氯氣是自來水廠常用的消毒劑,某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對它的性質(zhì)很感興趣,查閱下列有關(guān)資料并進行相關(guān)實驗的探究:
【資料1】:氯氣的某些化學(xué)性質(zhì)與氧氣相似.
【猜想一】:氯氣有助燃性
【實驗探究Ⅰ】:點燃,把燃著的氫氣放入裝滿氯氣的集氣瓶中,氫氣能繼續(xù)燃燒,生成一種有刺激性氣味的無色氣體,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 
.由此可知【猜想一】
 
(填“成立”或“不成立”)
【資料2】:氯氣能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng):Cl2+H2O═HCl+HClO.其中次氯酸(HClO)中氯元素的化合價為
 

【猜想二】:氯氣可用于消毒是因為與水反應(yīng)生成的鹽酸,還是次氯酸(HClO)能消毒?
【資料3】:某些物質(zhì)能用于殺菌消毒是因為能分解出氧氣.
某同學(xué)據(jù)已有知識和閱讀【資料3】后能夠確定消毒的物質(zhì)肯定不是
 

【實驗探究Ⅱ】:他將氯氣通入裝有適量水的試管中充分反應(yīng)后,把試管放在陽光下照射,將帶火星的木條伸入試管中時,發(fā)現(xiàn)木條能復(fù)燃.
【實驗結(jié)論】:氯氣與水反應(yīng)生成的
 
有殺菌消毒的作用
【拓展應(yīng)用】;次氯酸在水溶液中能離解為H+和ClO-,請問次氯酸能否與燒堿溶液發(fā)生中和反應(yīng)?若能則寫出相關(guān)的化學(xué)方程式
 
(若不能則可不寫化學(xué)方程式.)
考點:實驗探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律,有關(guān)元素化合價的計算,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:科學(xué)探究
分析:【實驗探究Ⅰ】點燃,把燃著的氫氣放入裝滿氯氣的集氣瓶中,氫氣能繼續(xù)燃燒,生成一種有刺激性氣味的無色氣體,根據(jù)反應(yīng)物、生成物,書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式.推測哪個猜想成立.
【資料2】根據(jù)化合價原則,計算次氯酸(HClO)中氯元素的化合價.
【資料3】某些物質(zhì)能用于殺菌消毒是因為能分解出氧氣.考慮鹽酸是否能消毒;
【實驗結(jié)論】氯氣與水反應(yīng)生成的生成物的性質(zhì);
【拓展應(yīng)用】根據(jù)反應(yīng)物和生成物,寫出相關(guān)的化學(xué)方程式.
解答:解:
【實驗探究Ⅰ】點燃,把燃著的氫氣放入裝滿氯氣的集氣瓶中,氫氣能繼續(xù)燃燒,生成一種有刺激性氣味的無色氣體,則可書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式為:H2+Cl2
 點燃 
.
 
2HCl.由此可知【猜想一】成立;
【資料2】氯氣能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng):Cl2+H2O═HCl+HClO.根據(jù)化合價的原則,則設(shè)其中次氯酸(HClO)中氯元素的化合價為x,+1+x+(-2)=0,則計算得x=+1.
【資料3】根據(jù)“Cl2+H2O═HCl+HClO”,根據(jù)鹽酸性質(zhì),能夠確定消毒的物質(zhì)肯定不是 HCl或鹽酸.
【實驗結(jié)論】根據(jù)“Cl2+H2O═HCl+HClO”,氯氣與水反應(yīng)生成的次氯酸或HClO有殺菌消毒的作用;
【拓展應(yīng)用】次氯酸在水溶液中能離解為H+和ClO-,則次氯酸能與燒堿溶液發(fā)生中和反應(yīng),則其化學(xué)方程式 HClO+NaOH=NaClO+H2O;
故答案為:
【實驗探究Ⅰ】H2+Cl2
 點燃 
.
 
2HCl;成立;【資料2】:+1價;
【資料3】:HCl或鹽酸
【實驗結(jié)論】次氯酸或HClO【拓展應(yīng)用】HClO+NaOH=NaClO+H2O
點評:本題考查了物質(zhì)的變化和性質(zhì)的判斷,完成此題,可以依據(jù)已有的概念結(jié)合具體的敘述進行.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

從下列物質(zhì)中,選擇正確答案的序號填在相應(yīng)的空格里.
A、甲烷B、活性炭C、小蘇打D、維生素C
①在新農(nóng)村建設(shè)中,提倡“大力沼氣,改變環(huán)境”,沼氣的主要成分是
 

②制作糕點所用的發(fā)酵粉可使食品松軟可口,發(fā)酵粉的成分之一是
 
;
③能吸附有毒氣體,常用于防毒面具中作吸附劑的是
 

④在人體中起著維持身體健康的作用,若缺乏會引起壞血病的物質(zhì)是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

過氧化鈉(Na2O2)在常溫下能與人呼出的二氧化碳反應(yīng)生成氧氣,化學(xué)方程式為:2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2;為了驗證該反應(yīng)中氧氣的產(chǎn)生,某興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗.
(1)實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為
 

(2)設(shè)計A、B裝置的目的是凈化導(dǎo)入的氣體并得到純凈且干燥的CO2.其中,A裝置的作用是(用化學(xué)方程式表示)
 
;B裝置的作用是
 
,其瓶內(nèi)液體應(yīng)是
 
;為了確定CO2跟Na2O2反應(yīng)產(chǎn)生的氣體是氧氣,最后還要采用的驗證實驗操作是
 

(3)表明二氧化碳沒有被過氧化鈉完全吸收的現(xiàn)象是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室制取氧氣常常用到如圖裝置,根據(jù)給出的裝置回答下列問題:

(1)寫出標號儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)若該實驗選擇裝置A來制取氧氣,請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(3)若選擇B裝置用高錳酸鉀制取O2,該套裝置有一處不足的地方,應(yīng)如何改進;
 

(4)用途F裝置可以收集和干燥氧氣:若廣口瓶充滿水來收集氧氣,氣體應(yīng)從
 
(填“a”或“b”)端通入;若氣體從a端通入廣口瓶,廣口瓶內(nèi)應(yīng)盛裝
 
(填試劑的名稱)來干燥氧氣.
(5)某同學(xué)從上述裝置圖中選用適當裝置成功的制備了二氧化碳,為了進一步驗證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳,該同學(xué)將氣體通入圖F裝置中,則F裝置中應(yīng)加入的試劑為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)為了測定黃銅屑(由鋅和銅形成的合金)樣品組成,分四次取樣品與稀硫酸反應(yīng),其實驗數(shù)據(jù)記錄如表
樣品編號 1 2 3 4
取樣品質(zhì)量(g) 50.0 50.0 50.0 50.0
取稀硫酸質(zhì)量(g) 100.0 200.0 300.0 400.0
產(chǎn)生氣體質(zhì)量(g) 0.4 0.8 1.0 1.0
試計算(1)黃銅中鋅的質(zhì)量分數(shù).
(2)所用稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為解決日益加劇的溫室效應(yīng)等問題,科學(xué)家正在研究建立如圖所示的二氧化碳新循環(huán)體系:

(1)步驟1用光照和催化劑分解水與電解水比較,其優(yōu)點是
 
;
(2)試寫出步驟2二氧化碳和氫氣生成甲醇(CH3OH)和水的化學(xué)方程式:
 

(3)該工藝對你的啟示是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知,某有機物A中只含有碳、氫兩種元素,將A和氧氣置于完全密封的容器中引燃,充分反應(yīng)后,只生成二氧化碳和水.實驗測得反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量如表所示:
A O2 CO2 H2O
反應(yīng)前質(zhì)量/g 16 a 0 0
反應(yīng)后質(zhì)量/g 0 0 44 36
則其中a值為
 
;有機物中碳元素的質(zhì)量為
 
g.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

A、B、C、D、E這五種化合物在日常生活中都有極為重要的作用.通常狀況下,A、B 為液態(tài),C、D、E為固態(tài).A 是生命之源,B 是實驗室常用的燃料,人體生命活動所需能量主要來源于 C 物質(zhì),C 遇碘變藍色;D與 A 反應(yīng)后生成E和放出大量的熱.請回答:
(1)B的俗名是
 
、B的燃燒化學(xué)方程式是
 
、
(2)C的名稱是
 
、C是
 
(填“有機物”或“無機物”)
(3)D的俗名是
 
、D和A反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng).E的俗名是
 
、用途是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明為探究鋅、鐵、銅三種金屬的活動性順序,設(shè)計了如圖所示的兩個實驗:
①實驗一中,小明以“金屬表面產(chǎn)生氣泡的快慢”為標準來判斷鋅、鐵的活動性強弱,有同學(xué)認為不夠合理,理由是
 
;
②實驗二中,若出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,可證明鐵的活動性強于銅,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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同步練習(xí)冊答案