同學(xué)在學(xué)化學(xué)時(shí)走向社會(huì)和工廠,在實(shí)地參觀中學(xué)到了許多書(shū)本上所沒(méi)有的知識(shí),比如學(xué)會(huì)了對(duì)樣品試樣的分析;他們從工廠帶回一塊小礦石,對(duì)其化合物的組成進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),裝置如下圖:

銅的氧化物CaCl2干燥劑實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
(玻璃管的質(zhì)量為80.2g)
實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后
銅的氧化物+玻璃管137.8g131.4g
氯化鈣+U型管100.8g108.0g
試根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)求:
(1)完全反應(yīng)后生成水的質(zhì)量為:________;
(2)生成的水中氧的質(zhì)量為:________;
(3)銅的氧化物中銅的質(zhì)量為:________;
(4)銅的氧化物中銅和氧的質(zhì)量比為:________;
(5)計(jì)算銅的氧化物中銅、氧原子個(gè)數(shù)比為_(kāi)_______,確定該氧化物的化學(xué)式為_(kāi)_______.

解:(1)完全反應(yīng)生成的水,由于被干燥劑氯化鈣所吸收,因此水的質(zhì)量為:108.0g-100.8g═7.2g,故答案為:7.2g
(2)由于水的質(zhì)量為7.2g,所以水中氧元素的質(zhì)量:7.2g××100%═6.4g,故答案為:6.4g
(3)銅的氧化物中氧元素就是生成的水中氧元素的,所以銅元素的質(zhì)量:137.8g-80.2g-6.4g=51.2g,故答案為:51.2g
(4)銅的氧化物中有氧元素6.4g,銅元素51.2g,因此銅、氧元素的質(zhì)量比為:51.2g:6.4g=8:1,故答案為:8:1
(5)可以根據(jù)元素的質(zhì)量比直接求元素的原子個(gè)數(shù)比,氧化物中銅、氧元素的原子個(gè)數(shù)比為:=2:1,因此該氧化物是Cu2O,故答案為:2:1,Cu2O
分析:銅的氧化物減少的質(zhì)量即被奪走得氧元素的質(zhì)量,即是生成的水中所含氧元素的質(zhì)量;而氯化鈣增加的質(zhì)量就是吸收的生成的水的質(zhì)量.
點(diǎn)評(píng):主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)來(lái)確定化合物的組成,考查了對(duì)化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和計(jì)算能力.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

同學(xué)在學(xué)化學(xué)時(shí)走向社會(huì)和工廠,在實(shí)地參觀中學(xué)到了許多書(shū)本上所沒(méi)有的知識(shí),比如學(xué)會(huì)了對(duì)樣品試樣的分析;他們從工廠帶回一塊小礦石,對(duì)其化合物的組成進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),裝置如下圖:
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銅的氧化物CaCl2干燥劑實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
(玻璃管的質(zhì)量為80.2g)
  實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后
銅的氧化物+玻璃管 137.8g 131.4g
氯化鈣+U型管 100.8g 108.0g
試根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)求:
(1)完全反應(yīng)后生成水的質(zhì)量為:
 

(2)生成的水中氧的質(zhì)量為:
 
;
(3)銅的氧化物中銅的質(zhì)量為:
 
;
(4)銅的氧化物中銅和氧的質(zhì)量比為:
 
;
(5)計(jì)算銅的氧化物中銅、氧原子個(gè)數(shù)比為
 
,確定該氧化物的化學(xué)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2013屆遼寧省建平縣城鎮(zhèn)學(xué)校九年級(jí)上學(xué)期期末檢測(cè)化學(xué)試卷(帶解析) 題型:填空題

(5分)“從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”。水是生命之源,也是人類(lèi)最寶貴的資源。用你學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)自然界中的水都不是純水,凈水時(shí)需加入明礬的目的是               ;
(2)要想除去水中的不溶性雜質(zhì),需進(jìn)行過(guò)濾操作,該操作過(guò)程中玻璃棒所起的作用
           ;
(3)天然水有硬水和軟水之分,硬水給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)很多麻煩,生活中可用          來(lái)區(qū)分獲得的清水是軟水還是硬水;為降低水的硬度并殺滅水中的病原生物,可采用的方法是            ;
(4)某同學(xué)在完成電解水實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)正極產(chǎn)生了10mL氣體,則負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積是       mL。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2012-2013學(xué)年遼寧省九年級(jí)上學(xué)期期末檢測(cè)化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

(5分)“從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”。水是生命之源,也是人類(lèi)最寶貴的資源。用你學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:

(1)自然界中的水都不是純水,凈水時(shí)需加入明礬的目的是               

(2)要想除去水中的不溶性雜質(zhì),需進(jìn)行過(guò)濾操作,該操作過(guò)程中玻璃棒所起的作用

           ;

(3)天然水有硬水和軟水之分,硬水給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)很多麻煩,生活中可用          來(lái)區(qū)分獲得的清水是軟水還是硬水;為降低水的硬度并殺滅水中的病原生物,可采用的方法是            

(4)某同學(xué)在完成電解水實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)正極產(chǎn)生了10mL氣體,則負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積是       mL。

 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:《第5章 金屬與礦物》2010年單元測(cè)試卷(5)(解析版) 題型:解答題

同學(xué)在學(xué)化學(xué)時(shí)走向社會(huì)和工廠,在實(shí)地參觀中學(xué)到了許多書(shū)本上所沒(méi)有的知識(shí),比如學(xué)會(huì)了對(duì)樣品試樣的分析;他們從工廠帶回一塊小礦石,對(duì)其化合物的組成進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),裝置如下圖:

銅的氧化物CaCl2干燥劑實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
(玻璃管的質(zhì)量為80.2g)
 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后
銅的氧化物+玻璃管137.8g131.4g
氯化鈣+U型管100.8g108.0g
試根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)求:
(1)完全反應(yīng)后生成水的質(zhì)量為:______;
(2)生成的水中氧的質(zhì)量為:______;
(3)銅的氧化物中銅的質(zhì)量為:______;
(4)銅的氧化物中銅和氧的質(zhì)量比為:______;
(5)計(jì)算銅的氧化物中銅、氧原子個(gè)數(shù)比為_(kāi)_____,確定該氧化物的化學(xué)式為_(kāi)_____.

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