【題目】在化學(xué)學(xué)習(xí)中，了解知識的發(fā)展歷程，可以促進我們正確理解科學(xué)本質(zhì)。

（1）火藥起源于唐朝，制作煙花的火藥中加入鎂粉，是為了引燃后能看到_____。

（2）十八世紀，化學(xué)家發(fā)現(xiàn)某些金屬與酸反應(yīng)能生成一種氣體，該氣體被喻為“會制造水的物質(zhì)”，寫出該氣體燃燒制造水的化學(xué)方程式：_____。

（3）俄國化學(xué)家貝開托夫于1865年發(fā)表了金屬活動性順序。某同學(xué)將鋁片放入氯化銅溶液中，發(fā)現(xiàn)有紅色固體和無色氣體生成。

①寫出生成紅色固體的化學(xué)方程式：_____。

②利用溫度傳感器和pH傳感器監(jiān)測實驗過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)（如圖所示），說明該過程_____（填“放熱”或“吸熱”），溶液的酸性_____（填“增強”或“減弱”）；推測鋁與溶液中的_____（填離子符號）反應(yīng)生成無色氣體_____（填物質(zhì)名稱）。

【答案】耀眼的白光 2H2+O22H2O 2Al+3CuCl2═2AlCl3+3Cu 放熱 增強 H+ 氫氣

【解析】

解：（1）由于鎂燃燒能發(fā)出耀眼的白光，所以制作煙花的火藥中加入鎂粉，是為了引燃后能看到耀眼的白光；

（2）氫氣和氧氣在點燃的條件下生成水，化學(xué)方程式為：2H2+O22H2O；

（3）①由于鋁的金屬活動性大于銅，能將銅從其溶液中置換出來，反應(yīng)的化學(xué)方程式：2Al+3CuCl2═2AlCl3+3Cu；

②由溫度傳感器和pH傳感器監(jiān)測實驗過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)可知，溶液的溫度升高，說明該過程放熱，溶液的pH減小，說明酸性增強；據(jù)此可推測鋁與溶液中的H+反應(yīng)生成無色氣體氫氣。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】“宏觀辨識與微觀探析”是化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的重要思維方式。

（1）根據(jù)下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖，回答問題：

①上述示意圖中，共包含_____種元素。

②A、B、C、E中屬于陰離子的是_____（填離子符號）。

③若D表示某元素的原子，則該粒子在化學(xué)變化中容易_____（選填“得到”或“失去”）電子。

④若D為離子，則BD構(gòu)成的化合物的化學(xué)式為_____。

（2）根據(jù)氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應(yīng)的微觀示意圖，回答問題：

①寫出氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。

②從微觀的角度分析，上述反應(yīng)的實質(zhì)是_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】常溫時，在足量的飽和石灰水中加入少量氧化鈣，下列圖象不能正確反應(yīng)其變化過程的是（　�。�

A.B.

C.D.

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖所示，下列實驗操作正確的是（ ）

A. 傾倒液體B. 測定溶液pHC. 稱量氫氧化鈉D. 稀釋濃硫酸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】用圖示裝置驗證可燃物的燃燒條件(夾持儀器略去)，實驗步驟為：①通入N2，一段時間后點燃酒精燈，觀察現(xiàn)象；②一段時間后熄滅酒精燈，立即改通O2，觀察現(xiàn)象，下列說法不正確是(　　)

A. 只有步驟②的b中，能觀察到紅磷燃燒的現(xiàn)象

B. 步驟①中，通入N2和點燃酒精燈的順序顛倒，可以觀察到相同的現(xiàn)象

C. 步驟②的a、b中實驗現(xiàn)象不同，說明可燃物燃燒需要溫度達到著火點

D. 步驟①、②的b中實驗現(xiàn)象不同，說明可燃物燃燒需要與氧氣接觸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】粗鹽中含有多種可溶性雜質(zhì)(SO42﹣、Mg2+、Ca2+等)和難溶性雜質(zhì)(泥沙等)，以下是粗鹽提純思維導(dǎo)圖，下列有關(guān)說法中不正確的是

A. ①通過溶解、過濾操作，除去粗鹽中難溶性雜質(zhì)

B. ②、③、④通過加入相應(yīng)試劑沉淀雜質(zhì)離子，是因為相應(yīng)離子在溶液中不能大量共存

C. 任意交換②、③、④中加入試劑的順序并不影響雜質(zhì)的除去

D. ⑤加入適量稀鹽酸，調(diào)節(jié)溶液pH為7

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】選擇下列部分實驗操作可完成兩個實驗，甲實驗為除去粗鹽中難溶性的雜質(zhì)，乙實驗為配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的氯化鈉溶液。下列說法正確的是( )

A. 操作①和⑤中玻璃棒的作用是相同的

B. 甲實驗和乙實驗都要用到的實驗操作①

C. 甲實驗在操作⑤時，將水全部蒸發(fā)后停止加熱

D. 乙實驗在操作③時，若俯視讀數(shù)，會使所配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏小

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】圖示中A~F是初中化學(xué)常見的物質(zhì)。A，B，C，D，E是單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽中五種不同類別的物質(zhì)，B可以改良酸性土壤，F是大理石的主要成分。圖中“—”表示相連的兩種物質(zhì)之間可以發(fā)生反應(yīng)，“→”表示物質(zhì)間存在著相應(yīng)的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去)。請回答：

（1）物質(zhì)D的化學(xué)式：__________；

（2）A→B的化學(xué)方程式____________________ ；

（3）反應(yīng)②的基本反應(yīng)類型是____________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某興趣小組用圖I裝置進行實驗時發(fā)現(xiàn)，燒杯中飽和石灰水先變渾濁，后逐漸澄清。

　　　

（1）甲裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____；乙裝置中石灰水先變渾是因為生成了碳酸鈣。

（2）為探究“飽和石灰水渾濁后變澄清的原因”，同學(xué)們開展了如下活動：

[查閱文獻]碳酸鈣（碳酸鈉等）與二氧化碳、水反應(yīng)生成可溶于水的碳酸氫鈣（碳酸氫鈉等）。

[提出假設(shè)]假設(shè)1：揮發(fā)出的HCl使渾濁變澄清；

假設(shè)2：_____。

[設(shè)計實驗]為除去CO2中的HCl，小華在圖I中甲、乙裝置之間增加圖II裝置，裝置的連接順序是甲→_____（填管口字母）→_____（填管口字母）→乙，其中存放的試劑合理是_____（填序號）。

A 濃硫酸

B 飽和Na2CO3溶液

C NaOH溶液

D 飽和NaHCO3溶液

[實驗現(xiàn)象]飽和石灰水渾濁后，繼續(xù)通入足量CO2，沉淀部分溶解但最終并未完全澄清。

[得出結(jié)論]由以上探究可得出的結(jié)論是_____（填：“假設(shè)1”或“假設(shè)2”）成立。

（3）同學(xué)們在老師指導(dǎo)下，用pH傳感器測得圖I燒杯中溶液的pH隨通入氣體時間的變化曲線如圖所示。

①AB段pH不變的可能原因是_____。

②BC段發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式主要有_____。

③D點所得溶液的成分除H2O外還有_____。

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