16．如圖表示物質(zhì)A（）與B（）在一定條件下反應(yīng)生成C（�。┑奈⒂^示意圖
（和表示兩種質(zhì)子數(shù)不同的原子）．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．反應(yīng)前后其原子種類(lèi)沒(méi)有發(fā)生變化，但原子數(shù)目減少
B．反應(yīng)物、生成物都是化合物
C．該反應(yīng)可能是H2在O2中燃燒的反應(yīng)
D．該反應(yīng)的化學(xué)方程式中，A、B、C的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比為2：l：2

分析 A、對(duì)比反應(yīng)前后構(gòu)成物質(zhì)分子的原子，判斷原子數(shù)目是否改變；
B、根據(jù)微粒的構(gòu)成分析物質(zhì)的類(lèi)別；
C、根據(jù)微粒的構(gòu)成及反應(yīng)微粒的數(shù)目關(guān)系分析；
D、分析反應(yīng)的微觀圖，利用參加反應(yīng)各物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)確定反應(yīng)的化學(xué)方程式中三種物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比．

解答 解：A、反應(yīng)前的三個(gè)分子中共含有2個(gè)原子和4個(gè)原子共6個(gè)原子，反應(yīng)后的二個(gè)生成物的分子中含2個(gè)原子和4個(gè)原子共6個(gè)原子，反應(yīng)前后原子種類(lèi)、數(shù)目都不變；故A不正確；
B、反應(yīng)中物質(zhì)A、C的分子都是由不同種原子構(gòu)成的分子，屬于化合物的分子，物質(zhì)A、C為化合物；而物質(zhì)B的分子由同種原子構(gòu)成的分子，為單質(zhì)分子，物質(zhì)B為單質(zhì)；故B不正確；
C、由物質(zhì)的微觀構(gòu)成可知，該反應(yīng)不可能是H2在O2中燃燒的反應(yīng)；故C不正確；
D、根據(jù)反應(yīng)的微觀示意圖，A、B、C三種物質(zhì)參加反應(yīng)的分子個(gè)數(shù)依次為2、1、2，則反應(yīng)的化學(xué)方程式中，A、B、C的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比為2：l：2；故D正確．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 分子由原子構(gòu)成，構(gòu)成相同的分子為同種物質(zhì)的分子，同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)分子，不同種原子構(gòu)成的分子為化合物分子．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

6．下列化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的是（　　）
A．鐵絲在氧氣中燃燒：4Fe+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2Fe2O3
B．實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制氧氣：2KClO4$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑
C．鐵與硫酸銅反應(yīng)：Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
D．天然氣燃燒：CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O+CO2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．科學(xué)家設(shè)想利用太陽(yáng)能加熱器“捕捉CO2”、“釋放CO2”，實(shí)現(xiàn)碳循環(huán)（如圖所示）．


某化學(xué)小組的同學(xué)對(duì)此非常感興趣，在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)如下裝置探究上述設(shè)想的反應(yīng)原理是否可行．
（1）能證明裝置A產(chǎn)生CO2的現(xiàn)象是C中的澄清石灰水變渾濁，相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑；
（2）裝置B在實(shí)驗(yàn)結(jié)束撤掉酒精噴燈時(shí)的作用是防止石灰水倒吸入裝置A中熱的試管內(nèi)；
（3）上述反應(yīng)結(jié)束后，小組同學(xué)對(duì)D中固體的成分進(jìn)行探究，以證明是否“捕捉”到CO2．
【猜想與假設(shè)】D中的固體可能為：I．只有氧化鈣；Ⅱ．氧化鈣與碳酸鈣；Ⅲ．只有碳酸鈣．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
①甲從D中取一定量的固體于試管中，并加入適量的水振蕩，有白色不溶物．甲認(rèn)為猜想Ⅲ成立．乙認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不能證明猜想Ⅲ成立，其理由是氧化鈣與水反應(yīng)生成的氫氧化鈣微溶，也可能出現(xiàn)不溶物．
②乙從D中取一定量的固體于試管中，加入適量的水，觸摸試管外壁，感覺(jué)發(fā)熱；繼續(xù)向試管中加入幾滴稀鹽酸，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)氣泡產(chǎn)生．乙認(rèn)為猜想I成立．丙認(rèn)為乙的實(shí)驗(yàn)不足以證明猜想I成立，理由是加入的少量稀鹽酸先與氫氧化鈣反應(yīng)，因此即使有碳酸鈣，也沒(méi)有氣泡產(chǎn)生．
③丙認(rèn)為用感覺(jué)溫度變化的方法判斷是否有氧化鈣不可靠，他用水、酚酞試液和稀鹽酸證明了猜想Ⅱ成立，請(qǐng)完成他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告．
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
猜想Ⅱ成立
（4）通過(guò)以上探究，小組同學(xué)認(rèn)為該設(shè)想在反應(yīng)原理上是可行的．該設(shè)想的優(yōu)點(diǎn)有ABC．
A．原料易得    B．充分利用太陽(yáng)能    C．釋放出的CO2可作為資源加以利用．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

4．從下列物質(zhì)中選擇填空（填序號(hào)）①二氧化碳②氧氣③甲烷④一氧化碳
（1）天然氣的主要成分是③；
（2）造成溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w是①；
（3）可用于金屬切割的是②；
（4）生活中常說(shuō)的“煤氣中毒”中的“氣”是④．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

11．下列除去雜質(zhì)（括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)）選用的試劑或方法（在箭頭右側(cè)）正確的是（　�。�
A．CO2氣體（H2O）→通過(guò)足量生石灰
B．CuO（C粉）→在足量的空氣中灼燒
C．CaCl2溶液（鹽酸）→加足量碳酸鈣粉末，過(guò)濾
D．CO2氣體（CO氣體）→點(diǎn)燃

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．某同學(xué)將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉未，攪拌溶解，靜置一會(huì)兒后，采用如圖所示裝置進(jìn)行過(guò)濾，請(qǐng)問(wèn)：
（1）圖中還缺少的一種儀器是玻璃棒，其作用是引流；
（2）過(guò)濾后觀察發(fā)現(xiàn)，濾液仍然渾濁．可能的原因有：濾紙破損、液面高于濾紙邊緣（寫(xiě)兩點(diǎn)）． 
（3）經(jīng)改進(jìn)后過(guò)濾，得到了澄清透明的水，他興奮地宣布：我終于得到了純凈水!她的說(shuō)法是否正確？不同意，理由是水中還含有可溶性雜質(zhì)．若要制取純凈水，還需采用的凈化方法是蒸餾．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．過(guò)濾操作必須使用的一組儀器是（　�。�
A．漏斗、量筒、玻璃棒、鐵架臺(tái)B．漏斗、試管、水槽、鐵架臺(tái)
C．燒杯、漏斗、玻璃棒、鐵架臺(tái)D．試管、燒杯、漏斗、鐵架臺(tái)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．下面是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置．

（1）出儀器名稱(chēng)Ⅰ試管，Ⅱ錐形瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室可用二氧化錳與雙氧水制取氧氣．若要較好地控制產(chǎn)生氧氣的速度，應(yīng)選用裝置C（填編號(hào)）．寫(xiě)出用雙氧水制取氧氣的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑
（3）D裝置收集氧氣，操作的正確順序?yàn)閎ac（填編號(hào)）．
a．將導(dǎo)管深入集氣瓶口，氣體進(jìn)入瓶中
b．將裝滿(mǎn)水的集氣瓶倒置在水槽中
c．當(dāng)氣體收集滿(mǎn)時(shí)，用毛玻璃片蓋上瓶口，將集氣瓶移出水面正放
若用E裝置進(jìn)行排空氣法收集氧氣，氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”）端通入．
（4）為測(cè)定雙氧水分解生成氧氣的體積，應(yīng)選用下圖裝置丙（填編號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．向AgNO3溶液中加入一定質(zhì)量Fe和Al的混合溶液，充分反應(yīng)后過(guò)濾，得到濾渣和淺綠色濾液．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．濾渣中一定含有Ag、FeB．濾液中一定含有Fe2+、Al3+
C．濾渣中一定含有FeD．濾液中一定含有Al3+、Ag+、Fe2+

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