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致,共同抗旱.
(1)有些村莊打深井取用地下水.檢驗(yàn)地下水是硬水還是軟水,可用的物質(zhì)是
 

(2)有些村民取渾濁的坑水作生活用水.有同學(xué)利用所學(xué)的知識(shí)將渾濁的坑水用右圖所示的簡(jiǎn)易凈水器進(jìn)行凈化,其中小卵石、石英沙的作用是
 
.如果將石英沙與小卵石的位置顛倒是否可以,為什么?
 

(3)如果地下水硬度大,或者坑水中病原微生物過(guò)多,都可以采取
 
方法,來(lái)降低硬度和殺滅病原微生物.
(4)身處旱區(qū)之外的我們能做些什么?
 
 (舉一做法)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,則該元素原子所含的質(zhì)子數(shù)為
 
,核外電子層數(shù)為
 
,最外層電子數(shù)為
 
,該元素屬于
 
元素(填“金屬”、“非金屬”、“稀有氣體”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)符號(hào)和數(shù)字填空
(1)三個(gè)鎂原子
 

(2)2個(gè)硝酸根離子
 
;
(3)水中氫元素的化合價(jià)
 
; 
(4)四個(gè)二氧化碳分子
 

(5)地殼中含量最多的元素與最多的金屬元素形成的化合物的化學(xué)式
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案