15．已知在物質(zhì)的變化或轉(zhuǎn)化過程中，元素的種類是不會發(fā)生改變的；二氧化碳中含有碳、氧兩種元素，水中含有氫、氧兩種元素．某學(xué)生為了證明甲烷（天然氣的主要成分）中含有碳、氫兩種元素，設(shè)計并完成了如下實驗方案．請你幫他完成下面的實驗報告．
實驗?zāi)康模鹤C明甲烷中含有碳、氫元素
實驗用品：火柴、盛有甲烷的貯氣瓶、一個光潔干燥的小燒杯、澄清石灰水
實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論
①點燃甲烷
②將光潔干燥的小燒杯罩在
甲烷燃燒的火焰上方

現(xiàn)象有水珠出現(xiàn)．

證明含有H元素
③將蘸有澄清石灰水的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方現(xiàn)象：燒杯內(nèi)壁
出現(xiàn)“白膜”
證明含有C元素

分析 根據(jù)甲烷燃燒的產(chǎn)物分析實驗的現(xiàn)象、檢驗的物質(zhì)；根據(jù)產(chǎn)物和質(zhì)量守恒定律判斷甲烷中含有的元素．

解答 解：甲烷燃燒時有水生成，所以，現(xiàn)象是：有水珠出現(xiàn)，根據(jù)質(zhì)量守恒定律判斷甲烷中含有氫元素；甲烷燃燒時生成了二氧化碳，將蘸有澄清石灰水的小燒杯罩在火焰上方來檢驗二氧化碳，根據(jù)質(zhì)量守恒定律判斷甲烷中含有碳元素．
故答案為：

實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論
①點燃甲烷
②將光潔干燥的小燒杯罩在
甲烷燃燒的火焰上方

現(xiàn)象 有水珠出現(xiàn)．

證明含有 H元素
③將蘸有 澄清石灰水的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方現(xiàn)象：燒杯內(nèi)壁
出現(xiàn)“白膜”
證明含有 C元素

點評 本題主要考查了質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，應(yīng)用時，一定要抓住它的含義（即“六不變”），細(xì)心地進(jìn)行分析．定律的含義是：“宏觀上的‘反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量、元素的種類、各元素質(zhì)量’和微觀上的‘原子的種類、原子的數(shù)目、原子的質(zhì)量不變’六不變”．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．下列與生活相關(guān)的說法中錯誤的是（　�。�
A．工業(yè)用鹽亞硝酸鈉可以代替食鹽用于烹任
B．碳酸鈣可以用作補鈣劑
C．碳酸氫鈉是焙制糕點所用發(fā)酵粉的主要成分之一
D．氯化鈉所提供的氯離子是胃液的主要成分，具促生鹽酸、幫助消化和增進(jìn)食欲的作用

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．如果用“”表示氫原子，用“”表示氮原子，如下圖所示：

（1）A物質(zhì)由氫元素組成；
（2）A、B、C三種物質(zhì)中屬于化合物的是C；
（3）請用化學(xué)方程式表示這個反應(yīng)N2+3H2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$2NH3，該反應(yīng)所屬反應(yīng)類型為化合反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．將下列物質(zhì)加入足量的水中，能形成無色透明溶液的是（　　）
A．汽油B．面粉C．小蘇打D．硫酸銅

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．如圖所示的甲、乙兩個實驗分別是硫和鐵絲在氧氣中燃燒，回答下列問題：
（1）鐵絲在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象是劇烈燃燒、火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體，寫出鐵絲在氧氣燃燒的化學(xué)表達(dá)式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．
（2）寫出硫在氧氣中燃燒的化學(xué)表達(dá)式S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2，乙實驗中集氣瓶里水的作用是吸收二氧化硫，防止污染空氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．我國自主研究的首顆“碳衛(wèi)星”即將發(fā)射，主要任務(wù)是監(jiān)測各地區(qū)二氧化碳的排放，為節(jié)能減排等宏觀決策提供依據(jù)．請回答下列問題：
（1）大氣中二氧化碳含量升高會導(dǎo)致溫室效應(yīng)，大氣中二氧化碳升高的一個主要原因是化石燃料的大規(guī)模開發(fā)使用．
（2）自然界中二氧化碳的消耗主要有兩個過程：①綠色植物光合作用，反應(yīng)的化學(xué)方程式為6CO2+6H2O$\frac{\underline{\;葉綠素\;}}{光照}$C6H12O6+6O2（請注意反應(yīng)條件的書寫，產(chǎn)物之一葡萄糖的化學(xué)式為C6H12O6）．②自然界中的水體吸收二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+H2O═H2CO3．
（3）科學(xué)家正在努力嘗試通過多種途徑減少二氧化碳的排放、固定和利用二氧化碳．
①減排：開發(fā)和利用新能源如太陽能等；
②固定：可利用NaOH溶液來“捕捉”CO2，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O；可將二氧化碳壓縮成液態(tài)，封存在地質(zhì)結(jié)構(gòu)中，從微觀角度解釋二氧化碳能夠壓縮成液態(tài)的原因是分子之間有間隙．如果CO2被封存在含氫氧化鈣的地下水層中，則可轉(zhuǎn)化為固態(tài)碳酸鹽，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
③利用：工業(yè)上用CO2和NH3生產(chǎn)尿素，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+2NH3$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$CO（NH2）3+X，則X的化學(xué)式為H2O；科學(xué)家里利用太陽能可將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為“合成氣”（H2和CO的混合氣體）再以“合成氣”為原料生產(chǎn)甲醇（CH4O），生產(chǎn)甲醇的反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO+2H2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$CH4O．
（4）我們中學(xué)生踐行“低碳生活，保護(hù)環(huán)境”這一理念的行為是步行上學(xué)、不使用一次性筷子、使用可降解塑料袋、隨手關(guān)燈等．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

7．將含有可溶性雜質(zhì)的某氯化鈉樣品1.5g溶于足量水中得到不飽和溶液，再向所得溶液中小心滴入100g一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的AgNO3溶液（雜質(zhì)不與AgNO3溶液反應(yīng)）．實驗過程中，生成沉淀的質(zhì)量與滴入AgNO3溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示，試計算：
（1）恰好完全反應(yīng)時生成沉淀的質(zhì)量是2.87g．
（2）樣品中氯化鈉的質(zhì)量是多少？
（3）原硝酸銀溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．如圖為海水吸收CO2并進(jìn)行碳循環(huán)的原理．下列說法錯誤的是（　�。�
A．光合中太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
B．此碳循環(huán)中將CO2轉(zhuǎn)化為無機(jī)物和有機(jī)物
C．吸收的CO2與鈣化中釋放的CO2的量相等
D．鈣化中釋放CO2的反應(yīng)為：2NaHCO3+CaCl2=CaCO3↓+CO2↑+2NaCl+H2O

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

19．如圖所示，在燒杯A中裝有10mL濃氨水，燒杯B中裝有20mL蒸餾水，并滴入了幾滴酚酞溶液．用一個大燒杯將A、B兩個小燒杯罩在一起．一段時間后，B燒杯中的溶液變?yōu)榧t色．關(guān)于酚酞變紅，化學(xué)探究小組同學(xué)們提出了三種猜想：
猜想一：從A燒杯中蒸發(fā)出水蒸氣，部分水分子運動進(jìn)入B燒杯，使酚酞變紅；
猜想二：從A燒杯中揮發(fā)出氨氣，部分氨分子運動進(jìn)入B燒杯，使酚酞變紅；
猜想三：從A燒杯中揮發(fā)出氨氣，部分氨分子運動進(jìn)入B燒杯與水結(jié)合形成氨水，使酚酞變紅．
（1）同學(xué)們經(jīng)過討論后一致認(rèn)為猜想一是不可能的，理由是B燒杯中本來就有水，開始B燒杯中的溶液不變紅就說明水不能使酚酞變紅．
（2）為了探究另外兩種猜想是否正確，同學(xué)們設(shè)計了如下實驗方案，請?zhí)畋恚?br />
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
將一張濾紙浸入酚酞溶液中，1min后取出，懸掛在通風(fēng)處晾干，用剪刀將其剪成兩片將其中一片干燥濾紙放入收集滿氨氣的集氣瓶中濾紙不變色氨氣不能 （選填“能”或“不能”）使酚酞變紅，猜想二
錯誤 （選填“正確”或“錯誤”）
在另一片濾紙上滴幾滴蒸餾水，再放入收集滿氨氣的集氣瓶中濾紙變成紅色氨氣溶解在水中形成氨水，氨水能使酚酞變紅，猜想三正確 （選填“正確”或“錯誤”）

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同步練習(xí)冊答案