【題目】生活中的下列物質(zhì)放入水中，不能形成溶液的是(　　)

A. 蔗糖 B. 汽油 C. 高錳酸鉀 D. 酒精

【答案】B

【解析】A、蔗糖易溶于水，形成均一、穩(wěn)定的混合物，屬于溶液；故選項(xiàng)錯(cuò)誤；B、汽油不溶于水，不能形成均一、穩(wěn)定的混合物，即不能夠形成溶液；故選項(xiàng)正確；C、高錳酸鉀易溶于水，形成均一、穩(wěn)定的混合物，屬于溶液；故選項(xiàng)錯(cuò)誤；D、酒精易溶于水，形成均一、穩(wěn)定的混合物，屬于溶液；故選項(xiàng)錯(cuò)誤；故選：D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】A、B、C、D、E、F均為初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)，且均含一種地殼中含量最多的元素，其中A是單質(zhì)；B、C在常溫下均為液體，且組成元素相同；E在常溫下為氣體，由分子構(gòu)成，能使澄清石灰水變渾濁；反應(yīng)①中出現(xiàn)火星四射現(xiàn)象．它們之間存在如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(圖中轉(zhuǎn)化條件已略去)．回答有關(guān)問(wèn)題：

(1)寫(xiě)出B的化學(xué)式，并表述顯負(fù)價(jià)元素的化合價(jià)：_____

(2)寫(xiě)出一個(gè)屬于化合反應(yīng)的化學(xué)方程式___________．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某學(xué)習(xí)小組圍繞“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)探究。

⑴ 小組同學(xué)想通過(guò)加熱高錳酸鉀來(lái)制取氧氣，請(qǐng)寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式：____________________。明確原理后，他們組裝了圖A發(fā)生裝置，請(qǐng)指出他們的錯(cuò)誤：__________________。小組同學(xué)想用制得的氧氣來(lái)做蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究實(shí)驗(yàn)，思考后決定選擇圖______作為收集裝置。確定裝置后，小組同學(xué)開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)，首先采用手握試管外壁的方法檢査裝置的氣密性，發(fā)現(xiàn)裝置的氣密性良好，于是將雙手移開(kāi)一會(huì)后，發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)導(dǎo)管處的現(xiàn)象(畫(huà)圈部分)為選項(xiàng)_________。

⑵ 小組同學(xué)還想用圖B裝置來(lái)制取氧氣，請(qǐng)寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式：_______________________，二氧化錳在此反應(yīng)中起___________作用，其質(zhì)量在反應(yīng)前后___________(填“變多”，“變少”或“不變”)。小組同學(xué)想驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果，所以在實(shí)驗(yàn)前，先用天平稱(chēng)量了二氧化錳的質(zhì)量，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了收集到更為純凈的氧氣，小組同學(xué)一致認(rèn)為應(yīng)選用圖____裝置收集。待實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，為了從反應(yīng)后的混合物中分離出二氧化錳，小組同學(xué)進(jìn)行了____________操作，該操作中，不需要用到的儀器有______________(填序號(hào))。

⑶ 若用水將收集在集氣瓶中的氧氣導(dǎo)入醫(yī)用塑料袋(排空氣法)，則右圖裝置應(yīng)如何連接？水龍頭→_____、_____→_____、_____。 (選填a、b、c、d)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】人類(lèi)的生活和生產(chǎn)都離不開(kāi)金屬。下面對(duì)金屬的利用不是由金屬活動(dòng)性決定的是(　　)

A. 用鐵回收含銀廢液中的銀

B. 用鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣

C. 古代金銀制品能保存至今

D. 銅廣泛用作導(dǎo)線(xiàn)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”常用來(lái)比喻老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，其中也包含著許多化學(xué)知識(shí)．下列對(duì)詩(shī)句中涉及的化學(xué)知識(shí)分析不正確的是（ ）

A．詩(shī)句中涉及了化學(xué)變化

B．“絲”含有的物質(zhì)是纖維素

C．“淚”是指液態(tài)石蠟

D．“灰”是指蠟燭燃燒產(chǎn)生的CO2等氣體和炭粒

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】A～F為初中常見(jiàn)物質(zhì)，相互關(guān)系如圖所示，“→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系，“—”表示相互之間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)(部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件省略)。E是石灰石的主要成分，F是相對(duì)分子質(zhì)量最小的單質(zhì)，反應(yīng)②是自然界中產(chǎn)生氧氣最主要的來(lái)源。請(qǐng)回答：

(1)固體B的俗稱(chēng)是__________，用途是_________(寫(xiě)一種即可)，反應(yīng)③的化學(xué)表達(dá)式為__________。

(2)反應(yīng)④的化學(xué)表達(dá)式__________，其基本類(lèi)型屬于__________反應(yīng)。

(3)Ⅰ.若A是綠色固體，則C的顏色是_________色。

Ⅱ.若C是有刺激性氣味的氣體，則反應(yīng)①的化學(xué)表達(dá)式是________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中的物質(zhì)都是初中化學(xué)常見(jiàn)的純凈物。

（1）“花瓣”上的物質(zhì)從物質(zhì)類(lèi)別上看，都屬于__________。

（2）每一片“花瓣”上的物質(zhì)都能與“花心”中的物質(zhì)甲發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其中C與甲反應(yīng)的文字表達(dá)式為__________，該反應(yīng)屬于__________（填“化合反應(yīng)”或“分解反應(yīng)”）。反應(yīng)的現(xiàn)象是__________，同時(shí)放出大量的熱。

（3）若物質(zhì)甲與H2反應(yīng)后生成物質(zhì)的微觀(guān)示意圖為，則構(gòu)成物質(zhì)甲的微觀(guān)粒子示意圖可表示為__________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】“舌尖上的中國(guó)”在央視上的熱播讓廚房再次成為人們施展廚藝的舞臺(tái)。大多數(shù)廚師有個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)：炒菜時(shí)，又加料酒又加醋，可使菜變得香美可口，原因是醋中的乙酸與料酒中的乙醇生成乙酸乙酯，乙酸乙酯的化學(xué)式為C4H8O2，請(qǐng)計(jì)算：

(1)乙酸乙酯的相對(duì)分子質(zhì)量。

(2)乙酸乙酯中碳元素、氧元素的質(zhì)量比。

(3)12.1g乙酸乙酯中所含氫元素的質(zhì)量。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】空氣中氧氣含量測(cè)定的再認(rèn)識(shí)。

(1)實(shí)驗(yàn)室常用紅磷燃燒的方法測(cè)定空氣中氧氣的含量(裝置如圖1)，寫(xiě)出紅磷燃燒的符號(hào)表達(dá)式：______________________。

(2)興趣小組足量的紅磷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)出的氧氣含量偏低的原因可能是：________________

a. 裝置漏氣；b. 紅磷燃燒時(shí)燒杯中導(dǎo)管口有氣泡冒出；c. 未恢復(fù)至室溫就打開(kāi)止水夾

(3)已知：鎂+氧氣氧化鎂；鎂+氮?dú)?/span>氮化鎂，則用每條代替紅磷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量結(jié)果________。(偏大，偏小或無(wú)影響)

(4)已知銅在加熱的條件可以和氧氣反應(yīng)，用圖2所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要反復(fù)的推拉注射器活塞，請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理解釋這樣做的目的是：__________________________氣體積為50mL，充分反應(yīng)冷卻后注射器內(nèi)剩余氣體的體積為________mL。

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同步練習(xí)冊(cè)答案